《故宮博物院》
學(xué)院路中學(xué) 蔡軍華
【教學(xué)目標】
知識目標：
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義；
2．整體感知課文內容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；
3．學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路。
能力目標：
1．掌握利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習的方法；
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習按照空間順序說(shuō)明復雜事物的寫(xiě)作思路；
3．體會(huì )本文緊扣說(shuō)明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
德育目標：
通過(guò)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚民族的創(chuàng )造精神，為把我們的祖國建設得更美好而努力學(xué)習。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧；
2.以太和殿為例，體會(huì )本文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。
【教學(xué)方法】
圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結合；
【教具準備】
網(wǎng)絡(luò )課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)設計
故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì )列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著(zhù)作者的指引去參觀(guān)故宮博物院，去見(jiàn)識它那宏大壯麗的規模與層次井然的布局。
二、進(jìn)入網(wǎng)頁(yè)，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。
提問(wèn)：1、用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談感受：布局統一很雄偉、很壯觀(guān)、很精美。
提問(wèn)：2、面對這樣雄偉壯觀(guān)、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說(shuō)明呢？（有難度）
教師指導：怎樣準確的說(shuō)明事物，明確對象、確定說(shuō)明順序、確定說(shuō)明重點(diǎn)、選擇恰當的說(shuō)明方法。
下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現在讀者面前的。
三、初讀課文，整體感知文意
1、在教師指導下進(jìn)入《檢查預習》欄目（借助課本和在線(xiàn)詞典自主掌握）：
磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿
玲瓏：精巧細致。湛藍：深藍。
肅穆：嚴肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。
悠揚：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。
井然有序：形容整齊的樣子。
2、教師播放課文配樂(lè )朗誦，學(xué)生聽(tīng)讀，根據示意圖的指引了解故宮博物院的結構布局。
3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫(huà)模擬》，畫(huà)出參觀(guān)故宮的路線(xiàn)圖，同桌之間討論、交流。
4．選三位同學(xué)口述參觀(guān)故宮的路線(xiàn)，其余同學(xué)補充。
明確：天安門(mén)端門(mén)午門(mén)漢白玉石橋太和門(mén)三大殿（太和殿--中和殿--保和殿）小廣場(chǎng)后三宮（乾清宮--交泰殿--坤寧宮）御花園順貞門(mén)神武門(mén)
5、提問(wèn)：本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀(guān)路線(xiàn)沿中軸線(xiàn)由南向北逐次介紹的。
四、再讀課文，緊扣文本收集信息
學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結合文本解決下列問(wèn)題：
有多少皇帝住過(guò)故宮？
故宮的規模有多大？
皇帝的金鑾殿在什么大殿中？
狀元在什么大殿產(chǎn)生的？
故宮中裝飾最多的是什么圖案？
故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？
五、品讀課文，體會(huì )課文重點(diǎn)突出、詳略得當的寫(xiě)作特色。（重點(diǎn)分析課文5～8段）
點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。
點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習題
（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？運用了那些說(shuō)明方法？
（2）作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？
（3）揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者這樣寫(xiě)的原因。
借助網(wǎng)絡(luò )資源合作探究
相關(guān)鏈接：《關(guān)于龍的成語(yǔ)》、《龍的象征意義》、《故宮博物院》賞析、《說(shuō)明文閱讀指導》
教師總結：本文在以空間順序說(shuō)明事物時(shí)抓住說(shuō)明對象的特點(diǎn)：故宮--宏大壯麗、建筑精美、布局統一。
合理安排說(shuō)明順序：參觀(guān)建筑物--空間方位順序為主，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。
突出重點(diǎn)：重點(diǎn)介紹三大殿的中心--太和殿。
這樣抓住重點(diǎn)，詳略分明，就能突出說(shuō)明事物的特征。
六、說(shuō)話(huà)訓練
學(xué)寫(xiě)導游詞；
點(diǎn)擊相關(guān)鏈接：《故宮導游詞》
七、拓展延伸：寫(xiě)作活動(dòng)設計
以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
教學(xué)流程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
提問(wèn)導入 學(xué)生根據實(shí)際情況作答
引導觀(guān)看相關(guān)圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò )資源 學(xué)生談感受
初讀課文，疏通字詞 學(xué)生借助課本、在線(xiàn)詞典自主掌握
聽(tīng)讀課文，引導學(xué)生進(jìn)入課文朗讀 學(xué)生結合〈動(dòng)畫(huà)模擬〉了解故宮博物院的結構布局
再讀課文，收集整理文本信息 學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結合文本合作解決相關(guān)問(wèn)題。
品讀課文，引導學(xué)生體會(huì )課重點(diǎn)突出，詳略得當的寫(xiě)作特色，鞏固說(shuō)明方法、說(shuō)明順序等相關(guān)文體知識。 學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源自主解決問(wèn)題。
能力提高：學(xué)寫(xiě)導游詞 結合網(wǎng)絡(luò )資源完成，分組展示
寫(xiě)作活動(dòng) 以空間順序寫(xiě)一篇說(shuō)明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。
[故宮博物院三模式教學(xué)教案(人教版八年級教案設計)]相關(guān)文章：
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