追憶
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摘 要：在二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到，作為一名教師不僅要愛(ài)崗敬業(yè)，勤奮工作，也要有一顆真誠的心，熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友，而且還要具有先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教學(xué)功底，盡全力做一名研究型的教師。二十余年的教學(xué)實(shí)踐，使我成長(cháng)為縣內外一名小有名氣的語(yǔ)文教師，也更使我明白，當一名好教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提升，不斷研究，不斷進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：爭做 語(yǔ)文 研究型 語(yǔ)文教師 語(yǔ)文教學(xué) 豐富知識 育人為本
新課程，新理念，新氣象……萬(wàn)象更新之中，作為融入其中的我們--教師，更應該努力適應現代教學(xué)改革的需要，做“研究型”教師，使自己成為具有反思能力，創(chuàng )新能力的實(shí)踐者和孜孜不倦虛心求進(jìn)的終身學(xué)習者，因為只有擁有創(chuàng )新意識的教師，才能培養出創(chuàng )新的學(xué)生。進(jìn)而培養出新一代創(chuàng )新人才！
語(yǔ)文教師要使自己成為一個(gè)研究型的教師，我認為，最重要的一點(diǎn)是：語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程是語(yǔ)文教學(xué)研究課題化的過(guò)程。具體說(shuō)來(lái)，必須具備以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)字當先，育人為本。
羅曼羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里充滿(mǎn)陽(yáng)光�！币粋�(gè)從事教師職業(yè)的人如果不熱愛(ài)自己的職業(yè)心里又怎么會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光，自然他的學(xué)生也不能在陽(yáng)光下生活。
愛(ài)是教師的美德，愛(ài)是為師之本。我常常這樣想：家長(cháng)把孩子交給了學(xué)校，學(xué)校把孩子交給了我們，我們就有責任把他們教育好。工作中，我堅持愛(ài)字當先、育人為本，注意面向每一個(gè)學(xué)生，了解、關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。對優(yōu)秀學(xué)生高標準，嚴要求，鼓勵他們謙虛謹慎，戒驕戒躁，勇攀高峰；對各方面素質(zhì)較差的學(xué)生不歧視、不諷刺、不體罰，給以尊重、信任、關(guān)心和幫助，為他們提供展示自己特長(cháng)的機會(huì )，使他們感受到成功的喜悅。如2008屆有一個(gè)叫李竹的學(xué)生，學(xué)習成績(jì)名列班級最后，同學(xué)們瞧不起他，很多老師也對他另眼相看，李竹非常自卑，在學(xué)校里從不和任何人接觸，我接班后，了解到這種情況，主動(dòng)關(guān)心、照顧李竹，利用一切方式和他溝通。為了打開(kāi)李竹的心扉，我特地召開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì )“假如我是……”，在班會(huì )上，學(xué)生紛紛發(fā)言，“假如我是史鐵生”“假如我是……”而我在班會(huì )上深情地說(shuō)道：“假如我是李竹，我會(huì )驕傲的仰望藍天，會(huì )快樂(lè )的俯視大地……”正是我的以心換心，打動(dòng)了李竹，也打動(dòng)了班上每一個(gè)同學(xué)，李竹終于和我交流了，和同學(xué)們溝通了，學(xué)習成績(jì)也有了大幅度的提高，畢業(yè)時(shí)以598分的成績(jì)考入了興義一中。對學(xué)習困難的孩子來(lái)說(shuō)，我給予他們最大的幫助，對家境貧困的孩子們，我更是不遺余力。無(wú)論平時(shí)的工作多么繁忙，總要抽出時(shí)間，在課間或午休時(shí)和學(xué)生聊天，了解他們的喜、怒、哀、樂(lè )。2006屆班上有一個(gè)家庭極其困難的學(xué)生徐相博，媽媽下崗，爸爸臥床不起，我為他聯(lián)系捐助單位，到他家中去看望病人，拿出自己的錢(qián)替他交雜費、飯費，為他解決住宿問(wèn)題，徐相博初三沖刺階段，為了讓他有足夠的營(yíng)養，我給他包餃子，做好吃的，專(zhuān)程送到學(xué)校。徐相博同學(xué)考上了自已理想的興義八中，三年后以?xún)?yōu)異的成績(jì)考入東北財經(jīng)大學(xué)，在入學(xué)之時(shí)，父親病逝，我知道后又幫助他去找民政、團縣委等單位支助，讓他順利的邁進(jìn)大學(xué)的校門(mén)。 另一方面，在班內樹(shù)立各方面的先進(jìn)典型，來(lái)影響、感化差生，使他們真正體會(huì )到老師和同學(xué)們對他們的關(guān)愛(ài)，使他們也積極主動(dòng)地投身到班集體建設中去。我關(guān)愛(ài)學(xué)生，所以也深受學(xué)生的愛(ài)戴，因為相互尊重，所以我執教班級的班風(fēng)良好，多次被評為州、縣、校級“優(yōu)秀班集體”。
二、勤于練筆，提高能力。
任何事物都有其兩面性�，F代通訊工具給人們的溝通和交流帶來(lái)極大的方便，同時(shí)也帶來(lái)不愛(ài)動(dòng)筆、不愛(ài)動(dòng)口的負面現象。以前，我們習慣于用書(shū)信傳遞信息，交流情感；現在，我們更多的依賴(lài)短信，QQ聊天、電子郵件，更可悲的是我們漸漸地連表達自己的思想和感情都不會(huì )了，而是麻木地盜用他人的語(yǔ)言，復制他人的情感。尤其是節日里祝賀的短信，滿(mǎn)天飛舞的都是重復和雷同的甜言蜜語(yǔ)。從表面上看，互發(fā)短信，一鍵傳情，極快地拉近了心與心的距離，其實(shí)并非如此，枯燥冰冷的電腦字體，哪及得上彰顯個(gè)性的手跡；幾十個(gè)字的短信怎比得上數張信紙的溫馨美麗?我們慷慨地放棄了一次次向親朋好友傳遞友情、親情、愛(ài)情的寫(xiě)信機會(huì )，同時(shí)也失去了一次次展示自己文學(xué)才華的機會(huì )。其實(shí)寫(xiě)一封有感而發(fā)的書(shū)信不僅是錘煉文字的嘗試，更是在忘懷一切的美妙中感受友情、親情，是一種人生享受。試想你連這難得的練筆機會(huì )都放棄了，你還會(huì )有為之沖動(dòng)的動(dòng)筆可能嗎?一位語(yǔ)文教師只有經(jīng)常動(dòng)筆，才能寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗文章，才能輔導自己的學(xué)生寫(xiě)作文，才能真正成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。
然而，當我們的語(yǔ)文老師通過(guò)閱讀、練筆等途徑提高了自己的綜合語(yǔ)文素養后，這僅僅是具備了成為一個(gè)研究型語(yǔ)文教師的基本條件。更重要的作為語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)知識體系。這包括以下很重要的兩方面：
一是 建立起有獨特視野的教育觀(guān)、文化觀(guān)。也就是說(shuō)對當前教育、文化現象有自己的一套看法。有自己的見(jiàn)解，不茍同別人的看法。且視野寬闊，關(guān)注思索社會(huì )和教育世界里人的和非人的、合理的和不合理的種種現象，漸漸形成自己的教育思想。從而帶給學(xué)生深刻的影響，提供給學(xué)生一個(gè)方向性的指示，引導著(zhù)學(xué)生朝著(zhù)真善美的終極目標發(fā)展，幫助學(xué)生建立起對于未來(lái)的理想和信念。
二是建立富有個(gè)性色彩的課堂。一個(gè)研究型的語(yǔ)文教師，應該建立富有個(gè)性色彩的課堂，這樣的課堂才富有吸引力和生命力，才符合教師的個(gè)性發(fā)展和生命個(gè)體生長(cháng)的需要。也就是說(shuō)，通過(guò)深入的教育理論學(xué)習，通過(guò)不斷的教育教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗，最終形成自己的一整套個(gè)性化教學(xué)行為和可操作技術(shù)，即自己的課堂文化和教學(xué)風(fēng)格。
隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快，終身學(xué)習，終身發(fā)展，成了每個(gè)現代人生存和發(fā)展的需要。作為一名教師，我們尤其要在學(xué)習和發(fā)展上下功夫。這樣，我們才能有開(kāi)闊的文化視野，才能有充分的教育智慧，才能以睿智的眼光、發(fā)展的心態(tài)去教育培養學(xué)生，才能真正給學(xué)生有益的教育和影響。同時(shí)才能豐富和充實(shí)教師自身生命個(gè)體的意義和內涵。
三、大量閱讀，靈活機智。
黃庭堅說(shuō)過(guò)：一日不讀書(shū)，便覺(jué)面目可憎!唯有大量閱讀，才能使自己思想通達，視野敞亮，才能體味到哲人和大師們著(zhù)作里宏深的思想，才能完成對人生和生命的思考，全身心地體驗生命的深邃，達到自我心靈的升華。靜下心來(lái)讀一些名著(zhù)，可以讓我們喪失的才情得以恢復；降低的審美趣味重新提高；削弱的文化底蘊再次加強，鈍化的思想觸角重顯敏銳。正如俄國偉大作家高爾基所言：“讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程�！弊屛覀冊谂c智者的對話(huà)中做一位學(xué)識廣博，文化氣息豐厚的研究型的語(yǔ)文老師吧。如：諾貝爾物理獎獲得者李政道是一位了不起的科學(xué)家，有一次他到回國講學(xué)，就從老莊哲學(xué)一路講來(lái)，直講到現代物理，可見(jiàn)他古文化底蘊的深厚。制壺界一代宗師顧景舟一生做的陶壺件件都是價(jià)值連城的孤品。在談及他所制的茶壺為什么如此不同凡響時(shí)，他的一位弟子說(shuō)師傅深厚的古文功底無(wú)人能及，他將古文化融于他的壺中，使每一件作品成了極具文化內涵的藝術(shù)精品。
教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)中各種偶發(fā)因素巧妙結合，便會(huì )呈現出一種教學(xué)機智，而幽默的教學(xué)機智往往可以活躍整個(gè)課堂。前蘇聯(lián)教育家維特洛夫這樣說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默�！�
例如：著(zhù)名特級教師于永正執教《小稻秧脫險記》一課。文中講到雜草被噴霧器大夫用除草劑噴灑過(guò)后說(shuō)：“完了，我們都喘不過(guò)氣來(lái)了�！庇幸粋�(gè)學(xué)生讀這句話(huà)時(shí)聲音很響亮，于老師笑了笑說(shuō)：“要么你的抗藥性強，要么這除草劑是假冒產(chǎn)品，我再給你噴灑點(diǎn)�！蓖瑢W(xué)們都笑了，該同學(xué)也會(huì )心地耷拉著(zhù)腦袋有氣無(wú)力地讀了起來(lái)。我們不難看出，這一招顯然要比直接告訴學(xué)生怎么讀要高明得多。
古人就很重視“笑侯”，即引笑時(shí)機。因為它是幽默機智是否奏效的關(guān)鍵。正如相聲藝術(shù)一樣，“包袱”要抖在最關(guān)鍵處。在教學(xué)中同樣重要，它不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生享受到了教學(xué)機智的幽默美。另,在教學(xué)過(guò)程中，瞬息萬(wàn)變的教學(xué)情境，隨時(shí)可發(fā)的偶發(fā)事件，如果教師除了具備豐富的知識外，還必須具有非凡的教學(xué)機智，否則就不能正確而迅速地做出判斷并妥善處理。那么，這節課上，也難以真正完成教學(xué)任務(wù)。俄國教育家烏申斯基也曾說(shuō)過(guò)：“不論教育者是怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機智，他不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者……”
例如：我看到有一篇案例中講到：某教師在送課下鄉教《從百草園到三味書(shū)屋》，講到“美女蛇”時(shí)，學(xué)生故意刁難陌生老師，問(wèn)世上有沒(méi)有美男蛇。引得全班哄堂大笑 。如果，這時(shí)候老師沒(méi)有課堂機智，不能靈活處理的話(huà)，我想這必然會(huì )給我們的課堂繪下失敗的一筆。但這位老師在沉思后回答 “這個(gè)同學(xué)天真好奇，問(wèn)得有趣；但他問(wèn)的思路不對，照此下去，可以問(wèn)，有沒(méi)有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，作者的思路是在‘美女’和‘蛇’的對比上，‘美女’是指她迷人的外表，‘蛇’是其害人的本質(zhì)，‘美女蛇’比喻披著(zhù)畫(huà)皮的壞人……”這樣就因勢利導，把學(xué)生的思路拉回正軌，“一箭雙雕”既穩定課堂教學(xué)秩序，又指導學(xué)生理解了“美女蛇”的寓意。處理得體到位。，體現教師別具匠心的教學(xué)機智；另一篇案例中講道：一位女教師在借班上優(yōu)質(zhì)課時(shí)，由于是夏天，天比較熱，穿得比較露一些，剛進(jìn)教室就被一位調皮的男學(xué)生盯著(zhù)看，并說(shuō)：“老師你好性感喲！”在這樣的情況下，這位年青的女教師并沒(méi)有慌，也沒(méi)有當場(chǎng)批評該男生，而是很委婉地回了一句：“我不姓感，我是姓趙�！边@樣處理不但得體，而且機智幽默，還緩和了師生之間的緊張關(guān)系。
“昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。向來(lái)枉費推移力，此日中流自在行�！苯虒W(xué)機智，只鐘情那些有準備的頭腦，只鐘情那些博學(xué)多才的教師。很難想象，一個(gè)孤陋寡聞、學(xué)識淺薄的人會(huì )產(chǎn)生什么教學(xué)機智。因此，要想讓我們的課堂精彩起來(lái)，我們就應該首先成為“研究型”教師。努力豐富自己的見(jiàn)聞，增長(cháng)自己的學(xué)識，只有這樣，長(cháng)年累積，“課堂教學(xué)機智”這顆幼苗才會(huì )茁壯成長(cháng)。
四、團結協(xié)作，共同探索。
“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！币胩岣邔W(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，還需要依賴(lài)我們語(yǔ)文教研組全體教師的共同力量。因此，工作中，我不僅重視自己的發(fā)展與提高，還以自己的人格、實(shí)際的行動(dòng)影響、感化、指導老師，特別是年青教師，共同走上探索創(chuàng )新之路。在我的帶領(lǐng)下，全組教師積極上進(jìn)，不斷學(xué)習，認真開(kāi)展教研活動(dòng)，主動(dòng)研究、探討、解決教學(xué)中出現的新問(wèn)題。在實(shí)踐中，一批年輕教師積極上進(jìn)，刻苦鉆研，逐漸成長(cháng)起來(lái)，成為了我校乃至全縣教育教學(xué)的骨干力量。2008年年青教師黃先奇獲縣教學(xué)技能大賽一等獎，張洪、張龍獲老師州優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎；全組教師撰寫(xiě)的論文獲州級、國家級獎百余篇。全組形成了一股認真鉆研的好風(fēng)氣，近年來(lái)，本組教師參加各類(lèi)教學(xué)比賽獲獎人數漸漸增多，撰寫(xiě)論文的數量和質(zhì)量也比以前均有極大進(jìn)步。
作為全縣的語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，我也一直以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響周?chē)慕處�，多年�?lái)，我在全縣的送課下鄉4次、作文講座3次、教改實(shí)驗總結講座1次，2008年還被縣教育局教研室聘為縣教學(xué)技能大賽中學(xué)語(yǔ)科評審組長(cháng)，受到老師們的好評，也在一定程度上指導年青老師們的教學(xué)，促進(jìn)了我校語(yǔ)文科教學(xué)的發(fā)展，自身的教改能力也得到了極大的提高。
五、意志頑強，勇于探究。
蘇軾在《晁錯論》中說(shuō)過(guò)這樣一句著(zhù)名的話(huà)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志�！碧K軾說(shuō)得多么好��！他把一個(gè)能成就事業(yè)的人，歸結為應當具有兩種必不可少的素質(zhì)：一是智力，二是毅力。用現代的時(shí)髦話(huà)說(shuō)，前者是智商，后者是情商，而且二者缺一不可。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在這方面我是有切身體會(huì )的。我不聰明（甚至有點(diǎn)愚鈍），但我堅持做到：粗茶淡飯只求飽，早上起來(lái)跑一跑，一年到頭洗冷水，一天到晚精神好。其中的跑一跑和一年到頭洗冷水就是有意識地鍛煉自己的堅韌不拔的意志。長(cháng)期以來(lái)，我養成了頑強的拼搏精神，戰勝了許多困難。我體會(huì )到：搞教研的過(guò)程，猶如魯迅先生所說(shuō)的是“韌的戰斗”的過(guò)程，可以說(shuō)，其間的情商比智商似乎更可貴、更重要，更能使人取得成功。另外，要堅持勇于實(shí)踐和不斷探究的精神。這是做一個(gè)研究型的語(yǔ)文教師必須始終要堅持的。不斷投身到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中堅持不斷探究，其中，最要緊的是十分注意培養自己的“識見(jiàn)”和“識力”�！白R見(jiàn)”和“識力”應當成為一個(gè)研究型語(yǔ)文教師的一項較高的和較重要的素質(zhì)�！皟勺R”對自己形成正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)以及確定價(jià)值觀(guān)具有深遠的影響，它不僅表現在對教材作品、歷史人物、歷史事件的評價(jià)分析上，而且還表現在透視社會(huì )人生而表現出某種真知灼見(jiàn)、預見(jiàn)未來(lái)潮流、指出教材謬誤、洞察學(xué)生潛能等方面。
六、事業(yè)為重，無(wú)私奉獻。
我愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生，也始終以自身的人格魅力影響著(zhù)學(xué)生，我教的班級班風(fēng)一直是全校最好的。我二十多年來(lái)，多次被評為 “師德標兵”；“州、縣先進(jìn)教師”；“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀黨員” 、“州優(yōu)秀兼職教研員”；快速作文“教改實(shí)驗”獲州教改實(shí)驗二等獎、省教改實(shí)驗優(yōu)秀獎；2000年榮獲國家級優(yōu)秀教研員；撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文有二十余篇獲國家級、省級、州級一、二、三等獎；發(fā)表論文 30余篇；指導學(xué)生參加各種知識、作文競賽獲國家級一等獎1人次，二等獎1人次，省級一、二、三等獎及以下獎60余人次。在2003年至2005三年的年終考核中，先后三次被評為優(yōu)秀等級，個(gè)人前后受表彰六十余次。
我深知這些成績(jì)的取得離不開(kāi)各級領(lǐng)導的親切關(guān)懷和大力支持，離不開(kāi)全體老師的鼎力協(xié)助�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，新的時(shí)代，面臨新的挑戰，我將戒驕戒躁，再接再厲，把全部的精力投入到我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)中去。做一名優(yōu)秀的人民教師，做有特色的研究型教師，成為學(xué)生的良師益友，將是我永遠不變的追求！
蘇霍姆林斯基說(shuō)，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè )趣，使年年循環(huán)的教育教學(xué)不致變成單調乏味的義務(wù)，那你應當走上從事一些研究的這條充滿(mǎn)自信、充滿(mǎn)執著(zhù)的道路上來(lái)”。因為：教而不研則罔，研而不教則空，學(xué)然后知不足，教然后知其困，研然后知其美�！ �
研究，是教師發(fā)展的內在需要，是教師持續進(jìn)步的必備基礎；
研究，是能使教師真正成為教育行家、培養人類(lèi)靈魂的貢獻者；
研究，是提高教育教學(xué)水平的切入點(diǎn)，是自身成長(cháng)孕育的關(guān)鍵；
研究，是教師步入一種新的生活境界，能讓教師煥發(fā)蓬勃的生命力。
總之，要成為一名合格的研究型教師，對我們來(lái)說(shuō)任重而道遠。我也將把參加這次培訓班當作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機，努力提高自己各方面的素養，在成為研究型教師的道路上不斷探索�！ �
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。成為研究型的教師決不是一時(shí)一事之功，可以說(shuō)，強烈的責任感是每一位教師教好書(shū)，育好人的前提和基礎。作為一名骨干教師，一名名師培養人，我們應深感使命崇高，任重而道遠。借這次培訓班的東風(fēng)，在各級領(lǐng)導和專(zhuān)家同仁的指導幫助下，從自己做起，從現在做起，不斷增強責任感和使命感，努力提高自己的職業(yè)道德素養和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，盡早成為一名研究型的教師，為了目標，讓我們同行！成功永遠屬于那些奮斗者和拼搏者�！ �
參考文獻
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2、葉圣陶語(yǔ)文教育論集（教育科學(xué)）
3、陶行知文集
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5、魏書(shū)生教學(xué)經(jīng)驗匯編（魏書(shū)生）
6、蘇霍姆林斯基給老師的一百條建議（電子書(shū)）
7、朱自清《經(jīng)典常談》
8、于漪文集專(zhuān)輯六卷（于漪）
9、張中行作文雜談
10、宗白華《美學(xué)散步》電子書(shū)下載
11、我的教育理想（朱永新，南京師大）
12、教育的理想與信念（肖川，岳麓書(shū)社
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