班主任與學(xué)生一同成長(cháng)
作為教師，最大的快樂(lè )莫過(guò)于發(fā)現學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì )讓你無(wú)比欣慰，那種感覺(jué)就像初春雨后的第一芽春筍。
但你感覺(jué)到了嗎？在你經(jīng)歷和見(jiàn)證學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，自己的生命也在成長(cháng)和變化，當你給學(xué)生填寫(xiě)期末評語(yǔ)的時(shí)候，當你把一屆學(xué)生送出校門(mén)的時(shí)候，你是否感覺(jué)到你也在成長(cháng)。
和學(xué)生共同成長(cháng)，并非一般意義上的“教學(xué)相長(cháng)”，它不僅是說(shuō)學(xué)生身上有許多值得學(xué)習的地方，教師要以平等和尊重的態(tài)度對待學(xué)生；而是說(shuō)，我們在激發(fā)學(xué)生潛能、幫助學(xué)生發(fā)現和實(shí)現生命價(jià)值的同時(shí)，也在實(shí)現著(zhù)自己的價(jià)值追求，教育絕非一項機械重復的勞動(dòng)，而是雙向的生命成長(cháng)。
專(zhuān)業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。（三種教學(xué)生涯觀(guān)：生存、生活、生命）要不斷更新教育觀(guān)念，重新審視教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，積極學(xué)習和運用現代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長(cháng)，形成風(fēng)格，爭做專(zhuān)家。
進(jìn)入21世紀以來(lái)，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了教師專(zhuān)業(yè)化的方向和主題。人們越來(lái)越認識到，提高教師專(zhuān)業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專(zhuān)業(yè)教育，從而促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，才能使教學(xué)工作成為受人尊敬的一種專(zhuān)業(yè)，成為具有較高的社會(huì )地位的一種專(zhuān)業(yè)。
班主任除了自己讀書(shū)外,還要認真引導學(xué)生多讀書(shū)、 讀好書(shū)。
今年是全國少年兒童閱讀年，為此中宣部、新聞出版總署聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步推動(dòng)做好全民閱讀活動(dòng)的通知》（見(jiàn)《中國教育報》2009.4.6.） 。目前我國中小學(xué)生的課外閱讀量確實(shí)太小，嚴重影響了學(xué)生的閱讀能力和分析能力。據調查情況來(lái)看，有相當多的學(xué)生尤其是家住農村的學(xué)生家里竟連一本適合學(xué)生讀的課外書(shū)也沒(méi)有，學(xué)生除了在語(yǔ)文課本中學(xué)到一點(diǎn)有限的知識外，再也沒(méi)有其他知識可學(xué)，嚴重影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，因此國家教育部新修訂的《語(yǔ)文課程標準》早就已經(jīng)把課外閱讀列入其中，并明確提出了關(guān)于閱讀教學(xué)的策略和各學(xué)段的閱讀總量。例如：
7-9年級，“學(xué)會(huì )制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”。
然而從學(xué)生實(shí)際課外閱讀情況調查來(lái)看，能夠達到此標準的學(xué)生幾乎沒(méi)有。導致這種情況的原因很多，有的是家庭條件差而買(mǎi)不起書(shū)，有的是家長(cháng)不重視不給買(mǎi)，有的是學(xué)校領(lǐng)導不主張、不支持，把圖書(shū)鎖在圖書(shū)室里不讓看……但最關(guān)鍵的是本來(lái)自覺(jué)性就差的中小學(xué)生又缺乏家長(cháng)尤其是老師的有效督促而不讀書(shū)。更讓人費解的是相當多的學(xué)生在長(cháng)輩的嬌生慣養之下逐漸養成了只聽(tīng)老師的話(huà)而不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)的壞習慣，學(xué)生在學(xué)校能做一個(gè)好學(xué)生，而回到家里卻成了一個(gè)地地道道的小皇帝，因此培養學(xué)生課外閱讀的興趣、督促學(xué)生完成國家教育部規定的課外閱讀總量的重擔自然就落在了老師尤其是班主任老師的肩上。班主任老師應如何引導學(xué)生多讀書(shū) 讀好書(shū)呢：
一、形成良好的班級讀書(shū)氛圍。班主任老師在班上要經(jīng)常大力宣揚讀書(shū)的好處，激情講述名人熱愛(ài)讀書(shū)軼事，而且教室內的標語(yǔ)、黑板報的內容盡量書(shū)寫(xiě)有關(guān)催人奮進(jìn)的讀書(shū)名言，比如：“一個(gè)人不讀書(shū)，命運懲罰他，一個(gè)民族不讀書(shū)，歷史懲罰她”、“生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀”……讓學(xué)生一走進(jìn)教室就好像融入到了“書(shū)”海之中，從而激發(fā)起學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)的欲望。
二、書(shū)寫(xiě)友情的提示語(yǔ)言。學(xué)生尤其是小學(xué)生比較頑劣，往往會(huì )把讀書(shū)的事忘得一干二凈甚至拋之腦后而不顧，特別需要老師的溫馨提醒，比如可以在黑板的上邊寫(xiě)上這樣的話(huà)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙！今天你讀書(shū)了嗎？每天堅持讀書(shū)，每天堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，只有堅持不懈才會(huì )有所收獲，成功就是在堅持之中誕生的!”學(xué)生來(lái)到教室只要一睜眼、一抬頭，就會(huì )看見(jiàn)這句友情的提示語(yǔ)，自然就不會(huì )忘了讀書(shū)的事了。
三、樹(shù)立優(yōu)秀的讀書(shū)楷模。學(xué)生們的讀書(shū)熱情易鼓更易泄，若不及時(shí)警告、鼓勵，往往就會(huì )出現一曝十寒、三分鐘熱情現象，所以班主任老師可以要求學(xué)生做到“四個(gè)一”，即每天必須抽一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，每天必須至少記一句（段）優(yōu)美的話(huà)，每月必須至少讀完一本優(yōu)秀書(shū)籍，每學(xué)期必須完成一本高質(zhì)量的讀書(shū)筆記，同時(shí)班主任老師也應要求自己必須做到“四個(gè)一”，即一天一督促，一周一檢查，一月一評比，一月一展覽。在檢查評比中，把那些讀書(shū)積極、讀書(shū)筆記做得好的學(xué)生樹(shù)為大家學(xué)習的榜樣，并在黑板報上公布表?yè)P。俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。就這樣在榜樣的帶領(lǐng)下，在班主任老師的嚴密的督促下，學(xué)生的讀書(shū)熱情就會(huì )永盛不衰，久而久之，學(xué)生就自然會(huì )逐漸養成熱愛(ài)讀書(shū)且堅持做讀書(shū)筆記的好習慣而受益終生。
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