故鄉(人教版九年級必修教案設計)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

故鄉

教學(xué)目標：

知識目標：了解小說(shuō)的特點(diǎn)

能力目標：學(xué)會(huì )分析人物形象

情感目標：理解文章主題

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物，評價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、人物的肖像描寫(xiě)及其作用

2、故鄉的"變"說(shuō)明了什么

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、寫(xiě)作背景

本文寫(xiě)于1921年1月，《故鄉》反映的時(shí)代是廣大農民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后，并沒(méi)有改變農村的封建土地關(guān)系，農民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中，同時(shí)辛亥革命后，帝國主義加快了對中國的侵略步伐，向中國大量?jì)A銷(xiāo)商品，洋貨充斥市場(chǎng)，破壞了我國農村自給自足的經(jīng)濟基礎，造成了農民經(jīng)濟的急速崩潰，加之中國軍閥連年混戰，苛捐雜稅，強搶豪奪，都一起向農民壓來(lái)，廣大農民被逼傾家蕩產(chǎn)，在政治上、經(jīng)濟上、精神上遭受了極大的摧殘，形成了農村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉紹興接家眷遷移北京居住，這次回鄉，他親眼目睹了家農村的衰敗景象和農民的痛苦生活，時(shí)隔一年后，便寫(xiě)了《故鄉》這篇小說(shuō)。

二、有關(guān)詞語(yǔ)

蕭索：荒涼，冷落。

家境：家庭情況。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。

如許：如此。

鄙夷：輕視，看不起。

輾轉：指身體翻來(lái)覆去。此指生活不安生，到處奔波。

恣�。悍趴v，兇暴。

三、閱讀課文，給課文分段，歸納情節結構，列出要點(diǎn)提綱。

《故鄉》是一篇小說(shuō)，采用的是第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，注意"我"和作者不能劃等號。"我"也是虛構的人物要表達的是魯迅的思想觀(guān)點(diǎn)。本文寫(xiě)了"我"回故鄉的所見(jiàn)、所聞、所感。線(xiàn)索是：

"我"回故鄉→"我"在故鄉→"我"離故鄉，情節簡(jiǎn)單重點(diǎn)分明。

四、主題思想：

本文是中國人精神的反映，人的生命和活力被扼殺，社會(huì )愚昧落后，貧窮的輪回，渴望純真的人與人的關(guān)系�？傊�，揭露了現實(shí)社會(huì )的腐朽與黑暗，希望有新的生活的強烈感情。

附板書(shū)：

時(shí)間：嚴寒的深冬

回故鄉╱原因：　賣(mài)屋搬家

【1-5】╲所見(jiàn)景象（蕭索）及心情（悲涼）

↓

到家那天（母子見(jiàn)面、回憶少年閏土、見(jiàn)楊二嫂）

在故鄉　╱過(guò)了三四天：會(huì )見(jiàn)閏土

【6-77】╲又過(guò)了九天：動(dòng)身啟程

↓

離故鄉　╱船上談話(huà)

【78-88】╲"我"的感受

第二課時(shí)

教學(xué)步驟

師：本文寫(xiě)了三個(gè)故鄉①記憶中的故鄉是鮮明美麗的②現實(shí)中的故鄉是蕭索荒涼的③理想中的故鄉是美麗的想象中的，不那么真實(shí)。

重大問(wèn)題研討：

一、本文利用什么手法來(lái)突出主題的？對比。通過(guò)對比看出變化，由"變"提示出重大的社會(huì )主題。

（一）人物之"變"

閏土的變化

人物外貌動(dòng)作語(yǔ)態(tài) 對"我"的態(tài)度對生活的態(tài)度

少年閏土健康壯實(shí) 有智有勇熱情純真友好熱情天真活潑無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

中年閏土飽經(jīng)風(fēng)霜遲鈍麻木苦不堪言可悲的厚障壁悲苦無(wú)奈寄希望于神靈

楊二嫂的變化

20年前：豆腐西施、安分守己

20年后：活像圓規、潑悍放肆、尖酸刻薄

（二）環(huán)境之"變"

記憶中的故鄉是鮮明美麗的，現實(shí)中的故鄉是蕭索荒涼的，理想中的故鄉是美麗的想象中的，不那么真實(shí)。

（三）"我"的心情之"變"（結合習題三）

對記憶的故鄉無(wú)限向往、無(wú)限懷念，對現實(shí)的故鄉無(wú)限悲涼、無(wú)限悵惘，理想的故鄉需要需要追求、需要創(chuàng )造。

二、人物性格分析

閏土：是生活在重壓下艱難地掙扎著(zhù)的中國廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。

楊二嫂：是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。

"我"：追求新生活，心懷希望的知識分子。是辛苦輾轉的人。

三、學(xué)習小說(shuō)的三要素：生動(dòng)的人物形象，完整的故事情節，人物活動(dòng)的具體環(huán)境

（一）、景物描寫(xiě)的作用

1、第二段展示了故鄉的蕭條景象，是舊中國農村日益凋敝的真實(shí)寫(xiě)照。此段景物描寫(xiě)，既烘托了"我"的悲涼心情，又提示了帝國主義、封建主義統治給中國農村經(jīng)濟帶來(lái)的災難。

2、第六段的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了"我"的老屋的破落，起著(zhù)烘托人物悲涼心情的作用。

3、第十二段的景物描寫(xiě)，展示了"我"記憶中美好故鄉的景色及少年閏土機智勇敢的形象，與眼前衰敗的景象形成鮮明對比，突出了故鄉的變化，啟發(fā)人們思考故鄉每況愈下、日趨破產(chǎn)的社會(huì )根源。

4、第八十八段的景物描寫(xiě)，展示了對未來(lái)故鄉的美好憧憬，表現了"我"創(chuàng )造新生活的愿望。

（二）、議論的作用

1、第84段的議論，表達了我對社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)和悲憤。

2、第86段的議論，是對舊生活的否定，對新生活的向往。

3、第88段的議論，富有哲理性，給人以深刻的啟迪和鼓舞，它告訴人們新的生活要靠奮斗。

（三）、關(guān)于小說(shuō)中的"我"

有作者的影子，但不等同于作者。"我"飄泊在外，對故鄉一直懷著(zhù)美好的回憶，看到故鄉的衰敗，冷漠的現實(shí)，深感悲哀與失望，但內心深處還是懷著(zhù)對故鄉美好未來(lái)的憧憬。"我"對閏土懷有深厚的感情，表現了"我"對勞苦人民的同情，對等級觀(guān)念的否定。"我"是追求新生活、心懷希望的知識分子形象。

四、特點(diǎn)總結（含板書(shū)設計）

運用對比、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、景物描寫(xiě)突出主題。

故　　鄉

╱╲

記憶中的故鄉　←對　比→　現實(shí)中的故鄉

╱╲　　　　　　　　　　╱╲

人物　　　　環(huán)境　　　　　　環(huán)境　　　人物

╱╲　�。r明美麗）�。ㄊ捤骰臎觯〃u╲

↓　楊二嫂（豆腐西施　　像圓規）楊二嫂　　↓

閏土　　　安分守己）�。姾贩潘痢　　　　￠c土

（活潑剛強　　　　　　　　　　　　　　�。ㄋト踟毟F

純樸可愛(ài)）　　　　　　　　　　　　　　　木偶人）