《范愛(ài)農》教案
原野
教學(xué)目標：通過(guò)閱讀課文，分析課文的重點(diǎn)事件，掌握范愛(ài)農的人物形象，把握魯迅對范愛(ài)農的感情。通過(guò)本文的學(xué)習，掌握欲揚先抑、重點(diǎn)刻畫(huà)的寫(xiě)人記事方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：魯迅對范愛(ài)農的感情經(jīng)歷了一個(gè)復雜的過(guò)程，由最初的憎惡轉變?yōu)橄矏?ài)，最后兩人還成為了摯友，如何來(lái)理解這種轉變。如何由范愛(ài)農來(lái)反觀(guān)魯迅，認識到一個(gè)有血有肉的魯迅。魯迅是如何寫(xiě)出一個(gè)傲岸耿介、外冷內熱的早期民主革命者的。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。預習1課時(shí)，研討2課時(shí)。
（第一課時(shí)）
預習
1、預習課文，讀兩遍，第一遍通讀，不看批注。第二遍精讀，結合旁批、注釋、課文前言、課后練習等材料深入理解課文。
2、把對課文的疑難問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，交給課代表，作為課堂討論的材料。
3、根據自身情況，梳理本文生字詞，寫(xiě)在作業(yè)本上，作好課上交流的準備。
4、根據文章敘述，用文字描繪出你心中的范愛(ài)農形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、預習作業(yè)處理：
（一） 學(xué)生梳理生字詞處理：部分學(xué)生展示自己歸納總結的生字詞，要有注音和解釋。然后全班同學(xué)給予評論、補充，還有不懂的生字詞可以及時(shí)提出，同學(xué)解釋?zhuān)忉尣涣说慕處熢僦笇А?/p>
（二） 學(xué)生朗讀自己描繪的形象，同學(xué)補充糾正。未盡之處留待學(xué)完課文再行補充。
（三） 教師把學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行歸類(lèi)公示（多媒體），選擇有代表性的、涉及本文學(xué)習重難點(diǎn)的問(wèn)題作為全班討論的材料。
（第二課時(shí)）
二、研討課文內容：
導入：回憶初中學(xué)過(guò)的魯迅作品（學(xué)生回答，調動(dòng)儲備，激發(fā)興趣）。
（一）課文結構梳理：
1、從題目來(lái)看，這是一篇什么內容的文章？（教師適當點(diǎn)撥，學(xué)生應該能看出是寫(xiě)人記事文）如果你來(lái)寫(xiě)一篇寫(xiě)人記事文，你會(huì )注意哪些方面？（根據學(xué)生能力，靈活采取措施。如果不能回答，就放到文章結尾來(lái)總結，這個(gè)問(wèn)題目的不在于要學(xué)生及時(shí)回答，而在于明確文體和引起思考）-----要有真感情、要寫(xiě)重點(diǎn)事件、寫(xiě)人寫(xiě)靈魂、記事記本質(zhì)、詳略得當、注意選材等等。
2、作者圍繞范愛(ài)農，一共寫(xiě)了幾件事情？這些事情以什么為線(xiàn)索串聯(lián)在一起--四件事：徐錫麟事件、酒樓里敘舊、報館案風(fēng)波和范愛(ài)農之死。以時(shí)間為線(xiàn)索。（學(xué)生討論。概括不必一律，抓住重點(diǎn)事件即可）
（二）作者感情與人物形象：
1、研討作者感情：
（1）魯迅對范愛(ài)農始稱(chēng)“這范愛(ài)農”，后來(lái)又改稱(chēng)“愛(ài)農”說(shuō)明了什么？魯迅對范愛(ài)農的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？如何理解“天下可惡的人，當初以為是滿(mǎn)人，這時(shí)才知道還在其次；第一倒是范愛(ài)農。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛(ài)農除去”？討論總結：
〔魯迅對他的稱(chēng)謂的變化說(shuō)明了感情的變化。魯迅對范愛(ài)農的感情經(jīng)歷了一個(gè)由憎惡到喜愛(ài)的過(guò)程。這句話(huà)說(shuō)明作者和范愛(ài)農因為范初到日本時(shí)作者不經(jīng)意的搖頭而產(chǎn)生隔閡。范對作者故意刁難�！胺稅�(ài)農是徐錫麟的學(xué)生，不可能對恩師的死無(wú)動(dòng)于衷，也不至于膽怯到如此地步，想來(lái)以前一定看過(guò)不少的血腥殺戮，知道了劊子手的兇殘，也知道通電譴責是多么的無(wú)用。而年輕氣盛的魯迅是不理解這一切的，只是偏激的認為‘這范愛(ài)農離奇，而且很可惡’，認為‘中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛(ài)農除去’�！保ㄒ浴督虆⑿撵`隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)）〕
（2）兩個(gè)人彼此對對方的第一印象都不好，他們怎么又成為了摯友呢？是什么使他們的感情發(fā)生了變化？
〔相同的境遇使他們再次相遇、相熟、相知，最后成為了摯友�！霸僖�(jiàn)面時(shí)，兩個(gè)原來(lái)態(tài)度主張完全不同的人竟然境遇相同，一個(gè)在“故鄉做教員”，一個(gè)“教著(zhù)幾個(gè)小學(xué)生糊口”，恍如隔世的感傷、歷盡艱辛的感慨，使彼此不免有了一番“嘲笑和悲哀”。這時(shí)的范愛(ài)農已經(jīng)衰老了許多，布馬褂、破布鞋，生活窘困；他回到故鄉受著(zhù)“輕蔑、排斥、迫害，幾乎無(wú)地可容”，只得以酒消愁。而在故鄉教書(shū)的魯迅同樣也處于苦悶中，于是兩人在飲酒中慢慢相熟，在酒后的瘋話(huà)中漸漸相知，前嫌盡釋、誤會(huì )解除，而作者至此也開(kāi)始親切地使用“愛(ài)農”的稱(chēng)呼�！保ㄒ浴督虆⑿撵`隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)〕〕
（3）兩個(gè)原本相互憎惡的人因為境遇的相同，又在一起喝幾回酒就會(huì )變成摯友嗎？促使兩人感情加深的還有什么原因？
（兩人共同的革命愿望和行動(dòng)�！昂鋈皇俏洳鹆x，接著(zhù)是紹興光復。第二天愛(ài)農就上城來(lái)，戴著(zhù)農夫常用的氈帽，那笑容是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的�！涎�，我們今天不喝酒了。我要去看看光復的紹興。我們同去�！覀儽愕浇稚先プ吡艘煌�，滿(mǎn)眼是白旗�！贝撕蟮膶W(xué)校共事、報館風(fēng)波再次敘寫(xiě)了他們的友誼。正是這種對國家和民族命運的深切擔憂(yōu)和努力，使兩人不僅是同鄉、還成了朋友，甚至還是志同道合的戰友）
（4）魯迅是懷著(zhù)怎樣的感情來(lái)寫(xiě)范愛(ài)農的？（相互補充：懷念、傷感、憤懣、自責）
（5）從范愛(ài)農來(lái)反觀(guān)作者，我們可以看到一個(gè)什么樣的魯迅？學(xué)生討論，重在有所思考和發(fā)現：
〔“范愛(ài)農是魯迅志同道合的朋友，魯迅對范愛(ài)農悲劇命運的感傷中包含著(zhù)對所有被黑暗社會(huì )所吞噬的知識分子的悲憫，這其中也包含著(zhù)魯迅對自身命運的感傷。范愛(ài)農的生活軌跡就是魯迅的生活軌跡，魯迅看范愛(ài)農就像看鏡中的自己。魯迅只不過(guò)是比范愛(ài)農幸運了一點(diǎn)，如果沒(méi)有許壽裳的幫助，誰(shuí)又能夠保證魯迅不會(huì )像范愛(ài)農那樣在精神苦悶與生活困窘的雙重壓迫下被社會(huì )所吞噬。所以魯迅回憶愛(ài)農情深意切，那份悲傷與自責也痛徹骨髓�！保ㄒ浴督虆⑿撵`隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)）〕
2、研討范愛(ài)農的形象（結合預習作業(yè)）：
（1）在你看來(lái)，范愛(ài)農具有什么樣的性格特征？（傲岸耿介、憎惡分明、坦蕩率真、意氣用事……重點(diǎn)：“外冷內熱。要點(diǎn)1--外冷：外表極冷，以白眼看人，面對看似熱切實(shí)際無(wú)聊的爭執，把不滿(mǎn)藏之于心，冷靜理智的后面是對問(wèn)題的深刻認識和決絕態(tài)度。要點(diǎn)2--內熱：內心極熱，對師友，對知己有極深的感情，對改造社會(huì )，為天下蒼生謀福祉有極大熱情�！� 引自《教參〈范愛(ài)農〉教學(xué)設計示例》）
（2）用文字描繪你心中的范愛(ài)農形象。
〔“范愛(ài)農性格爽直，做事勤快，對清政府的反動(dòng)統治極為憎恨，對辛亥革命抱有極大的熱情。范愛(ài)農一生落魄不得志，但始終保持著(zhù)桀驁不屈的性格，死后連尸體都保持著(zhù)直立的姿態(tài)。革命爆發(fā)后，在許多革命者脫掉布衣?lián)Q上皮袍時(shí)，他仍舊是那件布袍子。范愛(ài)農也愛(ài)意氣用事，在東京時(shí)與魯迅的作對，有一部分的原因就是報復魯迅對他的蔑視。但這用意氣用事反而讓人感覺(jué)范愛(ài)農性格的率直與單純。
范愛(ài)農是一個(gè)覺(jué)醒的知識分子。但是在愚昧麻木四處泛濫的國家中，他的覺(jué)醒并不能使他成為民眾的精神領(lǐng)袖，反而成為他一切不幸的根源。一方面，他因為他的先知先覺(jué)而受到一般民眾和別有用心者的“輕蔑、排斥、迫害，幾乎無(wú)地可容”，后來(lái)更因為別人的討厭而各處漂浮，生活困窘，直到生命的盡頭；另一方面，因為他的覺(jué)醒，他清醒地感受著(zhù)這萬(wàn)難破毀的鐵屋中的窒息與壓抑，他感受著(zhù)夢(mèng)醒之后而無(wú)路可走的痛苦。
范愛(ài)農失望過(guò)，失望后的冷峻讓他感覺(jué)所有的反抗都是徒勞，所以他不同意發(fā)電報，他的不作為不是冷漠、妥協(xié)，而是極端憤怒后的心灰意冷。范愛(ài)農也有希望，紹興的光復輕易的就將他的熱情燃氣，他為革命四處奔走，不再喝酒，勤快到?jīng)]有功夫閑談。但希望之后很快又是失望，他又成了革命前的愛(ài)農，依舊喝酒，變化的只是景況愈困窮，言辭愈凄苦，他剩下的只是牢騷和魯迅叫他離開(kāi)的微茫的希望。最后他在困窮、苦悶和邈遠的希望中結束了一生�！� （引自《教參心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)）〕
（第三課時(shí)）
（三）本文寫(xiě)法探討：
1、欲揚先抑手法：
本文寫(xiě)作者自己和范愛(ài)農的友誼，卻從兩人的矛盾開(kāi)始寫(xiě)起，這叫什么寫(xiě)法，有什么好處？（欲揚先抑的寫(xiě)法。制造懸念。真實(shí)。為后面寫(xiě)冰釋前嫌埋下伏筆。對刻畫(huà)范愛(ài)農的形象起了重要作用）
2、重點(diǎn)刻畫(huà)方法：
（1）畫(huà)眼睛：魯迅認為，刻畫(huà)人物最好的方法莫過(guò)于寫(xiě)他的眼睛。在本文中，作者是怎樣描寫(xiě)范愛(ài)農的眼睛的？這對刻畫(huà)人物起到什么作用？
〔文章前后照應地多次寫(xiě)到范愛(ài)農的眼睛：“這是一個(gè)高大身材，長(cháng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，“他眼睛還是那樣”，“他瞪著(zhù)他多白的眼”。
結合“青白眼”的典故（多媒體播放）：釋源：《晉書(shū)阮籍傳》：“籍又能為青自眼。見(jiàn)禮俗之士，以白眼對之。及嵇喜來(lái)吊，籍作白眼，喜不懌而退；喜弟康聞之，乃賫酒挾琴造焉，籍大悅，乃見(jiàn)青眼�！保ā妒勒f(shuō)新語(yǔ)簡(jiǎn)傲》）說(shuō)解：青，黑色。青眼，眼睛正視時(shí)，眼球居中，故青眼表示對人喜愛(ài)或尊重。白眼，眼睛斜視時(shí)則現出眼白，故“白眼”是對人輕視或憎惡的表示。阮籍“曠達不羈，不拘禮俗”(《魏春秋氏》)。嵇喜庸俗，雖為吊母喪而來(lái)，阮籍仍作白眼對之；嵇康高雅，且同為“竹林七賢”之屬，故阮籍對以青眼。后世以青眼表示對人尊重，白眼表示對人輕視。
此處借眼睛的刻畫(huà)，很好地表現了范愛(ài)農傲岸耿介、憎惡分明的性格特征，為他后面的不合世俗，“各處漂浮”，“大家討厭他”，“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著(zhù)”等內容埋下伏筆〕
（2）寫(xiě)喝酒：文章多次寫(xiě)到喝酒，既有兩人的喝酒，也有范愛(ài)農的愛(ài)喝酒，甚至范愛(ài)農的落水是在一次酒后失足，這對刻畫(huà)范愛(ài)農有什么作用？
〔酒與中國的知識分子有著(zhù)不解之緣。李白、白居易、蘇軾等大文豪的作品中有很多內容提到飲酒，他們受到現實(shí)社會(huì )的不公待遇，常常借酒澆愁。
魯迅悼范愛(ài)農的詩(shī)中有“先生小酒人”的詩(shī)句，說(shuō)明范愛(ài)農最初是厭酒者。但現實(shí)世界的不理想和精神生活的苦悶使他借酒以暫時(shí)解脫。他的飲酒，既有對自身生活不如意的宣泄，也有對革命奔走不成功的無(wú)奈。魯迅先生借對飲酒的描寫(xiě)，刻畫(huà)了范愛(ài)農的悲劇性格，更重要的是，還寫(xiě)出了在范愛(ài)農因飲酒而失足落水身亡后面，一個(gè)黑暗、頑固、腐朽、“讓人喘不過(guò)氣來(lái)”的社會(huì )〕
3、語(yǔ)言含蓄蘊藉：（討論以下句子含義）
（1）“不知怎地我們便都笑了起來(lái)，是互相的嘲笑和悲哀”，“嘲笑”什么？又“悲哀”什么？（“嘲笑”兩個(gè)原本互相看不慣的人，原以為再也不會(huì )見(jiàn)面，然而卻偏偏再次相遇；“悲哀”的是兩人雖然都看不起對方，然而在現實(shí)面前，他們的境遇是如此相同，一個(gè)“在故鄉做教員”，一個(gè)“教著(zhù)幾個(gè)小學(xué)生糊口”，在民生凋敝的社會(huì )里，他們顛沛流離的生活如此相似）
（2）“把酒論當世，先生小酒人。大圜猶酩酊，徽醉自沉淪。此別成終古，從茲絕緒言。故人云散盡，我亦等輕塵�！保ü视央x世，作者內心無(wú)比悲痛。不重酒而飲酒，其間悲苦自不待言。生死之別，陰陽(yáng)兩界，音容笑貌，終成舊跡。思及眾友，感慨系之，念及自身，悲不自勝）
（3）“‘也許明天就收到一個(gè)電報，拆開(kāi)來(lái)一看，是魯迅來(lái)叫我的�！麜r(shí)常這樣說(shuō)�！比绾卫斫膺@句話(huà)？
(范愛(ài)農又成了“革命前的愛(ài)農”，“什么事也沒(méi)得做”，此時(shí)的范愛(ài)農存著(zhù)的微茫希望就是魯迅的幫扶，而在那樣的混亂社會(huì )里，作者心有余而力不足，“我想為他在北京尋點(diǎn)事做，這是他非常希望的，然而沒(méi)有機會(huì )”，正在這時(shí)聽(tīng)到噩耗，作者的負疚自責可想而知)
（4）“第二天打撈尸體，是在菱蕩里找到的，直立著(zhù)�！边@句話(huà)說(shuō)明什么？
（這句話(huà)照應前文對范愛(ài)農傲岸耿介性格的描寫(xiě)。范愛(ài)農給魯迅的信里也寫(xiě)道：“如此世界，實(shí)何生為，蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無(wú)生理。弟于舊歷正月二十一日動(dòng)身來(lái)杭，自知不善趨承，斷無(wú)謀生機會(huì )，未能拋得西湖去，故來(lái)此小作句留耳”，所以這句話(huà)象征了范愛(ài)農的倔強不屈的性格）
（5）“現在不知他唯一的女兒境況如何？倘在上學(xué)，中學(xué)已該畢業(yè)了罷”，為何以此句作結？
（殷殷情意，多少蒼涼！斯人已逝，唯余孤兒寡母子這個(gè)多艱的世上。遺孀遺孤了無(wú)音訊，空有掛念而無(wú)能為力，作者內心無(wú)奈傷感，由此而知。筆意功力，含蓄蘊藉，由此可見(jiàn)一斑）
（6）寫(xiě)作時(shí)間“11月18日”有何深意？
（初冬時(shí)節，天氣初肅，萬(wàn)物蕭條�！白怨欧昵锉帕取�，在傷春感秋的作者心中外物的些微變化都能激起無(wú)限傷感。此時(shí)憶及故友，往事歷歷在目，而斯人已逝，痛上心頭。在冷冷清清的氛圍中，在革命仍無(wú)成功希望的時(shí)節里，外憂(yōu)內患，思人及己。同甘共苦的故人長(cháng)眠于九泉，孤身只影的自己存活于世上，是否所有的懷念都能減輕傷痛，還是使傷痛更為徹骨？是否所有的悲哀都能化為力量，還是使悲哀更為永恒？魯迅筆下，流淌出汩汩的深情；魯迅心中，裝載著(zhù)多艱的民生）
（四）、難點(diǎn)內容探究（根據學(xué)習情況靈活選擇研討還是舍棄）：
1、報館案風(fēng)波與文章主旨的關(guān)系
“報館風(fēng)波案”與范愛(ài)農關(guān)系不大，作者寫(xiě)這件事有如下目的--
（1）展現范愛(ài)農的真實(shí)生活環(huán)境
魯迅與范愛(ài)農身份、地位、思想覺(jué)悟相同，又在一處做事，魯迅所遭遇感受到的一切即是范愛(ài)農的遭遇感受。所以，當魯迅離開(kāi)時(shí)，范愛(ài)農贊成道：“這里又是那樣，住不得，你快去吧┅┅”魯迅走后，留愛(ài)農一人在“這里又是那樣，住不得”的環(huán)境中，想起范愛(ài)農因為朋友離開(kāi)而產(chǎn)生的凄涼，讓讀者對范愛(ài)農的命運有無(wú)限的擔憂(yōu)，為他的死埋下伏筆。
（2）為“同鄉會(huì )爭執”中范愛(ài)農的冷峻作解釋
“同鄉會(huì )爭執”中范愛(ài)農表現出令人費解的冷峻，以致魯迅對他產(chǎn)生了誤解�！皥箴^風(fēng)波案”與“同鄉會(huì )爭執”有相似之處，只是年輕氣盛的不再是魯迅而是“我們的少年們”，而那顯得怯懦、太愛(ài)惜不值錢(qián)生命者，則由范愛(ài)農變成了魯迅。魯迅借此事澄清了對范愛(ài)農的誤解。（引自《教參心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)）
2、范愛(ài)農的死因探討：
⑴范愛(ài)農是自殺還是誤死？為什么？
〔（自殺的傾向，文中有多次提及：“我疑心他是自殺。因為它是浮水的好手，不容易淹死的”；“雖然能浮水，卻從此不起來(lái)”；在范愛(ài)農給魯迅的信中也有‘蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無(wú)生理’這類(lèi)話(huà)�！胺稅�(ài)農是個(gè)悲劇人物，他悲劇命運的根源在于他的覺(jué)醒，愚昧而腐朽的社會(huì )中是沒(méi)有覺(jué)醒者的生存空間的。他在社會(huì )中四處碰壁，幾番掙扎，雖然他始終保持著(zhù)桀驁不屈的性格，但終于因為自己的覺(jué)醒而被社會(huì )吞噬，這時(shí)再討論范愛(ài)農是不是自殺已毫無(wú)意義，因為他的死是必然的，兇手就是社會(huì )。范愛(ài)農的悲劇不是他個(gè)人的性格悲劇，而是舊中國眾多覺(jué)醒知識分子共同的悲劇�！� （引自《教參心靈隱痛憶故人》趙冬梅、翟莉梅著(zhù)）〕
⑵本文標題改為《范愛(ài)農之死》行不行？為什么？
（不行。如果改了標題，則文章的選材、行文均要做相應修改。而且文章由懷念故友的寫(xiě)人記事散文變?yōu)榱丝甲C性質(zhì)或客觀(guān)敘述的文體，不再具有深切感情）
課后作業(yè)：
1、 擴展閱讀：朱自清《給亡婦》
2、 本文學(xué)習后的收獲與體會(huì )（選做）。
本課小結：
以墻報的方式，以小組為單位，各推出一篇關(guān)于本文學(xué)習后的收獲或體會(huì )；各小組分別推出一篇關(guān)于范愛(ài)農形象的文字描繪，張貼在墻報上；全班形成一份關(guān)于本文生字詞的全面總結，由課代表負責，張貼在墻報上。
板書(shū)設計：
反對魯迅（意氣用事）
冰釋前嫌（坦蕩率真）
范 外冷 白眼看人（憎惡分明）
尸體直立（傲岸耿介）
愛(ài)
農 內熱 對師友、知己感情極深
對改造社會(huì )、為蒼生謀福祉有極大熱情
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