孫麗娟
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)目標
1．了解本文“哨子”的多種含義。
2．了解本文所闡述的道理：人類(lèi)的很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價(jià)值作出錯誤的估價(jià)而造成的。
（二)能力訓練目標
1．能從文章所選的眾多材料中分析出作者的觀(guān)點(diǎn)o
2．理解本文提出論點(diǎn)的方法及從多方面擺事實(shí)論證的寫(xiě)法。
(三)德育滲透目標
通過(guò)學(xué)習課文，延伸聯(lián)系現實(shí)生活，讓學(xué)生認識到對事物的價(jià)值作出錯誤的估價(jià)往往會(huì )要付出太高的代價(jià)的道理，從而教育學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。
(四)美育滲透點(diǎn)
結合課文所闡明的道理，使學(xué)生認識到什么樣的人生有意義，致力于塑造自己的美好人生。
二、學(xué)生分析
本文內容來(lái)源與生活小事的啟迪，卻可以挖掘出深刻的人生哲理。對學(xué)生的教育既現實(shí)又深刻，且語(yǔ)言詼諧幽默學(xué)生不僅愛(ài)讀且能深入理解，所以在教學(xué)中我要把課堂這個(gè)舞臺完全給學(xué)生。我只做必要的點(diǎn)撥。相信效果一定回很好。
三、教學(xué)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文從六個(gè)方面連續舉事例論證中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：分析理解“哨子”的多層含義。
3．疑點(diǎn)：本文的中心論點(diǎn)是第3節提出的“許多人都為一個(gè)哨子付出了太高的代價(jià)”，還是結尾第10節說(shuō)的“人類(lèi)很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價(jià)值作出錯誤的評價(jià)而形成的?”
四、學(xué)法引導
先通讀全文，理解各節的意思，然后認真分析各節之間的內在聯(lián)系，理清作者的寫(xiě)作思路，概括出文章的中心內容。在此基礎上，結合“自讀提示”及書(shū)后“練習一、二點(diǎn)撥后加以理解，結束本文。
五、課時(shí)安排： 1課時(shí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．學(xué)生自讀課文，理清寫(xiě)作思路。
2．結合議論文三要素的知識，理解本文論點(diǎn)、論據和論證方法。
3．教師提出疑點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生討論明確。
4．結合練習三，運用比照閱讀的方法，加深對本文內容及寫(xiě)法的理解。
七、教學(xué)步驟
(一)明確目標
1．理解本文從作者的親身經(jīng)歷的某個(gè)生活事例中提出論點(diǎn)的方法，并依次從六個(gè)方面連續舉事例論證中心論點(diǎn)的論證方法。 。
2．體會(huì )本文說(shuō)理層次清晰、明白透徹的特點(diǎn)。
(二)整體感知
一時(shí)錯誤的選擇，往往會(huì )給人們帶來(lái)慘痛的教訓，付出高昂的代價(jià)，這是我們生活中屢見(jiàn)不鮮的現象，美國資產(chǎn)階級革命時(shí)期的民主主義者、科學(xué)家--富蘭克林對這一普遍的也是令人遺憾的事實(shí)進(jìn)行了深刻透徹的闡述，有理有據，令人深受啟發(fā)。 。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．導入：由身邊鮮活的個(gè)例--由于錯誤的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)而做傻事、壞事的事例引入，抓住讀者的心靈，激發(fā)其閱讀求知的欲望。 ’
2．學(xué)生自讀課文，讀完后思考下列問(wèn)題
(1)文中多處出現“哨子”一詞，它的意思有變化嗎?具體說(shuō)說(shuō)它在文中的多層含義，及本文以“哨子”為題的用意。
(2)本文的論點(diǎn)是怎樣提出的?又是從哪些角度舉事例論證的?最后得出了怎樣的結論?
(3)細讀第3節、第10節，辨析本文的中心論點(diǎn)。
(4)請聯(lián)系生活實(shí)際，再為課文列舉一些事實(shí)論據。
(5)結合練習三，進(jìn)行比較閱讀，加深理解課文。
上述問(wèn)題，以讓學(xué)生討論為主，如果能夠說(shuō)出道理即予以表?yè)P鼓勵。
提示：(1)第1節中的“哨子”是它的本義，即能吹出尖厲聲音的器物。
第2節中的“哨子”指的是自己喜歡的，卻沒(méi)有什么實(shí)際用處的東西。
第3節中的“哨子”大體同于第2節。
第4節中的“哨子”指熱衷于獵取恩寵榮辱。
第5節中的“哨子”指醉心于名望。
第6節中的“哨子”指犧牲一切去積累財產(chǎn)。
第7節中的“哨子”指損壞自己的身體去追求肉體上的享受。
第8節中的“哨子”指不顧一切地滿(mǎn)足自己的虛榮和物質(zhì)的享受。
第9節中的“哨子”則指錯誤、不幸的婚姻。
而本文以“哨子”為題，除了具有上述豐富的含義外，應該還有一層更深刻的含義，即“哨子”是給那些糊涂的人們吹響的警鐘。
提示(2)本文的中心論點(diǎn)是在作者對自己親身經(jīng)歷的一個(gè)生活實(shí)例的引述后，作簡(jiǎn)略分析的基礎上提出來(lái)的。為論證中心論點(diǎn)，作者在第4至第9節，用了六個(gè)段落從六個(gè)不同角度--熱衷恩寵榮辱、醉心于名望、貪婪地斂財、殫于淫樂(lè )、沉迷于享受、錯誤的婚姻等舉例論證。最后得出結論是“人類(lèi)的很大一部分悲苦都是由于他們對事物的價(jià)值作出錯誤的估價(jià)而造成的。
提示(3)議論文的中心論點(diǎn)，則作者對所議論的問(wèn)題所持的主要見(jiàn)解和主張。本文第3節，第10節中皆有表明作者觀(guān)點(diǎn)的句子，但從論據與論點(diǎn)的關(guān)系看論據應是證明論點(diǎn)的根據，文章4～9節，所舉事實(shí)論據，都是緊扣“人們?yōu)樗麄兊囊粋�(gè)哨子付出了過(guò)高的代價(jià)”的。第10節，只是從更深的層面上分析總結“付出代價(jià)”的原因。故第3節，是本文中心論點(diǎn)所在。
提示(4)著(zhù)重從論據要為論點(diǎn)服務(wù)的原則出發(fā)，列舉一些人因價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的失誤而走彎路，遭失敗、挫折的事例。具體事例略。
提示(5)：
1、內容上的相同點(diǎn)，都是闡述人應該有怎樣的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。內容上的不同點(diǎn)：《哨子》中用六節，所舉的六個(gè)事例，與《假如我又回到了童年》的八個(gè)方面的具體內容存在較大的差異�！渡谧印分械牧鶄�(gè)角度見(jiàn)前述�！都偃缥矣只氐搅送辍返陌藗�(gè)方面是做事要有毅力，要養成專(zhuān)心致志的習慣，要培養注意力，要培養勇氣，處事要樂(lè )觀(guān)，要學(xué)會(huì )拒絕做值得做的事，要努力為他人謀幸福。
2．寫(xiě)法上的相同點(diǎn)：都采用從多個(gè)角度闡述道理的寫(xiě)法；都有例證法。
寫(xiě)法上的不同點(diǎn)：i《哨子》以例證為主，《假如我又回到了童年》，則運用了除例證外，還有引證、喻證、類(lèi)比論證等多種論證方法。
ii《哨子》從不同人的角度，舉例說(shuō)理；《假如我又回到了童年》，用假設的口吻，側重從自我的角度說(shuō)理。
(四)總結、擴展
這是一篇短小精湛的論述人生的議論文。作者從親身經(jīng)歷的生活實(shí)例中引出論點(diǎn)，并從多個(gè)角度連續舉例論證，有很強的說(shuō)服力。使人們深切地體會(huì )到，要想減少悲苦，必須在自己的人生中樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對事物的價(jià)值盡可能作出正確的判斷，以便正確的取舍的道理。
生活中，要經(jīng)歷很多次抉擇，每一次的抉擇正確與否，直接關(guān)系到下一段人生之路，當一些人被“讀書(shū)無(wú)用論”思潮迷惑，紛紛棄學(xué)、下海、打工掙錢(qián)地時(shí)，你該怎樣做?對此問(wèn)題。不妨發(fā)表一點(diǎn)議論，說(shuō)出你的看法。
(五)布置作業(yè)
以“讀書(shū)真的無(wú)用嗎?”為題，大膽練筆，直抒胸臆，并展開(kāi)辯論，以加深本文所學(xué)文章對學(xué)生的教育作用。
八、板書(shū)設計
哨 子
一“我”用四倍的價(jià)錢(qián)換回一只哨子(引論) 例證翔實(shí)
二、眾多人為他們的“哨子”付高倍代價(jià)(本論) 說(shuō)服力強
三、高倍代價(jià)的悲苦源于錯誤的價(jià)值觀(guān)(結論) 由表及里
深刻透徹
教學(xué)反思： 這課我給學(xué)生自主學(xué)習的愿望很強烈，為什么呢？深思不難得出答案，那是課程走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生在文中會(huì )真實(shí)地感悟生活。那么，作為老師的我能否針對每篇課文都以這種心態(tài)去引導學(xué)生呢？這應當是我努力的方向。
[《哨子》(人教版七年級必修教案設計)]相關(guān)文章：