戚繼祥
一．辨析記敘線(xiàn)索和作用
1、線(xiàn)索：：(1)以人物為線(xiàn) (2)以時(shí)間為線(xiàn) （3）以人物為線(xiàn) (4)以事件為線(xiàn) (5)以情感為線(xiàn)（6）以某物為線(xiàn) （7）以題目為線(xiàn) （8）明暗兩線(xiàn)
2、作用：是貫穿全文的脈絡(luò )，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、答題套路：如： 文章以“……”線(xiàn)索，中間串寫(xiě)了“……”、“……”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結構，選材典型，脈絡(luò )清晰，主旨鮮明。
二．理清記敘順序。
1、記敘順序及作用
(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)。作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò )清楚、印象深刻。
(2)倒敘(先寫(xiě)結果，再交代前面發(fā)生的事。)。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動(dòng)性。
(3)插敘(敘事時(shí)中斷線(xiàn)索，插入相關(guān)的另一件事。)。作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
題型：一是分辨文章記敘的順序類(lèi)型；二是思考文章為什么要運用這樣的順序�！ ∪�、記敘文的表達方式 ：
B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描但還常常輔以描寫(xiě)、議論、抒情和說(shuō)明。描寫(xiě)和記敘是議論和抒情的基礎。
1、表達方式及作用
（1）描寫(xiě)：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細致入微的描繪與刻畫(huà)。
A、描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。 （1）、人物描寫(xiě)又細分為 ： （1）肖像描寫(xiě) （2）外貌描寫(xiě) （3）神態(tài)描寫(xiě) （4）動(dòng)作描寫(xiě) （5）語(yǔ)言（對話(huà)）描寫(xiě) （6）心理描寫(xiě) (7)景物描寫(xiě) (8)場(chǎng)景描寫(xiě)
另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)。 人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節發(fā)展；揭示文章主題。 B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)。 自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用： （１）、表現地域風(fēng)光，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間、季節和環(huán)境特點(diǎn)； （２）、推動(dòng)情節發(fā)展；（３）、渲染氣氛； （４）、烘托人物形象（或人物心情、感情）； （５）、突出、深化主題。 社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：交代作品的時(shí)代背景,揭示社會(huì )現實(shí)。
（2）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進(jìn)行分析或評論。記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。
記敘文中議論的作用：可起到承上啟下；統領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
記敘文中抒情：抒情可分為：一是直接抒情：指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情發(fā)式。二是間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。 抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 （4）記敘文中的說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。
四．分析和體味重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
1、關(guān)鍵句是指：主旨的句；議論、抒情句；總結全文的句子；照應的句和過(guò)渡句。
2、作用：
A、從結構上：起承上啟下的句子：（１）對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；（２）對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊； （３）對上下文：承上啟下（過(guò)渡）
B、 從內容上，在開(kāi)頭：常有開(kāi)篇點(diǎn)題、設伏筆、留懸念，作鋪墊。在文章結尾：深化中心、點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。
五．探究、欣賞文本內容與藝術(shù)特色。 探究能力，是立足于文本，又高于文本的閱讀能力。這類(lèi)試題的特點(diǎn)往往是要求在閱讀中，對作品的內容和寫(xiě)法敢于作出自己的判斷，提出自己的看法，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解等。
中考只是要求對作品進(jìn)行一些初步的欣賞，主要是欣賞作品的情感、形象和語(yǔ)言。在閱讀過(guò)程中，要能夠結合作品內容，說(shuō)出自己的情感體驗，分析出作品形象的特點(diǎn)和作用，分析出語(yǔ)言的表現力及特點(diǎn)�！ ×�、開(kāi)放性閱讀試題的解答： 這類(lèi)試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習方法、閱讀與創(chuàng )新有機地結合起來(lái)。 主要有以下幾個(gè)方面：
（１）根據選文材料談看法、感受和啟示；（２）對選文內容的理解和提出獨到的見(jiàn)解；３）、對文中的人物進(jìn)行評說(shuō)；（4）、聯(lián)系實(shí)際對文中說(shuō)明的現象提出合理化建議和設想； (5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫(xiě)有關(guān)內容；(6)、對文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。 答題套路：在答題時(shí)可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語(yǔ)言。先用“我認為……�！毖院�(jiǎn)意賅地表明自己的觀(guān)點(diǎn)。再用“比如”、“例如”之類(lèi)的詞語(yǔ)，運用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀(guān)點(diǎn)。做到觀(guān)點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。語(yǔ)言要通順，表達要流暢
七、文章的結構 1、劃分段落、層次：
答題技巧：一是抓文章的線(xiàn)索、表達方式變換、總分式、層進(jìn)式、并列式來(lái)劃分。二是借助文中過(guò)渡句，其中小說(shuō)還可以按情節的四個(gè)環(huán)節來(lái)劃分（序幕）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局 (尾聲)。
2、材料組織特點(diǎn) 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。
八、語(yǔ)言上
1、題型：
（1）詞語(yǔ)選用： 方法：A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。 B、選好之后應該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復體會(huì )。 （2）文中指代詞指代對象的判斷： 方法：A、�？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……； B、一般是往前找；C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。
（3）理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義： 方法： 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。 答題套路： “X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。 （4）運用有修辭賞析語(yǔ)言： 答題套路：這篇文章運用了XX的修辭手法，如“……（某一段話(huà)）”；運用了“XX”的修辭手法，使(能)“……”（套修辭作用）（修辭作用見(jiàn)附1 ） （5）對文章語(yǔ)言的賞析：
答題套路：這篇文章語(yǔ)言（加語(yǔ)言特色詞語(yǔ)）如“……（摘錄文章中的相關(guān)句子）”。（見(jiàn)附2語(yǔ)言特色）
九、.填寫(xiě)讀書(shū)卡片
按各項要求在原文尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時(shí)在括號內)。
十、表現手法（寫(xiě)作手法）及作用
1、手法：（對比、烘托、欲揚先抑、巧設懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……） 2、答題套路：這篇文章采用“XX”的手法，作者通過(guò)“……（文章相關(guān)內容）”使文章寫(xiě)得“……” 3、手法的作用：
(1)擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達到形象生動(dòng)的效果。
(2)比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
(3)夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
(4)象征手法：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(5)對比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現文章的主題。
(6)襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
(7)諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
(8)欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫(xiě)的對象，上下文形成對比，突出所寫(xiě)的對象，收到出人意料的感人效果。
(9)前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
十一、、給文段擬標題： （１）、看開(kāi)頭、看結尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復出現的句子。、 （２）、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。 十二、根據語(yǔ)境，補寫(xiě)心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱(chēng)；２、必須仔細研讀具體語(yǔ)境。 十三、記敘文的人稱(chēng)： （1）第一人稱(chēng)：以“我”的口吻或者角度展開(kāi)記敘。第一人稱(chēng)的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過(guò)了虛構，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。 （2）第三人稱(chēng)：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。 作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。 （3）注意：有的文章中運用了第二人稱(chēng)代詞，一般多是出現在用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱(chēng)或是第三人稱(chēng)的角度寫(xiě)的。 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。 十四、概括層意、段意、層意、中心。 方法：①抓文段的中心句、首段或尾段句、議論抒情句。即用表明作者觀(guān)點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括。
②用概括法，概括出各層的意思。 ③把兩個(gè)或兩個(gè)以上意思的段落概括出聯(lián)合段意。
總結中心一般用：本文記敘了……，描寫(xiě)了……，介紹了……，通過(guò)……，等等，如概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說(shuō)明……、揭示……、反映……等。
附1：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達作用 （1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動(dòng)的效果。 （3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。 （4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語(yǔ)勢，長(cháng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現力，更有氣魄。 （5） 對偶：使句式整齊，結構一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 （6） 反復：強調某種意思，更能突出文章主題，觀(guān)點(diǎn)鮮明。抒情強烈，富有感染力。 （7） 設問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8） 反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強語(yǔ)氣，強烈抒情。 （9）引用：使內容更真實(shí)、準確、深刻、精密。 （10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。 （11）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，突出文章的中心。）
附2語(yǔ)言特色 1、樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫： （1）、樸實(shí)無(wú)華 （2）、寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà) （3）、言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素自然 （4）、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢縱橫 （5）、文字洗練，意境深邃 （6）、語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節奏明快，上口順耳 （7）、文辭暢達，沉靜雅潔 （8）、平易省凈的語(yǔ)言，運筆飄逸流動(dòng)，設色素淡而雋永…… 2、 生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫： （1）、文筆凝練，刻畫(huà)傳神 （2）、細致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出 （3）、含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味 （4）、 筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美 （5）、 洶涌豪邁的氣墊，清麗雋永的風(fēng)格，穩健深沉的筆觸 （6）、血肉豐富，意蘊深刻語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑 （7）、大筆潑墨，盡情揮灑 （8）、說(shuō)理深刻，內容厚重 （9）、語(yǔ)言氣墊壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心（10）、深婉隱約，耐人尋味 （11）、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉 （12）、行文起伏跌宕，含義深邃雋永。
附3、記敘文的六步閱讀法
這是一種根據文體特點(diǎn)來(lái)閱讀記敘文的基本方漢。它適用于閱讀一切記以敘述，描寫(xiě)為主要表達方式的寫(xiě)人、寫(xiě)事、記事、繪景、狀物為主要內容的各種類(lèi)型文章。如：消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)、日記、游記、參觀(guān)記、訪(fǎng)問(wèn)記、回憶錄、人物傳記、報告文學(xué)等等。其方法一般可以概括為下列六個(gè)步驟：
一、看標題信息，揣摩記敘類(lèi)型；二、抓記敘要素，了解大致內容；
三、理行文線(xiàn)索，分清段落層次；四、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì )布局特點(diǎn)；
五、挖中心思想，理解作品意義； 六、析表現手法，以供習作借鑒。
只要按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，就能逐步達到全面掌握一篇記敘文的目的。下面，對這種閱讀方法分析介紹：
⑴“看標題信息”，類(lèi)似作文審題；而“摩揣記敘類(lèi)型”，則是指閱讀的審題目標要比作文單一。即通過(guò)對題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對象，在寫(xiě)人、記事、繪景、狀物中，到底是以哪個(gè)為主。
⑵“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因為記敘文的內容，無(wú)論哪種類(lèi)型，一般都離不開(kāi)人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結果這六個(gè)要素。
⑶“理行文線(xiàn)索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò )、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準確地劃分全文的段落層次。
⑷“辨敘術(shù)方式”，即辨析志讀文章的主要采用順敘、倒敘，有無(wú)間有插敘、被敘或追敘等敘述方法。
⑸“挖中心思想”，目的是“理解作品的意義”，這是記敘文在思想內容方面要達到的一個(gè)終極目標。
⑹“析表現手法”，是從寫(xiě)作特點(diǎn)方面分析記敘文的基本要求，目的是為自己的習作尋求借鑒。這一般可以從敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等語(yǔ)文表達方式，象片、烘托、借景抒情、托物言志等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于記敘文往往運用多種表現手法，而閱讀時(shí)間有限，因此一般宜結合記敘對象，抓其中最主要、最突
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