吉大附中 語(yǔ)文組 劉敏
古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！边@句話(huà)在今天有很大的意義，因為古詩(shī)語(yǔ)言精煉，情感強烈，節奏鮮明，意境優(yōu)美，引導學(xué)生學(xué)習古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養學(xué)生對語(yǔ)言文字的興趣和敏感力。尤其是初三階段的學(xué)生，一是面臨中考作文語(yǔ)言的錘煉，二是做好高中語(yǔ)文古詩(shī)學(xué)習的過(guò)渡，為此，掌握一套古詩(shī)賞析的方法至關(guān)重要。
林逋的《山園小梅》是一首詠梅的絕唱。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習這首詩(shī)應重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )感情，欣賞意境，總結方法。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因為學(xué)生對古詩(shī)接觸雖多，但在這方面的學(xué)習能力不是很好，而且“欣賞意境，探究方法”的訓練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。拿同一首詩(shī)來(lái)講，從幼兒園到大學(xué)，不同階段都在學(xué)習，但要求卻大相徑庭，它由機械的背記，到深入研究經(jīng)歷了一個(gè)由表到里的過(guò)程。因此，初中階段掌握一定的賞析古詩(shī)的方法非常有必要。而老師在這方面的指導必不可少。所以，應重視教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，既培養能力，又為古詩(shī)的教學(xué)打下良好的基礎。
根據新語(yǔ)文課標的要求，以下四個(gè)教學(xué)目標必須在教學(xué)中得以貫徹：
一、通過(guò)多媒體的巧妙運用，體會(huì )古詩(shī)的整體意境，培養學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達能力（知識與技能目標）。
二、掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，通過(guò)朗讀，討論，交流，培養學(xué)生的學(xué)習賞析古詩(shī)的能力。（過(guò)程與方法目標）
三、體會(huì )作者的高尚情操，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養學(xué)生的審美能力。（情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標）
針對林逋《山園小梅》這首詩(shī)的特點(diǎn)，針對目標，《山園小梅》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設計的：
第一步：談話(huà)激趣，導入新課。
1．讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)學(xué)習古詩(shī)應從那幾方面注意。這樣激發(fā)學(xué)生關(guān)注本節內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2．簡(jiǎn)介作者林逋（宋著(zhù)名詩(shī)人，最擅長(cháng)寫(xiě)梅。），導入新課，以吸引學(xué)生的注意力。
第二步：明確目標，嘗試學(xué)習。
明確學(xué)習目標，可讓學(xué)生知道通過(guò)這堂課的學(xué)習要學(xué)會(huì )什么，掌握什么，做到心中有數，有的放矢。初三的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習方法，形成了一定的基礎，根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨立學(xué)懂的知識，并發(fā)現疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
1．據媒體播放了解作者作品。
△讓學(xué)生美讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)對整首詩(shī)的理解與感受。
△這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面？（結合多媒體畫(huà)面作口頭描述。）
2．“想象漫游法”。
提示：你對這首詩(shī)從整體或某一句結合作者的寫(xiě)作背景，產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想象，這樣，強化了學(xué)生對古詩(shī)內容的理解。而且讓學(xué)生在品味詞句，想象漫游中體會(huì )作者的高尚品質(zhì)詩(shī)歌的幽深意境，受到了美的熏陶和教育。
在此基礎上再讓學(xué)生創(chuàng )造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內容，從認識上得到提高。
第三步：指導誦讀詩(shī)句。
古詩(shī)節奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生一般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢？我這樣設計去引導學(xué)生：
1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。（讀讀看，意境這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢？）
2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：
（1）帶著(zhù)贊美與熱愛(ài)的感情去讀。（確定基調）
（2）讀出節奏感。
△分辨重音 △區別語(yǔ)調 △劃分節奏
3．改變形式，反復誦讀。
（范讀→選讀→齊讀→個(gè)別讀→音樂(lè )伴讀）
第四步：總結方法：作者背景→熟讀體情→美詞佳句→聯(lián)想想象→背誦積累
我這堂課的設計，突出“意境感受”和“賞析方法探究”這兩個(gè)訓練點(diǎn)，以“學(xué)法指導”為主線(xiàn)，注重智力與技能的培養，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性與參與性，先試后導，先練后講。讓語(yǔ)言文字訓練，古詩(shī)賞析技能和審美教育真正落到實(shí)處。
第五步：知識與技能的運用，賞析拓展。
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