教學(xué)目的
1.感悟聞一多詩(shī)歌華麗輕巧的語(yǔ)言，整齊的章法，和諧柔美的音韻所散發(fā)出的強烈的藝術(shù)感染；
2.體會(huì )聞一多感情方式與個(gè)人的體驗在其詩(shī)歌中的融合
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)誦讀來(lái)感知《死水》的“三美”；揣摩詩(shī)中的愛(ài)國之情。
教學(xué)難點(diǎn)
意境的營(yíng)造。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。
教學(xué)道具
幻燈
教學(xué)過(guò)程
一、 導入：
《再別康橋》是那么空靈，給我們描繪了一條有著(zhù)彩虹般的夢(mèng)境的康河，而聞一多的《死水》則給我們帶來(lái)了截然不同的感受。
二、 結合背景資料指導學(xué)生吟誦《死水》
1、 誦讀提示：《死水》是新格律詩(shī)的代表作品，四句一節；行數、字數整整齊齊；停
頓、韻腳斬截自然，遣詞造句繪聲繪色，具有三美(音樂(lè )美、繪畫(huà)美、建筑美)。
2、 讓學(xué)生在讀的過(guò)程中留意詩(shī)句中有關(guān)色彩的描繪。
3、 讓學(xué)生讀出反諷意味和強烈的憎恨之情。
三、 在反復誦讀的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出“死水”的象征意義。
明確：答案不要求一致，可以有如下幾種說(shuō)法：
1、 死水象征美國社會(huì )，那是一個(gè)外表繁華、內里充滿(mǎn)罪惡的社會(huì )。
2、 象征北洋軍閥政府。當時(shí)腐敗的北洋軍閥政府制造了震驚中外的三一八慘案，激起全
國人民的憤慨，
3、 象征黑暗的中國。
四、 閱讀第一小節：
1、 提問(wèn)：這一小節中的“絕望”、“清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪”突出了死水的什么特點(diǎn)？
明確：突出了死水的凝滯、完全喪失了生命力的特點(diǎn)。
2、 提問(wèn)：“不如”、“爽性”表達出作者什么情感？
明確：這是作者的憤激之語(yǔ)，表達出作者對死水的厭惡。
3、 小結：這一小節突出了死水的特點(diǎn)并表達了作者的厭惡之情。
五、 閱讀第二至第四小節：
1、 導讀：作者是怎樣具體描繪死水的？指名朗讀。
2、 討論作者的描繪方法：
如：作者是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行描繪的？（從色彩、形狀、聲音幾個(gè)方面描繪了死水的特點(diǎn)。）作者在描繪中采用了什么修辭手法？（比喻的手法，以美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡。）
3、 討論作者寫(xiě)法的效果：
如：⑴、為何要用美好的事物來(lái)比喻極端的丑惡？
明確：作者意反襯死水絕頂的骯臟、黯淡與污穢，進(jìn)而尖銳諷刺給黑暗的社會(huì )以無(wú)情的揭露與批判。
⑵、為何要寫(xiě)死水的歌聲？
明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
六、 閱讀最后一小節，教師指導：
一二兩句的作者照應開(kāi)頭，并強調對死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語(yǔ)，真實(shí)的意圖是說(shuō)：中國的社會(huì )已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的來(lái)亡，用新的社會(huì )來(lái)取代它。
七、 討論：新格律詩(shī)的“三美”主張是怎樣在這首詩(shī)中體現的？
明確：這首詩(shī)中，作者以富有色彩感的詞藻，繪聲繪色，給人以視覺(jué)的繪畫(huà)感；從詩(shī)歌的外形看，每句九字，每節四句，排列整齊，富有建筑美；詩(shī)歌雙行押韻，每節一韻，從內在的韻律來(lái)看，每句四頓，富有音樂(lè )美。
八、小結
詩(shī)歌特點(diǎn)：
1.寄托和象征
2.反諷手法的運用
3.繪畫(huà)美的語(yǔ)言色彩
九、布置作業(yè)
課外閱讀聞一多的其它代表性的詩(shī)作，理解詩(shī)人的愛(ài)國主義情懷。
板書(shū)設計：
絕望 凝滯、完全喪失了生命力
一、 水的特點(diǎn) 作者的態(tài)度 扔 潑 憤激之語(yǔ)
吹不起半點(diǎn)漪淪
銅：翡翠鐵：桃花
油膩：羅綺
霉菌：云霞 繪形
二、具體描寫(xiě)死水 臭水：綠酒
白沫：珍珠
花蚊：偷酒
蛙叫：歌聲 繪聲
三． 照應開(kāi)頭，表達憤激
教學(xué)后記
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