陜西楊凌 教育局教研室 楊峽
摘要：語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了語(yǔ)文學(xué)科的重要性, 培養高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，就要求教師有較高的素養。而作為語(yǔ)文教育發(fā)展的中流砥柱語(yǔ)文教師，必須具備哪些素質(zhì)與能力才能真正適應時(shí)代的需要呢？本文著(zhù)重從豐厚的文化知識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平，高尚的道德品質(zhì)，多方面的教育能力等方面強調了對新時(shí)期語(yǔ)文教師能力與素質(zhì)的要求。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 具備 素養 魅力
于漪老師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教育質(zhì)量說(shuō)到底是語(yǔ)文教師的質(zhì)量。要造就合格的優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必須下工夫提高教師的素質(zhì)�！毙抡n標更注重了學(xué)習對人的提升功能。培養高素質(zhì)全面發(fā)展的人才，就要求教師有較高的素養。作為語(yǔ)文教師，必須具有較高的文化底蘊，從知識、技能、道德、情操等諸多方面影響學(xué)生，把學(xué)生培養成德才兼備優(yōu)秀人才。
一、語(yǔ)文教師應具有豐富的學(xué)識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識。
1、扎實(shí)的文學(xué)功底。語(yǔ)文教師應當成為“語(yǔ)文的化身”。 “語(yǔ)文”指語(yǔ)言文字的知識與文學(xué)常識。不是僅僅是指對課本上那些課文的字詞句段篇的認識，語(yǔ)文老師要具備一定的古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)、文學(xué)理論的基本知識，對于各種文體要有準確把握的能力。比如面對一篇童話(huà)，語(yǔ)文教師首先要知道什么是童話(huà)，基于童話(huà)體裁應該如何教學(xué)。這正如美術(shù)中的素描課，老師的課堂要有素描課的特色，而不能用油畫(huà)的方法來(lái)教學(xué)一樣。童話(huà)課應該上出童話(huà)的味道；詩(shī)歌應該上出詩(shī)歌的感覺(jué)；散文要有散文的特色。不同的文學(xué)作品應采用不同的格調來(lái)設計課型，講《荷塘月色》那樣文質(zhì)兼美的散文絕不能等同于《赤壁之戰》那樣歷史背景的了解、人物形象的分析、場(chǎng)面描寫(xiě)的欣賞�；谖谋镜奈捏w特點(diǎn)來(lái)體會(huì )文本表達的特點(diǎn)，是需要教師深思和加強的。唯有如此，我們的語(yǔ)文課才能真正說(shuō)得上獨具特色，不至于溫溫吞吞，任由別人冠以似是而非的評說(shuō)。如此，語(yǔ)文教師也就具備了語(yǔ)文的專(zhuān)業(yè)性。
2、豐厚全面的文化知識。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，不但要“淵”,而且要“博”，不但要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，而且要了解相關(guān)的學(xué)科知識，如政治、歷史、音樂(lè )、社會(huì )甚至于美學(xué)等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩腳跟，才能游刃有余。比如特級教師于漪在講《木蘭詩(shī)》時(shí)，有個(gè)學(xué)生認為“同行十二年，不知木蘭是女郎”是不可能的。古代婦女都纏小腳，一洗腳不就看見(jiàn)了嗎?于老師說(shuō)：“南北朝時(shí)期的婦女，還未包小腳呢”。學(xué)生接著(zhù)問(wèn)：“中國婦女裹小腳到底是什么時(shí)候開(kāi)始的?”這個(gè)問(wèn)題已遠遠超過(guò)課文內容的范疇。于老師說(shuō)：“弓足”源于五代。學(xué)生的問(wèn)題得到了解答，非常高興，對老師又多了幾分敬意，無(wú)形中產(chǎn)生了很大的教學(xué)魅力。
作為語(yǔ)文老師,學(xué)生最敬佩他的應該是學(xué)識.一個(gè)學(xué)識淵博,能夠談古論今,引經(jīng)據典的老師,他也一定有著(zhù)豐富的學(xué)科知識和其邊緣學(xué)科知識。
二、語(yǔ)文教師應該充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。
任何一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師，都是以其和藹可親，平易近人，熱情誠懇的態(tài)度，深深地、持久地吸引學(xué)生。他們的坦坦蕩蕩，真誠無(wú)私，都會(huì )在學(xué)生心目中留下永遠的輝煌。這就是教師的永久的人格魅力。教師對學(xué)生的愛(ài)首先表現為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師。其次，要嚴愛(ài)結合，恩威并重，嚴而有格，嚴而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對待學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。教師的人格魅力來(lái)源于對學(xué)生的信任和寬容，給學(xué)生以充分的信任，他們不光看到學(xué)生的現在，更關(guān)注學(xué)生的將來(lái)，他們既是學(xué)生現在的引路人，也是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設計師。如果語(yǔ)文教師充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，相信這樣的老師一定會(huì )使學(xué)生對他懷著(zhù)一顆感恩的心的。
三、語(yǔ)文教師必須具備高尚的品德修養
古語(yǔ)說(shuō)"經(jīng)師易得，人師難求"，人師是教師修養的最高境界，不僅教書(shū)，而且育人，以高尚的人格塑造學(xué)生的人格。一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師應注重對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止幽雅”、“談吐高雅”。首先，教師要嚴格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度和立有關(guān)規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱(chēng)職的教師要對家長(cháng)、結學(xué)生、結自己高度負責的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的工作。其次，教師擁有正確的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)就知道面對教育中的問(wèn)題孰輕孰重，親誰(shuí)棄誰(shuí)，在面對學(xué)生的錯誤就可以予以正確的引導和指導。但凡成為優(yōu)秀教師的人都具有正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。優(yōu)秀教師不一定經(jīng)過(guò)系統的哲學(xué)理論方面的教育，也未必了解地十分詳盡，但是他們在生活中教育中已經(jīng)形成了自己正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，并靈活運用到就教育生活和實(shí)踐當中。因此教師要全優(yōu)自身形象，從樹(shù)立“嚴于律己、無(wú)私奉獻”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內強素質(zhì)結合起來(lái)。擁有高尚的人格和對真、善、美的追求，是現代社會(huì )對教師的要求�！吧屏寂c關(guān)愛(ài)”、“寬容與公正”、“敬業(yè)與正直”、“理想與追求”便是新時(shí)期教師追求目標。
四、語(yǔ)文老師必須具備多方面的教育能力。
我們認為，能力素養是語(yǔ)文老師教學(xué)魅力的具體的載體。能力是“人們順利地完成某種活動(dòng)的個(gè)性心理特征”，當今社會(huì )對語(yǔ)文教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅包括一般能力，如敏銳的觀(guān)察能力、熟練的語(yǔ)言表達能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、合理的板書(shū)設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力：
1、運用現代化教學(xué)手段的能力。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，校園數字化網(wǎng)絡(luò )的建立，將逐漸使現代教育技術(shù)從輔助工具上升為教育的基本形式。在這種情況下，語(yǔ)文教師應具備教育技術(shù)思想觀(guān)念，將現代教育技術(shù)納入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)設計、軟件制作、專(zhuān)業(yè)學(xué)習網(wǎng)站建立，并精心創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生建構性的學(xué)習活動(dòng)，從而使教育教學(xué)水平不斷上新臺階。
2、基本的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐能力。語(yǔ)文教師的成長(cháng)同樣離不開(kāi)學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐這塊沃土。只有進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，改正教學(xué)方法，設計新的教學(xué)模式，提出新理論，使學(xué)生獲得多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才能閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。如小學(xué)教育專(zhuān)家李吉林于五十年代起步，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程的長(cháng)期跟蹤實(shí)驗， 80年代實(shí)驗擴展到其它學(xué)科，90年代升華出情景教育理論，并發(fā)展成為為數不多的小學(xué)教學(xué)論流派。語(yǔ)文教師必須滿(mǎn)懷強烈的責任感，投身教學(xué)改革的偉大實(shí)踐，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，成為課堂教學(xué)的行家里手，創(chuàng )造更高的教學(xué)藝術(shù)境界，才能在創(chuàng )造教育財富的同時(shí)，展示高品位的人生價(jià)值。
3、高層次的教育科研能。教師只有在教育實(shí)踐中開(kāi)展教育科研，在實(shí)踐中勇于探索，才能使自己的教育經(jīng)驗提升為科學(xué)的教育理論。也才能由單憑經(jīng)驗向依靠理論過(guò)渡，從而認識、掌握和運用教育規律，提高教育質(zhì)量。在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師要樹(shù)立科研意識，不斷提高思考力、感悟力，不斷提煉新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)，提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧，逐步成為開(kāi)拓型、創(chuàng )造型、研究型的教師。
結束語(yǔ)：一個(gè)有魅力的語(yǔ)文教師必須是具有良好品德素養的人，必須是具有豐富的知識素養的人，必須是具有多方面的教育能力素養的人。這些必備的素養也就成了我們語(yǔ)文老師自身前進(jìn)的方向和不斷努力追求的目標。
參考文獻：
1.任振敏. 試談?wù)Z(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養
2.新課程研究《教師教育》
3.語(yǔ)文教師素養有待于提高《教學(xué)研究》總34期
作者郵箱： yangxia1881@163.com
[提高教師語(yǔ)文素養--做有魅力的語(yǔ)文教師(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
1.語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)素養的提高論文
6.
8.語(yǔ)文教師述職報告小學(xué)