《沁園春雪》教案(人教版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-1-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1.學(xué)會(huì )有感情地朗讀詩(shī)歌，能通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

2.理解詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫(xiě)景、抒情相結合的特點(diǎn)。

3.感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì )詩(shī)人情感

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞中對歷代帝王的評論

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標：１、分析上闋，感受詩(shī)歌的意境和想像。

２、理解寫(xiě)景、抒情相結合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運用。

３、熟背上闋

課前預習：1.熟讀詩(shī)歌。2.完成作業(yè)本的積累運用

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課

毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩(shī)人。著(zhù)名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。今天我們就一起學(xué)習毛澤東的詞《沁園春雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩(shī)詞的風(fēng)采。

二、解題：

沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目�？梢月�(lián)系以前學(xué)過(guò)的《山坡羊.潼關(guān)懷古》、《天凈沙.秋思》等進(jìn)一步明確這一知識點(diǎn)。

三、初讀感知

1、自由朗讀全詞，注意節奏、字音。并盡力讀出作者所要表達的感情。

2、請學(xué)生談?wù)劤踝x體會(huì )。

教師適時(shí)補充背景：1936年2月，遵義會(huì )議后，抗日戰爭爆發(fā)前，此時(shí)否定原來(lái)的錯誤路線(xiàn)，確立了毛澤東的領(lǐng)導地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，他登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀(guān)賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過(guò)后寫(xiě)下了《沁園春雪》。

3、聽(tīng)教師范讀，并思考：這首詞分為上下兩闋，你能否概括上下兩闋的主要內容呢？

上闋寫(xiě)北國雪景，下闋評論英雄人物。

四、研讀賞析：

1、齊讀上闋，從中，你感受到了什么？請結合相關(guān)的字、詞或句說(shuō)一說(shuō)。

（在學(xué)生回答中，教師可適時(shí)進(jìn)行以下提問(wèn)）

（1）哪些句子總寫(xiě)北方的雪景？這些句子把我們帶入了一個(gè)怎樣的世界？

北國風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄；冰天雪地，廣袤無(wú)垠

寫(xiě)景時(shí)，既有靜景，又有動(dòng)景，分別用了哪兩個(gè)字？

冰封、雪飄

（2）作者望見(jiàn)了什么？

長(cháng)城內外……欲與天公試比高

（3）齊讀“望”字統領(lǐng)的句子，你覺(jué)得那些詞用得最好？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。（可結合修辭等進(jìn)行賞析，特別是“山舞銀蛇……試比高” ）

（4）末尾三句是實(shí)景還是虛景？有什么表達效果？

須是等到的意思，等到天晴，晴之景應該是想到的，也就是說(shuō)這一部分是虛寫(xiě)。

表達效果結合修辭進(jìn)行賞析

（5）加上你的想象，試用散文化的語(yǔ)言描述上闋最后三句詩(shī)的意境。（作業(yè)本第8題）

2、詞的上闋抒發(fā)作者怎樣的思想感情？

作者通過(guò)描寫(xiě)北方雪景，贊美祖國壯麗山河，大氣磅礴，曠達豪邁。

3、齊讀上闋

4、當堂背誦上闋。

五、作業(yè)：1、完成作業(yè)本的4、7及同步練的積累運用。2、弄懂下闋的字面意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會(huì )有感情地朗讀，能夠背誦下闋。

2、理解詞中對歷代帝王的評論

3、體會(huì )革命家的英雄氣概和壯志豪情。

一、復習引入：

1、抽背上闋（個(gè)別背、齊背）

2、找一找，全詩(shī)中哪一句概括了上闋內容。（江山如此多嬌）

二、賞讀下闋

1、下闋開(kāi)頭兩句在結構上起什么作用？

過(guò)渡段的作用：承上啟下

2、什么叫“競折腰”？哪些英雄為之折腰呢？

明確：折腰的意思為鞠躬、傾倒，

秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗為之折腰

3、你了解這些英雄人物的功績(jì)嗎？對于這些人物，作者用了一個(gè)字作了評價(jià)，是哪個(gè)字？這個(gè)字有什么具體含義？

他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰功赫赫。對他們，作者用了一個(gè)“惜”字，作者在贊揚他們長(cháng)于武功的同時(shí)，又很婉轉的指出了他們缺少文治的弱點(diǎn)。

4、作者批評的措詞極有分寸，還可從哪些詞可以看出？

“略”、“稍”，用詞恰當，使詞作對歷史人物的評述客觀(guān)、準確、不失分寸。

5、作者在下闋為什么要議論評說(shuō)古代帝王？

為引出下句“俱往矣，數風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚當代無(wú)產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達到了高峰，點(diǎn)明了主題。

6、梳理鞏固

這首詞，上闋寫(xiě)北國雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫(xiě)景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調高亢，充滿(mǎn)了熱愛(ài)祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。

7、毛澤東在青年時(shí)期就樹(shù)立了以天下為己任的抱負，那么，作為一年后即將迎來(lái)人生第一個(gè)轉折點(diǎn)的我們，又為自己樹(shù)立了什么樣的志向呢？

8、背誦下闋

三、課內延伸：

1、你心目中的“風(fēng)流人物”應該具備哪些素質(zhì)呢？你更喜歡哪個(gè)時(shí)代的他們呢？是“往矣”的，還是“今朝”的？

2、積累你所了解的古詩(shī)詞中表達作者抱負的詩(shī)句。

3、學(xué)習毛澤東的《沁園春.長(cháng)沙》（可投影）

思考（1）詞的上下闋分別寫(xiě)了什么？

（2）你體會(huì )到了詩(shī)人怎樣的情感？

（3）毛澤東在《沁園春長(cháng)沙》提出的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)住沉��？”，今天我們在《沁園春雪》中是否找到了答案呢？（數風(fēng)流人物，還看今朝。）

四、作業(yè)：

1、完成作業(yè)本的剩余練習及同步練的5-14。

2、課外摘抄毛澤東的詩(shī)詞，如《沁園春.長(cháng)沙》、《詠梅》等。