《綠》教學(xué)過(guò)程
通安中學(xué) 錢(qián)進(jìn)
一、教學(xué)目標：
1、 知識目標：欣賞文章語(yǔ)言準確、形象、富于情感、有表現力的特點(diǎn)。
學(xué)習情景交融的表現手法。
2、 能力目標：培養學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)想象力。
3、 情感目標：體會(huì )作者對美好境界的熱情贊美中流露出的對生命的熱愛(ài)，對大自然的向往之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )賞析文章的語(yǔ)言特色。
三 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
《一》、導入新課。王安石《泊船瓜洲》導入
我們曾學(xué)過(guò)朱自清的散文《春》，相信大家一定折服于他清新的文筆和雋永的意境，今天我們再來(lái)學(xué)習他一篇寫(xiě)景抒情散文《綠》。
白板顯示課題
《二》、 初步閱讀感悟
1、播放潺潺流水的音樂(lè )，教師范讀
2、學(xué)生自由閱讀，整體把握
（溪水潺潺，音樂(lè )悠揚，在優(yōu)美的意境中引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本…...
3、 師：你讀了以后感受最深的是什么？
預設：景色太美了。
那文中主要寫(xiě)了哪兒的景色？第幾段寫(xiě)的？
預設：梅雨潭的綠。三
《三》、重點(diǎn)閱讀，賞析語(yǔ)句，學(xué)習寫(xiě)作手法
對，作者說(shuō)，“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了�！蹦敲疵酚晏兜木G有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)，使作者驚詫了？請同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句，分析寫(xiě)作手法及寫(xiě)作效果
預設：1、分析比喻句的效果及其感情
水面“仿佛一張極大的荷葉鋪著(zhù)，滿(mǎn)是奇異的綠，厚積著(zhù)的綠”， “我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀”，突出了梅雨潭的“綠”的寬廣（靜態(tài)），
水波“她松松的皺纈著(zhù)，像少婦拖著(zhù)的裙幅，她輕輕的擺弄著(zhù)，像跳動(dòng)的初戀的處女的心”，此句寫(xiě)梅雨潭的綠的漣漪蕩漾（動(dòng)態(tài)）；《綠》中描寫(xiě)潭水的外形時(shí)寫(xiě)道：“她松松地皺纈著(zhù)，像少婦拖著(zhù)的裙幅”。在朱自清眼中，梅雨潭“平鋪著(zhù)、厚積著(zhù)的綠”，仿佛一塊巨大的綠綢，微風(fēng)拂過(guò)，柔波漾漾。 仿佛風(fēng)韻可人的少婦，穿著(zhù) 下擺曳地的綠色長(cháng)裙，邁著(zhù)勻稱(chēng)而輕盈的步伐款款走來(lái)，猶如盛開(kāi)的花朵，浣紗透玉、暗香襲人給人一種飄逸、和諧、生機勃勃的美感，
2、文中哪句對應到這兒“處女”的比喻？
預設：小姑娘，具有什么特點(diǎn)？突出綠什么特點(diǎn)？
天真清純嬌美嫵媚
水光 “她滑滑的明亮著(zhù)，像涂了‘明油’一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩”突出梅雨潭的綠色的波光軟嫩清亮（質(zhì)地）；
水色“她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色”突出梅雨潭的綠色潭水的無(wú)比清澈溫潤（色彩）。
3、指導學(xué)生讀出這些比喻句的感情。
4、將“梅雨潭的綠”同幾處早有定評的“綠”作了比較：“北京什剎海拂地綠楊”同“梅雨潭的綠”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺的綠壁”同“梅雨潭的綠”相比，“太濃”；“西湖的波”同“梅雨潭的綠”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的綠”相比，“太暗”，
通過(guò)比較，形象突出梅雨潭的綠的明暗適中，濃淡相宜。這是以美襯美的寫(xiě)法
師：有詩(shī)言“若把西湖比西子”，我們能否借用一下，若把潭綠比西子--淡妝濃抹總相宜
（我們剛才所用的辦法是一種常見(jiàn)的賞析辦法，用古詩(shī)文名句來(lái)詮釋其意境、特征、意向等，往往會(huì )有顯著(zhù)的效果。 “仿佛蔚藍的天融了一塊在里邊”，這句話(huà)的意境正和一個(gè)千古名句相吻合，你能說(shuō)出這個(gè)名句嗎？ “秋水共長(cháng)天一色”�！。�
師：文中還有哪里也是采用了襯托的手法？
瀑布也美---飛花碎玉，白梅，從色澤形狀等形象寫(xiě)出水流四處飛濺，多而輕盈的情態(tài)` “鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感。動(dòng)態(tài)美，
亭子也美---踞，化靜為動(dòng)，形象描繪出亭子凌空欲飛的險峻氣勢。
5、哪句話(huà)告訴你寫(xiě)瀑布是為了 襯托綠的？
瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒(méi)有瀑布了。
6、作者不知該如何比擬了，所以運用了大膽而神奇的想象，你能找到相關(guān)的句子嗎？
突出了綠怎樣的特點(diǎn)讓作者驚奇？
“舞女翩翩起舞，綠帶隨風(fēng)漂動(dòng)；盲妹雙目復明，顧盼神采飛揚。這綠真是太神奇了�！�
那“輕盈的舞女”“能臨風(fēng)飄舉”，那“善歌的盲妹”，“必明眸善睞”，再次暗扣“離合的神光”，給讀者完整而巨大的想像的空間，使得讀者在閱讀中獲得巨大的審美享受。
6、以“我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了”為例句，仿寫(xiě)“我若能------，我將贈給那------；她必能------了”
多方設喻精雕細刻 展開(kāi)聯(lián)想對比突出 大膽想像升華意境，
《四》、三讀文章，感悟情感
1、古人說(shuō)，看山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于海，那么朱自清在對梅雨潭的描寫(xiě)中表現了怎樣的情感？
預設： 喜愛(ài)贊美傾慕愛(ài)戀。
2、這種寫(xiě)法叫做“情景交融”
作者除了通過(guò)景色描寫(xiě)間接抒情，文中有沒(méi)有哪些語(yǔ)句直接體現作者對綠的熱烈感情？
預設：第三小節最能體現這個(gè)“情”字，轉換人稱(chēng)，完全是感情表達的需要，這樣直呼“綠”為“可愛(ài)的”，既親切又自然，由此文章從描寫(xiě)轉入了直接抒情。而這情是越來(lái)越濃。最后這“綠”都變成他女兒了，愛(ài)得太深了！
動(dòng)作表現對綠的親昵接觸�！ �
3、要求學(xué)生讀出更真切更強烈的情感，
4、在朱自清這樣的名人大家的精美散文中，往往能用一個(gè)詞來(lái)總攬全文的情感色彩，這個(gè)詞習慣上把它說(shuō)成“文眼”，本文的文眼是---- 驚詫。
王國維說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。抒情散文中的景是作者情感之中的景，情則是文章的魂，文章文筆清新而意境雋永的原因就在于有“情”這條主線(xiàn)在貫穿,只有情與景的水乳交融，才會(huì )有如此生動(dòng)美妙的文章這也體現了散文形散神不散的特點(diǎn)�！�
5、請同學(xué)們在悠揚的音樂(lè )聲中，用飽含深情的語(yǔ)調放聲朗讀，再次感悟作者寓于景中的款款深情。
《五》、結合背景，了解作者寫(xiě)作意圖
問(wèn)：作者第二次游仙臺的時(shí)候，正好是秋天。在一般文人的筆下，秋天是一個(gè)蕭索的使人感到悲涼的季節。梅雨潭是個(gè)低洼潮濕的地方，朱自清為什么從潭水的綠色中發(fā)現了令人心醉而奇異的美，進(jìn)而致力贊頌？
白板展示寫(xiě)作背景：《綠》，寫(xiě)于1924年。當時(shí)，北伐戰爭已在醞釀之中。盡管朱自清并沒(méi)有投身到革命的激流里去，但他時(shí)刻都在關(guān)心著(zhù)中國社會(huì )的前途，； 他這一時(shí)期的思想，基本上還保持著(zhù)“五四”運動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢頭。這反映在他的散文作品里，則表現為格調的明朗，節奏的明快，滿(mǎn)蓄著(zhù)“為人生”、“寫(xiě)實(shí)”和昂揚向上的生命活力�！毒G》雖然不過(guò)是一篇寫(xiě)景文，但依然能夠感受到他那顆熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的赤子之心。
《六》：總結
師：真摯充沛的情感，大膽豐富的想象，生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，我認為是構成《綠》的詩(shī)意特征的主要因素，是《綠》的獨特魅力之所在。作者將他昂揚的人生態(tài)度，對祖國山水的一片“至情”融于對梅雨潭景物的細致刻畫(huà)之中，情真，景美，使文章具有了一種韻在骨子里的詩(shī)意。
《七》：拓展延伸
那么，你能用幾句寫(xiě)景的語(yǔ)言，讓我們猜出你所要抒發(fā)的是高興、悲傷抑或是其它的什么更為復雜的感情嗎？
板書(shū)設計： 情景交融
景美 真情
多方設喻 喜 愛(ài) 驚
以美襯托 贊 美 詫
大膽想象
[《綠》教學(xué)過(guò)程(蘇教版九年級必修)]相關(guān)文章：
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