《雪》一文的教案
鄒城六中 付小芹
預習課教案
預習目標
熟讀課文，熟悉文章寫(xiě)作背景，掌握生字詞及文學(xué)常識。
了解作者所表達的思想感情、寫(xiě)作目的，談自己的感受及體會(huì )。
積累課內外有關(guān)雪的佳句、妙詞，練習寫(xiě)作（和“雪”話(huà)題有關(guān)的片斷）。
預習過(guò)程
自讀課文2遍，劃出生字詞和文章中優(yōu)美的句子，然后查、寫(xiě)、記生字詞，在摘抄本上積累劃出的句子。
了解作者作品寫(xiě)作背景，進(jìn)一步研讀課文。
作者作品寫(xiě)作背景：讓學(xué)生整理在預習本上。
誦讀課文，要求讀得投入，讀出感情，可一人讀，也可合作；可以坐著(zhù)，也可以下位。
分析課文，并把對文章的感受和體會(huì )寫(xiě)在預習本上，教師可強調如下問(wèn)題：
句子賞析：a.在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰的是雨的精魂……b.暖國的雨，從來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅硬的燦爛的雪花。博識的人們覺(jué)得他單調，他自己也以為不幸否耶？c.朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上、地上、枯草上，就是這樣。
課文結構（兩部分）。
寫(xiě)作手法：對比手法，突出景物特點(diǎn)。
比喻手法在文中的運用。
作者感情的理解。
4、自由交流，解決疑難，多種形式演繹文本。
在預習中遇到的問(wèn)題和其他同學(xué)交流，進(jìn)一步理解、分析，也可以用自己喜歡的形式來(lái)表達對文本的理解。整理在書(shū)本上。
5寫(xiě)作：
學(xué)習了這一篇文章之后，寫(xiě)和“雪”話(huà)題有關(guān)的文章，體裁不限，字數不少于100字。寫(xiě)在摘抄本上。
6、展示感想
學(xué)習了這一篇文章之后，你認為應該掌握哪些知識，學(xué)習目標是什么，你展示哪些內容，用什么形式來(lái)展示？準備發(fā)言，談一下展示設想。
展示課教案
各組匯報展示關(guān)于雪的詩(shī)句、圖片、音像資料，暢談對雪的感受。營(yíng)造雪的氛圍。討論交流本課學(xué)習的目標：
比較兩地雪的異同。2、品味語(yǔ)言，體會(huì )作者情感。
交流預習的內容，準備展示你的風(fēng)采。
交流展示作者、作品及寫(xiě)作背景。
感情充沛地朗讀課文，體會(huì )作者所要表達的思想情感。
評價(jià)朗讀效果，體會(huì )散文詩(shī)的朗讀技巧。
品味語(yǔ)言，理解詩(shī)歌內容。分組討論匯報下列問(wèn)題：
（一組）找出描寫(xiě)南方雪與北方雪的句子，體會(huì )它們的不同含義。
（二組）魯迅筆下南方的雪與北方的雪有什么特點(diǎn)？
（三組）你認為作者更喜歡哪里的雪？從哪能些詞句可以看出來(lái)？
（四組）文章中對雪的描寫(xiě)用了哪些修飾詞？你認為哪些詞句用得好？為什么？你認為這些修飾詞描寫(xiě)的只是自然界的雪嗎？
（五組）文中用了哪些修辭手法？這些修辭手法在文章表達上有什么作用？
（六組）作者對江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你認為文章表達了作者怎樣的思想情感？
各組相互質(zhì)疑、互相交流、補充
拓展延伸：
（七組）欣賞關(guān)于雪的課外文章、小品、戲劇、歌曲等等
（八組）個(gè)人習作朗讀：
看到魯迅筆下“雪的壯麗和剛強”，我不禁地想到了------
總結全文，暢談得失。
反饋課教案
一、學(xué)習目標
通過(guò)有創(chuàng )新、有價(jià)值的設疑，用心感受，深入體驗。對于不懂的問(wèn)題，以及沒(méi)有展示的內容，都在這一課上有一個(gè)展現和提高。
二：課堂步驟
寫(xiě)問(wèn)題，小組內互查。學(xué)生有問(wèn)題可通過(guò)獨立思考、交流、互查來(lái)完成。
學(xué)生把生字詞、文常識、課文分析、優(yōu)美句段以問(wèn)題的形式展示在黑板上，然后學(xué)生結對子，討論、解決并互查黑板上的問(wèn)題。
教師指派每組兩名同學(xué)到黑板前解答問(wèn)題，檢查掌握情況。
預設課舉例：
堂中可能會(huì )出現的問(wèn)題：
文中的語(yǔ)句概括江南的雪和北國的雪的特點(diǎn)。
江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪“永遠如粉，如沙，決不粘連”，“蓬勃地奮飛”。
作者是如何表現江南雪景“滋潤美艷”的？
作者用“隱約著(zhù)的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”兩個(gè)富含生命力的表現南國的雪的物質(zhì)，兩個(gè)比喻一虛一實(shí)，令人產(chǎn)生無(wú)限的遐思。
文章每一段描寫(xiě)的色彩有血紅、白中隱青、深黃、冷綠。這些描寫(xiě)運用了映襯手法。
結合《學(xué)案》展示提升
小組內稍作準備，展示課上沒(méi)有展示的同學(xué)在優(yōu)等生的幫助指導下，進(jìn)一步分析和演練�？山Y合《學(xué)案》談對課文的分析，也可以是自己的感受和體會(huì )，同時(shí)還有想到的作品，形式上靈活多樣，不拘一格。
學(xué)習收獲交流與評價(jià)
小組討論學(xué)習這一課的感受與體會(huì )，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)，內容涉及課堂展示，學(xué)生表現等。
教師總結
概括總結課堂上學(xué)生的表現，以激勵性的語(yǔ)言為主。
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