三江中學(xué)廖代芳
教學(xué)目標：1、積累文中重要的文言詞句
2、了解司馬遷和《史記》
3、了解陳涉起義的原因、經(jīng)過(guò)及陳涉在反秦斗爭中表現出來(lái)的才干。
4、分析陳涉的形象，學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)塑造人物的方法。、5、引導學(xué)生客觀(guān)公正地看待歷史人物的功過(guò)得失。
6、學(xué)習陳涉少有壯志、壯有所為，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大理想的決心和意志。
重難點(diǎn)：了解起義的原因、輿論準備及經(jīng)過(guò)，學(xué)習本文塑造人物形象的方法。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：了解《史記》及司馬遷，疏通文意。
過(guò)程：一、導入：同學(xué)們，距今兩千多年前，有一次石破天驚、震驚中外的農民起義，你們知道是哪次起義嗎？（大澤鄉起義）起義的組織者和領(lǐng)導者是誰(shuí)？（陳勝、吳廣）今天，我們就一同走進(jìn)司馬遷的《陳涉世家》，去見(jiàn)識見(jiàn)識陳勝這個(gè)人物。
二、簡(jiǎn)介司馬遷：司馬遷，（約前145-前90年）西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)(今陜西省韓城縣)人。10歲誦古文，20歲開(kāi)始游歷大江南北，37歲任太史令。前104年，開(kāi)始起草《史記》，但草創(chuàng )未就，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，出獄后任中書(shū)令，前91年完成《史記》。
三、簡(jiǎn)介《史記》：這是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的皇帝到漢武帝長(cháng)達3000年的歷史，全書(shū)共130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（為人臣及各方面的代表人物列的傳）70篇，表10篇，書(shū)（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂(lè )等方面的情況）8篇在文學(xué)史上有很高的地位，被魯迅稱(chēng)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
四、朗讀課文，疏通文意。注意多音字、通假字、一詞多義字和古今異義字。
五、讀課文時(shí)，注意把握長(cháng)句的意義停頓。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：研讀課文
教學(xué)過(guò)程：一、圍繞起義這一中心事件，本文是按什么順序記敘的?事件發(fā)展的先后順序記敘的)
二、本文可分為幾個(gè)部分？各部分的大意是什么？【三個(gè)：一、（1）寫(xiě)陳涉的出身和抱負，二、（2）起義的原因及為起義所做的謀劃準備，三、（3）寫(xiě)發(fā)動(dòng)起義和建立政權的經(jīng)過(guò)）】
三、起義的導火線(xiàn)是什么？（直接原因：會(huì )天大雨，道不通，失期，法皆斬，）
四、 根本原因是什么？（天下苦秦久矣）
五、陳勝對當時(shí)的形勢進(jìn)行了怎樣的分析?提出了什么口號？（他抓住了秦王朝面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個(gè)問(wèn)題作了精辟的分析。天下苦秦久矣，長(cháng)子扶蘇賢而被殺，二世胡亥不當立而立，項燕數有功，愛(ài)士卒，而百姓不知是死是活，秦王朝內部危機四伏，人民的反抗情緒一觸即發(fā)，起義當然會(huì )成功�？谔枺涸p自稱(chēng)公子扶蘇，項燕。）
六、陳勝是怎樣為起義做輿論準備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？（輿論準備有（1）丹書(shū)帛曰：陳勝王，置人所罾魚(yú)腹中，（2）吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰，大楚興，陳勝王。起義的步驟有三：（1）廣故數言欲亡，憤恚尉，（2）并殺兩尉（3）招令徒屬，為壇而謀，立為將軍。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：繼續探究課文，分析人物形象，學(xué)習寫(xiě)作方法。
一、 全班齊讀課文，抽查重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法
二、 分析陳勝這個(gè)人物形象：少有大志，壯有所為，不安平庸，具有洞察時(shí)局和組織領(lǐng)導才干，關(guān)鍵時(shí)刻沉著(zhù)機智，智勇雙全。
三、 陳勝出身低微，雖自立為王，但為時(shí)僅六個(gè)月，司馬遷為什么將他列為世家呢？（雖出身卑微，但少有大志，首先發(fā)難，向殘暴的秦王朝舉起反抗的旗幟。雖然起義失敗，但他的反抗精神引領(lǐng)了全國各地的反抗斗爭，最終推翻了秦王朝。他是一個(gè)在歷史上具有重大影響的人物。同時(shí)也體現了司馬遷重功業(yè)，不以成敗論英雄的立傳思想。）
四、 本文是怎樣刻畫(huà)人物形象的？（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，把他放在特定的環(huán)境中，來(lái)顯示他與眾不同的凡響和非凡的才能。）
五、 學(xué)了本文，你受到什么啟示？（圍繞樹(shù)立理想、掌握人心動(dòng)向，沉著(zhù)、穩重等
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