教學(xué)要點(diǎn)：
知識目標：學(xué)習鑒賞散文的基本方法
學(xué)習散文從多角度寫(xiě)景抒情的手法
情感目標：感受作者在文中蘊含悲涼的情感
能力目標：提高閱讀寫(xiě)景散文能力，把握寫(xiě)作寫(xiě)景散文的方法
培養準確尋找提煉概括文中信息的能力
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)方法：閱讀討論
教學(xué)關(guān)鍵詞：秋景 悲涼 對比襯托
教學(xué)過(guò)程；
一、 教師提供信息
1、作者簡(jiǎn)介
郁達夫 （1895～1945）現代作家。原名郁文，浙江富陽(yáng)人。1921年與郭沫若、成仿吾發(fā)起成立創(chuàng )造社，出版了新文學(xué)最早 的白話(huà)短篇小說(shuō)集《沉淪》，以其“驚人的取材、大膽的描寫(xiě)”而震動(dòng)了文壇。1922年畢業(yè)于東京帝國大學(xué)經(jīng)濟部�；貒� 參加編輯《創(chuàng )造》季刊、《創(chuàng )造周報》等刊物。1923年起在北京大學(xué)、武昌師范大學(xué)等校任教。 1927年8月退出創(chuàng )造社。1928年與魯迅合編《奔流》月刊，并主編《大眾文藝》。1930年中國自由運動(dòng)大同盟成立，并參加中國左翼作 家聯(lián)盟。1933年初加入中國民權保障同盟。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門(mén)答臘。1952年中央人民政府授予他為革命烈士。
代表作有：小說(shuō)《沉淪》
《春風(fēng)沉醉的晚上》
2、寫(xiě)作背景
由于國民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從一九三三年四月由上海遷居杭州，這段時(shí)間他思想苦悶，游山玩水，過(guò)的是一種閑散安逸的生活。一九三四年七月，郁達夫“不遠千里” ，從杭州趕到北平，飽嘗了故都的秋“味”，于1934年8月寫(xiě)下了這篇優(yōu)美的散文。
二、整體把握
（一）景的特點(diǎn)
1、文中哪句話(huà)概括了故都秋的特點(diǎn)
2、作者圍繞故都的秋描繪了哪幾幅圖景，用四字語(yǔ)概括
明確：故都秋特點(diǎn)：清，靜，悲涼
五幅圖景：秋晨庭院 槐樹(shù)落蕊 秋蟬殘聲 橋頭秋雨 清秋佳果
3、默讀相關(guān)文段，找出作者寫(xiě)景關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )北國秋天清、靜、悲涼的特點(diǎn)，看看作者是如何寫(xiě)景言情的。
明確：◆秋晨庭院--租破屋
↓ 泡濃茶
青天 看天色 清 靜 悲涼（襯托）
馴鴿 聽(tīng)飛聲 （視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)）
牽�；� 細數日光 （動(dòng) 靜）
疏落秋草 靜對藍朵 （聲 色）
滿(mǎn)地
無(wú)音
◆槐樹(shù)落蕊--落蕊 無(wú)味
柔軟 清 靜 悲涼
細膩 （ 視 聽(tīng) 嗅 觸 感）
掃紋 清閑 （直抒感受）
落寞
衰弱
◆秋蟬殘聲 -- 啼唱 清 靜 悲涼
嘶叫 （以聲襯靜 以聲襯悲）
風(fēng)雨--涼
◆ 橋頭秋雨-奇 有味 像樣 清 靜 悲涼
都市閑人--悠閑
◆ 清秋佳果--形 色
（二）情的體味
4、結合寫(xiě)作背景，在文中找出，從哪些文段中你感覺(jué)、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種悲涼？
疏落的秋草 無(wú)聲的落蕊 衰弱的蟬嘶 涼涼的秋風(fēng)秋雨
熟落的棗果棗葉。這種悲涼既是作者對北國秋的深味，也是作者心境與境遇的體現。
5、從文段中找一找，作者從哪些角度、運用哪些手法寫(xiě)景？這樣寫(xiě)有什么效果？
提示：①聽(tīng)覺(jué) 視覺(jué) 觸覺(jué) 有動(dòng)有靜 這樣使寫(xiě)景狀物有聲有色，并融入作者深沉而細膩感受，情思，富于感染力。
②對比 襯托 比喻
三、深層研討
1、作者寫(xiě)故都的秋，為什么還要寫(xiě)到南國的秋？
通過(guò)對比，以南國的慢、潤、淡烘托故都秋色的秋味濃厚。以南國秋的“色彩不濃，回味不永”來(lái)烘托北國秋的色彩濃重。讀來(lái)讓人有身臨其境之感。表達作者對故都之秋的喜愛(ài)，頌揚，眷戀之情。
2、除了繪秋，作者還寫(xiě)了思秋、議秋、戀秋，在議秋一段，作者為什么寫(xiě)今外文人作品中對秋的描繪？在這段中找出關(guān)鍵語(yǔ)句加以體會(huì )。
提示；注意以下兩句
（1）有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類(lèi)，對于秋，總是一樣的能特別引起深遠，幽遠，嚴厲，蕭索的感觸來(lái)的。
（2）可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
文人對秋的喜愛(ài)，中外皆然，而秋的深味，非北方感受得到底，表現北方秋味之濃，作者對它的頌揚、鐘愛(ài)之深。
3、找出文中寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，體會(huì )它和全文情調的關(guān)系。
冷色調詞語(yǔ)居多，更適宜表現故都秋之特點(diǎn)，與作者此時(shí)的心境、境遇相合。
4、你認為郁達夫在文中是頌秋還是悲秋？從文中找出相關(guān)的句子。
文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對故都的秋的向往；而作家的主觀(guān)情感中又有秋的落寞，而且全文的基調是憂(yōu)傷的、悲涼的，因此可遙而且全文的基調是憂(yōu)傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)全文是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。從課文中的最后一段“秋天，這北國的秋天，若留得住的話(huà)，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”可以看出作者對北國之秋的贊頌之情?br>
5、作者寫(xiě)對故都的秋的懷念時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)了住在最平凡的“皇城人�！敝械摹耙淮莆荨睍r(shí)的所見(jiàn)所感，而對于“陶然亭”等名勝只是一筆帶過(guò)。這樣寫(xiě)的原因是什么？（在故都，秋天，可選取的景物非常多，火一樣的香山紅葉，秀麗的北海公園等，無(wú)不映出秋天的倩影，可是作者偏偏選取那些灰暗的景物，這是為什么？）
選擇這樣的地方寫(xiě)更能體現出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)，符合作者要表達的思想。作者詳寫(xiě)平常之景而不是風(fēng)景名勝，意在說(shuō)明北國的秋范圍廣，這正是故都秋的特別之處！
這和作者的生活經(jīng)歷有關(guān)（出示幻燈片 作者簡(jiǎn)介）。郁達夫3歲喪父，家中生活艱難。7歲入私塾。家中有藏書(shū)4萬(wàn)卷，他在青少年時(shí)期就全都讀過(guò)了，因此有著(zhù)豐厚的古典文學(xué)的基礎。青年時(shí)代，隨長(cháng)兄赴日留學(xué)，十年客居日本，期間飽受屈辱和歧視。1921年，與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng )造社。作為一位多才的作家，他的小說(shuō)、散文、詩(shī)詞都很有成就，形成了自然暢達和熱情坦蕩的風(fēng)格。在文學(xué)上，他提倡“靜的文學(xué)”，主張“文學(xué)作品，都是作者的自敘傳�！彼�，他的作品體現著(zhù)極強的“主觀(guān)色彩”。這篇散文，秋中有情的眷戀，秋中有情的落寞，是最自然不過(guò)的了。當然，這樣說(shuō)也就是和他的個(gè)性有關(guān)了。郁達夫性情沉靜，有些憂(yōu)郁的氣質(zhì)。另外，也與寫(xiě)作背景有關(guān)（出示幻燈片 背景介紹）。郁達夫是個(gè)熱忱的愛(ài)國主義者，他積極投身抗日救亡活動(dòng)。1933年4月，由于國民黨反動(dòng)派白色恐怖的原因，作者從上海移居杭州， 1936年2月，離開(kāi)杭州赴福州，這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng )作枯竭，過(guò)的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時(shí)間到處游山玩水，寫(xiě)下許多的游記散文。1934年7月，郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，并寫(xiě)下了本文。當時(shí)的中國，連年內戰，民不聊生，郁達夫也是居無(wú)定所，顛沛留離，飽受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)心中的悲涼，已不是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感悟。
四、歸納練習
1、歸納品味語(yǔ)言方法：（閱讀思秋和戀秋兩部分加以體會(huì )）
A、找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。B、比較不同句式。C、體會(huì )深層含義。D、誦讀精彩片段。
2、鑒賞散文的一般方法
（1）、朗讀，有情感的朗讀，深入領(lǐng)悟語(yǔ)言和語(yǔ)感。
（2）、聯(lián)系背景，深入理解主旨。
（3）、抓住關(guān)鍵句和詞語(yǔ)進(jìn)行品評和鑒賞。關(guān)注題目信息。
（4）、鑒賞語(yǔ)言特色、藝術(shù)手法，領(lǐng)會(huì )意境。
（5）、深入體會(huì )作者的情感。
3、練習仿句
故都的秋是一首詩(shī)，深沉而含蓄
故都的秋是一幅畫(huà)，美麗而落寞
故都的秋是一支歌，憂(yōu)傷而蒼涼
故都的秋是一杯茶，苦澀而清醇
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