《咬文嚼字》課時(shí)計劃 第1課時(shí) (總第69課時(shí))
教學(xué)目標：
1、分析評價(jià)文章的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì )斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系，從而自覺(jué)養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生注意對本文語(yǔ)言的質(zhì)疑分析，培養求實(shí)創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的語(yǔ)言，積累一些典故。
2、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收。
教學(xué)方法：引導閱讀、討論，講析解疑。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
元代無(wú)名氏雜劇《勸夫殺狗》中有：由不得你咬文嚼字。成語(yǔ)“咬文嚼字”既來(lái)源此。對這個(gè)成語(yǔ)的解釋?zhuān)冬F代漢語(yǔ)詞典》《漢語(yǔ)大詞典》都收錄，我們今天要學(xué)習的《咬文嚼字》，則提倡我們要咬文嚼字，那么作者筆下的“咬文嚼字”有什么樣新的意義呢？作者為什么要提倡咬文嚼字呢？
二、作者簡(jiǎn)介（見(jiàn)教師用書(shū)）
三、提名閱讀
四、知識積累
1、詞語(yǔ)積累：
錙銖必較 清沁肺腑 才高八斗 學(xué)富五車(chē)
套板反應 刻苦自勵 推陳翻新 自鳴得意
索然無(wú)味 不即不離 點(diǎn)鐵成金 一時(shí)興會(huì )
尺牘 下乘 玩索 流弊 援例
冷寂 岑寂 拘禮 游離 蘊藉
2. 文學(xué)常識
朱光潛 謝靈運 韓愈 賈島 李商隱 賀鑄
五、弄清本文的結構，概括說(shuō)明文章的思路，完成下列提綱。
（一）引題（ 段）：
（二）揭示中心，初步論證（ 段）：
（三）進(jìn)一步論證（ 段）：
（四）總結( ）：
六、問(wèn)題1、 作者筆下的“咬文嚼字”有什么新的含義？（第3段）
2、作者為什么提倡咬文嚼字？
3、你認為本文的中心論點(diǎn)是什么？
4、本文論證方法是什么？是否能說(shuō)明問(wèn)題？請舉例說(shuō)明。
5、你對作者的說(shuō)法都贊同嗎？若有不同看法，試舉例說(shuō)明理由。 6、作者對“咬文嚼字”這一概念重新作了界定，它在文中的內涵是什么？
7、 什么是“套板反應”？怎樣克服套板反應？整理成一段文字。
七、布置作業(yè)：背誦文中引用的詩(shī)詞名句。
《咬文嚼字》課時(shí)計劃 第2課時(shí) (總第70課時(shí))
教學(xué)目標：
1、分析評價(jià)文章的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì )斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系，從而自覺(jué)養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生注意對本文語(yǔ)言的質(zhì)疑分析，培養求實(shí)創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的語(yǔ)言，積累一些典故。
2、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收。
教學(xué)方法：引導閱讀、討論，講析解疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習內容。
二、分析文中的例子
1“你是沒(méi)有骨氣的文人”一句的修改不同句式，不同意味文字和思想情感關(guān)系密切
2《史記》李廣射虎一段的改寫(xiě)增減文字，意味不同
“僧推月下門(mén)”一句的推敲不同字眼，不同意味
《惠山烹小龍團》三、四句的剖析 用聯(lián)想義，意蘊豐富
“柳腰桃面”等套語(yǔ)的評述濫詞舊語(yǔ)，毫無(wú)新意
三、 在上述討論基礎上列舉課外尋找的實(shí)例并加以評說(shuō)。
明確：本問(wèn)題有一定難度，教師可適當先援引一些學(xué)生熟悉的實(shí)例先行進(jìn)行解說(shuō)，如：
原文：眼看朋輩成新鬼
改文：忍看朋輩成新鬼
解說(shuō)：“眼看”沒(méi)有“忍著(zhù)”的悲憤意味。
原文：春風(fēng)又到江南岸
改文：春風(fēng)又綠江南岸
解說(shuō)：“綠”較之“到”寫(xiě)活了江南的勃勃生機，又流露出喜悅興奮的心情。
原文：紅杏枝頭春意濃
改文：紅杏枝頭春意鬧
解說(shuō)：非一“鬧”字，不能形容其杏之紅，其紅之濃�！棒[”將無(wú)“聲”的景象隨著(zhù)上有“聲”的意味。日常經(jīng)驗里的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)被彼此打通，多層次地將審美的精微感受傳達出來(lái)。
四、研讀課文
閱讀課文第6段，回答以下問(wèn)題。
①作者說(shuō)自由直接意義和聯(lián)想意義，用了兩個(gè)比喻，本體和喻體之間有何相似點(diǎn)？作者用這兩個(gè)比喻恰當嗎？說(shuō)說(shuō)看。
②文中說(shuō)“獨攜天上小團月，來(lái)試人間第二泉”比用“惠山泉水泡小龍團茶”一句來(lái)得較豐富，也來(lái)得較含混有蘊藉。它的妙處就在于不即不離、若隱若現之中。根據作者的分析，談?wù)勀銓@兩句詩(shī)的“豐富”和“有蘊藉”是怎么理解的。作者寫(xiě) 這個(gè)例子又是什么目的。
③下列說(shuō)法不符合作者觀(guān)點(diǎn)的一項是（ ）
A、字的聯(lián)想意，由于不同的人不同的時(shí)間和場(chǎng)合對某字聯(lián)想的境界不同，因而它具有不確定性。
B、與科學(xué)的文字不同，文學(xué)的文字不靠直指意義而是必須用聯(lián)想的意義來(lái)表現，詩(shī)尤其如此。
C、聯(lián)想的意義在文學(xué)創(chuàng )作中難用，因為它是游離的、個(gè)性化的；同樣，讀者若不了解其中某些關(guān)聯(lián)和意味，也是難以理解和把握的。
D、文學(xué)之所以為文學(xué)，就在于作者善于根據文字在歷史過(guò)程中所積累的種種關(guān)系，充分地使用文 字的聯(lián)想意義以創(chuàng )造獨特的境界。
四、布置作業(yè)：參照《語(yǔ)文讀本》，討論課后第二題，并整理成一短文字。
《咬文嚼字》課時(shí)計劃 第3課時(shí) (總第71課時(shí))
教學(xué)目標：
1、分析評價(jià)文章的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對文中有關(guān)幾個(gè)實(shí)例的嘗試品味，體會(huì )斟酌文字與精微準確地傳情達意之間的重要關(guān)系，從而自覺(jué)養成“一字不肯放松”的正確謹嚴的語(yǔ)文學(xué)習習慣。
3、引導學(xué)生注意對本文語(yǔ)言的質(zhì)疑分析，培養求實(shí)創(chuàng )新精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習本文的語(yǔ)言，積累一些典故。
2、評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)，借鑒吸收。
教學(xué)方法：引導閱讀、討論，講析解疑。
教學(xué)過(guò)程
一、復習上節課學(xué)習內容。
二、繼續研讀課文
1、細讀課文第7段，完成以下各題。
①本段的主要意思是什么？與第6段相比，它的論證角度有什么不同？
②文中說(shuō)，從前作詩(shī)文的人寫(xiě)不同的詩(shī)文往往用一些現成的不同的“套語(yǔ)”“濫調”，作者對這種做法是持否定態(tài)度的，那么，我們對作者所列的那些典故、文化知識等到底應持什么態(tài)度？作者沒(méi)有說(shuō)，你是怎么看的？
③“套板反應”的實(shí)質(zhì)是什么？請用3個(gè)字概括。
④“你的文章也就真正是‘作’出來(lái)的，不致落入下乘”。這里的“作”的具體含義是什么？
⑤“惟陳言之物去”，這是一句最要緊的教訓，這里的教訓是什么意思？
2、從文中找出表明作者思想觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句并摘錄下來(lái):
3、 談?wù)勀銓@一觀(guān)點(diǎn)的理解和認識:
4、作者在闡述”煉”字的道理時(shí)與郭先生的觀(guān)點(diǎn)有哪些不同,他認為起主要作用的是什么?
5、文中”咬文嚼字”的意思包含幾點(diǎn),側重于那個(gè)范疇,它的精髓在什么方面?
6、研讀“無(wú)論是閱讀或是寫(xiě)作……文學(xué)之所以為文學(xué)，就在這一點(diǎn)生發(fā)上 面”一段，思考解決下面的問(wèn)題：
★為什么說(shuō)“直指的意義易用，聯(lián)想的意義卻難用”？根據文意加以回答：
★蘇東坡由“小龍團茶”聯(lián)想到“天上小團月”是因為它們有某一共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)是什么？
7、既然語(yǔ)言跟著(zhù)思想情感走，思想情感是主導的，為什么反過(guò)來(lái)說(shuō)“你 不 肯用俗濫的語(yǔ)言，自然也就不肯用俗濫的思想情感”？
課后記
附錄 題李凝幽居(唐賈島)
閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來(lái)此，幽期不負言。
錦 瑟(唐李商隱)
錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。
莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。
滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。
此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然。
青玉案 （宋賀鑄）
凌波不過(guò)橫塘路，但目送、芳塵去。錦瑟華年誰(shuí)與度？月橋花院，瑣窗朱戶(hù)，只有春知處。
飛云冉冉蘅皋暮，彩筆新題斷長(cháng)句。若問(wèn)閑情都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨！
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