古典文化研讀
--《紅樓夢(mèng)》的情節波瀾 教學(xué)設計
安全中學(xué) 林鍵
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的“美”
2、學(xué)習如何評述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評）
【教學(xué)設想】
1、合理進(jìn)行教材整合：
《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
① 學(xué)習本文，有利于培養學(xué)生較嚴密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；
②從學(xué)段學(xué)習整體設計思考：可將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作時(shí)評；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導寫(xiě)作書(shū)評。
③結合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》）共同學(xué)習。
2、由課內學(xué)習向課外延伸：
課內學(xué)習：理清文章寫(xiě)作思路；總結文章寫(xiě)作手法
課外延伸：① 研討《抄檢大觀(guān)園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；
② 提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習寫(xiě)作書(shū)評的一些方法；
③ 引導學(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。
課內外結合，體現“閱讀探究--評價(jià)總結--學(xué)習借鑒--反思發(fā)展”的學(xué)習過(guò)程。
3、 重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“自主合作探究”式的學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習“如何賞析”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習如何鑒賞文學(xué)作品的情節設計）
2、學(xué)習“如何寫(xiě)作”（結合本文，重點(diǎn)學(xué)習例證法）
【教學(xué)課時(shí)】二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：（以學(xué)習小組形式進(jìn)行）
（注：此時(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環(huán)節可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：
① 學(xué)生簡(jiǎn)述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程
② 學(xué)生閱讀思考：
A 讀完此文，請用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你對其情節設計的評述。
B 哪一個(gè)情節你最感興趣？為什么？
2、學(xué)習小組交流思考結果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》二文，作圈畫(huà)點(diǎn)評。
第一課時(shí)
一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習導入：
各學(xué)習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學(xué)生均不急于評述，而是記錄各學(xué)習小組好的思路，豐富對課文情節特點(diǎn)的認識。
引導學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文，看專(zhuān)家學(xué)者是如何評述的。
二、讀懂課文，整體把握：
目的：理清思路，提煉觀(guān)點(diǎn)
要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、本文探討曹雪芹安排情節波瀾的經(jīng)驗，作者認為《紅樓夢(mèng)》情節設計的總特點(diǎn)是什么？
2、以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節設計的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請簡(jiǎn)述這幾方面的觀(guān)點(diǎn)。
〖參考理解〗
1、《紅樓夢(mèng)》情節安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾
2、“寶玉挨打”情節設計的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。
具體由三方面闡述：
①高潮的形成有必然性（有社會(huì )的必然性；有情節的必然性）
②高潮的組織有層次感（情節波瀾起伏隱顯，脈絡(luò )分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）
③高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）
三、品讀課文，探究借鑒：
目的：探究鑒賞經(jīng)驗，借鑒寫(xiě)作技巧
過(guò)程：引導學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應立足文本）
探究點(diǎn)：
第一步（重在探究如何鑒賞）：
1、結合你對《寶玉挨打》一文情節特點(diǎn)的分析，對此文的評價(jià)，你有何見(jiàn)解？
① 哪一部分的分析你比較欣賞？對你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節有何啟示？
② 對《寶玉挨打》一文的情節分析，你有無(wú)補充意見(jiàn)？
2、結合《采盡百花細釀蜜》一文的學(xué)習，請你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對鑒賞文學(xué)作品有
何心得體會(huì )？
第二步（重在探究如何寫(xiě)作）：
3、這篇文章主要運用例證法證明論點(diǎn)。請找出文中運用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫(xiě)作經(jīng)驗值得學(xué)習。（可結合《奇文共賞寫(xiě)書(shū)評》一文進(jìn)行思考）
4、除此之外，此文在寫(xiě)作上還有哪些你認為值得學(xué)習借鑒的地方？
〖參考分析〗
（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應對以下分析作相應補充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強求涉及全部分析點(diǎn)，應視學(xué)生的學(xué)習反饋作相應調整。）
1、 有關(guān)此文的分析評價(jià)：
① 作者抓住了《紅樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng )造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。
這與作者對作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎、廣泛的材料積累是分不開(kāi)的。
具體體現在鑒賞情節時(shí)，應反復思考：情節波瀾是怎樣組織、準備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節，有何好處或不足等。
② 補充觀(guān)點(diǎn)：
如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節設計有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；
以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節的發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。
2、 總結鑒賞文學(xué)作品的要求和方法：
① 要有一定的文學(xué)鑒賞基礎和占有較豐富的材料
② 在整體感知的基礎上，應作細品細析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨到見(jiàn)解
③ 選好鑒賞點(diǎn)
3、 總結如何運用例證法進(jìn)行論證：
精讀第六段，分析其中的例子分析：
① 論據典型，有力支撐論點(diǎn)
② 概括引述（對導因、誘因、發(fā)因的復述）和具體引述（對賈政神色變化的引述）相結合
③ 敘議結合
4、 其他值得學(xué)習鑒賞的地方：
如：比喻論證手法的運用；嚴密的論證邏輯、語(yǔ)言的運用等。
〖布置課后作業(yè)〗
1、 反復閱讀《抄檢大觀(guān)園》一文，認真思考其情節設計的特點(diǎn)，作眉批。
2、 積累有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識等）
第二課時(shí)
四、 小試牛刀，實(shí)踐學(xué)習：
目的：舉一反三，進(jìn)一步學(xué)習鑒賞文學(xué)作品的情節設計
（一）整體把握：
“寶玉挨打”和“抄檢大觀(guān)園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部
的“高潮”。大觀(guān)園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè )園，而對其的抄檢，是毀滅的開(kāi)始。
1、 依照提綱內容（抄檢的起因--主要抄檢對象及結果）簡(jiǎn)要復述文章內容。
2、 抄檢大觀(guān)園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？
〖參考分析〗
有以刑王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾以及以王夫人與晴雯為代表的另類(lèi)主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。
（二） 鑒賞情節：
1、以學(xué)習小組的形式進(jìn)行交流：
交流內容：① 有關(guān)文學(xué)作品情節安排的鑒賞知識的交流
② 對文中情節設計的點(diǎn)評欣賞交流
③ 對文中情節設計不理解的地方進(jìn)行討論
2、圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開(kāi)深入研討（注意引導學(xué)生立足文本研討，舉出實(shí)例分析）
探究點(diǎn)：
第一步：以已學(xué)知識帶動(dòng)理解
①《〈紅樓夢(mèng)〉的情節波瀾》一文中的哪些觀(guān)點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現？
第二步：通過(guò)對比拓展理解
②對比兩篇文章，《抄檢大觀(guān)園》一文在情節設計上還有什么突出特點(diǎn)？
〖參考分析〗
① 《抄檢大觀(guān)園》一文同樣體現出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn)，情節設計“層層鋪墊”，情節發(fā)展亦體現出“必然性”和“偶然性”相結合的特點(diǎn)：
“層層鋪墊”更多體現于該章節之前，如王夫人對寶玉不肖的擔憂(yōu)、金釧兒事件、大觀(guān)園的混亂無(wú)序等（考慮學(xué)生的閱讀面，可不提及）
“偶然性”的體現：如“傻大姐誤拾繡春囊”
“必然性”的體現：“抄檢大觀(guān)園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結果，這些矛盾由來(lái)已久，抄檢的結果是必然的。如王夫人對寶玉的擔心、對奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現出矛盾的激化。
值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。
② 相對《寶玉挨打》來(lái)說(shuō)，《抄檢大觀(guān)園》一文涉及的人物眾多、矛盾復雜，必然要作不同的處理。
可由兩個(gè)方面引導學(xué)生探究：
A 為表現復雜眾多的矛盾，《抄檢大觀(guān)園》一文采取什么方式設計情節？
〖參考分析〗
采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著(zhù)時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現出來(lái)，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。
B 對抄檢事件本身，作者重點(diǎn)設計了哪些人的反應？園中主人主要寫(xiě)了誰(shuí)？丫鬟又主要寫(xiě)了誰(shuí)？這樣設計有何作用？
〖參考分析〗
園中主人主要寫(xiě)了探春、惜春；丫鬟主要寫(xiě)了晴雯、入畫(huà)、司棋。這樣設計的作用之一是在對比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節。
如探春，反應激烈，無(wú)所畏懼，義正嚴辭，堅決對抗，表現出敢作敢當的勇氣，且相當清醒地認識到這一事件對家族的影響。而惜春，則年幼執拗，始則懼怕，繼則無(wú)情，二人形成鮮明對比。
其中刻畫(huà)最突出的是探春和晴雯，二人均強烈反抗，但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜，自尊自重，大膽無(wú)畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。
由此可見(jiàn)，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節波瀾起伏，引人入勝。這種設置最根本的依據是人物的性格特點(diǎn)，人物的性格推動(dòng)情節的發(fā)展，又在對比鮮明的情節發(fā)展中得到更深刻的體現。
課后交流學(xué)習
五、 寫(xiě)作書(shū)評：
1、寫(xiě)作準備：
搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節、主題等的知識、方法等）。
2、寫(xiě)作要求：
閱讀《紅樓夢(mèng)》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節，任選角度進(jìn)行鑒賞評價(jià)。
（也可就《抄檢大觀(guān)園》自選角度進(jìn)行寫(xiě)作）
要求：要有實(shí)例分析
附：對初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，可提供一些經(jīng)典章節以供其精讀鑒賞：
推薦章節：
林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國府、賈元春歸省慶元宵、
訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀(guān)園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊……
六、 教學(xué) 反思：
1、自評：
方法：為自己的文章設計作文評分細則
可由觀(guān)點(diǎn)（是否準確、獨到、深刻），論據（是否豐富、是否典型、引述是否精當、
敘議結合是否合理等），論證（論證方法的運用、論證結構的安排），語(yǔ)言等幾方面列出
細則。具體細則應結合自己文章的寫(xiě)作角度設計，體現出本次作文訓練重點(diǎn)希望提升的
方面。
2、學(xué)習小組交流：
先補充完善其評分細則；再根據評分細則，對作文進(jìn)行評定分析，并提出修改建議。
3、互評之后，修改文章。
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