《鄒忌諷齊王納諫》
宜賓縣孔灘鎮初級中學(xué)校 李海
[教學(xué)目的]
1. 繼續學(xué)習文言中一些實(shí)詞、虛詞的用法。
2.學(xué)習本文運用設喻講道理和表明見(jiàn)解的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)] 文中出現的句式和詞類(lèi)活用現象。
[教學(xué)難點(diǎn)] 本文第二段鄒忌以自己的事情設喻，勸說(shuō)齊王納諫是教學(xué)難點(diǎn)。
[教學(xué)安排] 課內自讀課文一課時(shí)可完成。
[教學(xué)方法] 啟發(fā)式提問(wèn)法
[教學(xué)過(guò)程]
一．導入新課
看過(guò)《封神榜》的肯定知道，在殷商時(shí)代，有一位大臣比干因進(jìn)諫國君而被紂王剖心致死，像這樣悲慘的結局足以使諫臣望而卻步。但是，各朝各代仍有不少智勇雙全的忠臣義士，為了國家的前途而勇于進(jìn)諫，在那伴君如伴虎的時(shí)代游刃有余的生存。今天，我們就來(lái)學(xué)習這樣一位杰出的人物鄒忌，看看他是如何諷諫齊威王納諫除蔽，修明政治的。
請大家把課本翻到《鄒忌諷齊王納諫》（著(zhù)重號內容板書(shū)）
二．相關(guān)知識介紹
1．解題 參照注釋⑴明確：鄒忌是齊國人名。諷：是諷諫的意思，即用暗示、比喻之類(lèi)方法委婉地規勸。納是接受、采納。諫是臣子向國君提建議。全題合起來(lái)就是鄒忌委婉地規勸齊王采納臣民的意見(jiàn)。
2．《戰國策》 初三學(xué)習《唐雎不辱使命》時(shí)作過(guò)簡(jiǎn)介�？蓞⒄疹A習提示內容。
注意：這是一部國別體史書(shū)，與前面學(xué)的《史紀》（紀傳體）、《資治通鑒》（編年體）不同。
三．教師范讀課文
四．學(xué)生齊讀全文后自己理解其內容
五．課文重點(diǎn)內容講解
教師串講一段，請兩名學(xué)生串講兩段，在此過(guò)程中將重點(diǎn)字、詞、句隨時(shí)講解并板書(shū)。
1． 實(shí)詞
zhāo 早晨（名詞） 私人，自己（代詞）
朝 cháo 朝廷（名詞） 私 私下，偷偷的（形容詞）
cháo 朝見(jiàn)（動(dòng)詞） 偏愛(ài)（動(dòng)詞）
身長(cháng)，長(cháng)（形容詞） 古義是兩個(gè)詞：土地方圓
修 修建（動(dòng)詞） 地方
整治（動(dòng)詞） 今義是一個(gè)名詞
2．虛詞：莫：無(wú)定代詞，指人。譯為“沒(méi)有誰(shuí)”。弗：fú，否定副詞，譯為“不”。
3．詞類(lèi)活用
A．形容詞意動(dòng)用法 吾妻之美我者（“以……為美”“認為……美”）
B．形容詞作動(dòng)詞 私我也（“偏愛(ài)”）
C．名詞作狀語(yǔ) 面刺（當面）
D．使動(dòng)用法 聞寡人之耳者（使……聽(tīng)到）
4．句式
A．固定句式�。�1）我孰與城北徐公美？�。�2）吾與城北徐公孰美？
這兩句都是比較相關(guān)兩項得失高下的選擇句，是文言文的固定句式。其中（1）句中疑問(wèn)代詞“孰”由于受強調而被提前，是（2）句的倒裝句。
B．賓語(yǔ)前置 忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置）
C．狀語(yǔ)后置（介詞短語(yǔ)后置）
欲有求［于我］也（欲［于我］有求） 皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）
能灣譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏） 皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）
此所謂戰勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）
D．判斷句
城北徐公，齊國之美麗者也�！�，……者也。 判斷句
（補）廉頗者，趙之良將也�！�，……也。 式標志
E．省略句�。ㄠu忌）與（客人）坐談
（學(xué)生結合講解再默讀全文）
六．課文難點(diǎn)內容分析
緊扣題目，理解課文。首選設問(wèn)文章開(kāi)始沒(méi)有直接寫(xiě)鄒忌諷勸齊王，而寫(xiě)了什么內容？寫(xiě)的是由一件家庭瑣事引起的聯(lián)想，然后圍繞這件家事展開(kāi)提問(wèn)：
1．這件家事是什么？
――鄒忌向他的妻、妾、客提出與徐公比美的問(wèn)題。
2．由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提出問(wèn)題時(shí)的口氣有所不同，注意揣摩各自的語(yǔ)氣所含的感情色彩。
問(wèn)妻：我孰與徐公美？（親昵） 問(wèn)妾：吾孰與徐公美？（嚴肅）
問(wèn)客：吾與徐公孰美？（平淡）
3．由于鄒忌的妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)氣感情色彩有明顯差異。
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”（熱情地贊揚）
妾曰：“徐公何能及君也！”（地位低微，拘謹，害怕）
客曰：“徐公不若君之美”。（逢迎應酬）
4．面對妻妾與客的贊美，鄒忌態(tài)度如何？得出什么結論？
――他并未得意忘形，很有自知之明。（從“忌不自信”……內容可知）。
他思之的結果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。
5．反復思考，分析鄒忌“入朝見(jiàn)威王”是如何“諷”齊王的？
――鄒忌入朝后，并未單刀直入向齊王進(jìn)諫，而是將比美這件生活小事講給齊王聽(tīng)，談自己體會(huì )，然后同國家大事進(jìn)行類(lèi)比，將妻、妾、客與齊王的宮婦左右、朝廷之臣、四境之內――類(lèi)比，推理委婉地進(jìn)諫，得出一個(gè)結論：“蔽甚”。（這里由生活瑣事推及國家大事采用了設喻手法。）
6．諷諫結果如何？
――最后齊王納諫。文中寫(xiě)到齊王納諫決心之大，行“三賞”朝廷內外出現了“三變”，使得“四國朝齊”。
（板書(shū)著(zhù)重號內容）：
鄒忌----妻----妾----客
私-----畏----求----諷
齊王-- 宮婦左右--朝廷之臣--四境之內 蔽甚 設喻（委婉）
三賞----廣開(kāi)言路
納 三變----政治修明 諫
四國朝齊--國家強盛
七．學(xué)習借鑒
1．設喻手法 在今后生活學(xué)習中可借鑒，需注意的是設喻要精妙，比喻要切當。
2．詳略處理 寫(xiě)作時(shí)借鑒，注意該詳的地方定要潑墨如水，該略的地方要惜墨如金。
3．通過(guò)對話(huà)表現情節發(fā)展，塑造人物形象的方法。 文中的三問(wèn)三答
4．思想內容借鑒 文中的“納諫除蔽”這種見(jiàn)解在當時(shí)有積極意義，雖然鄒忌諷諫與齊王納諫都是為鞏固封建統治，但在客觀(guān)上有利于人民，有利于社會(huì )進(jìn)步。今天，我們?yōu)閷?shí)現“四化”有借鑒意義，同時(shí)也應虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，培養多謀善斷能力。
八．總結全文
九．作業(yè)設計（略）
[《鄒忌諷齊王納諫》教案(人教版九年級必修教案設計)]相關(guān)文章：
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