、導入
1、播放民歌、渲染氣氛。（聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)地方的民歌？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)地方的民歌。）
2、每個(gè)民族、每個(gè)地區，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛(ài)幕，有的用歌唱來(lái)傳授知識，表達豐收的喜悅和節日的歡樂(lè )，據說(shuō)，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著(zhù)大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會(huì )”，了解云南的民歌!
二、朗讀課文
1、朗讀文章（播放朗讀音樂(lè )），思考：看看本文寫(xiě)了什么事？有幾個(gè)場(chǎng)面？
2、指名回答：文中給我們描寫(xiě)了幾個(gè)唱歌的場(chǎng)面？分別在哪段？
3、雖然同是唱歌，但它們在內容上各有側重，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對調子”都唱些什么？“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無(wú)論采用何種方式，“對調子”都是什么的大比拼？這里作者著(zhù)重寫(xiě)了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無(wú)言”的情景，作者是用什么方法來(lái)描寫(xiě)這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫(huà)出一個(gè)什么樣的婦女形象？
思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫(xiě)這位唱歌的婦女呢？
4、我們再來(lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿(mǎn)一種什么樣的美？
思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢一路進(jìn)城的景色？
①寫(xiě)了些什么景物?作者寫(xiě)這些景物運用了哪些手法?
②你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意?
③假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì )唱出什么樣的歌?（齊讀第4段。）
5、“金滿(mǎn)斗會(huì )”是一個(gè)以什么為主要內容的盛會(huì )？從哪里可以看出歌會(huì )“盛大”？如此壯觀(guān)的場(chǎng)面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）
6、討論：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場(chǎng)景，文章的字里行間洋溢著(zhù)怎樣的情感？表達怎樣的生活態(tài)度？
三、拓展訓練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
四、小結
這是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著(zhù)對自然，對人生，對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活吧！
五、布置作業(yè)
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