一、學(xué)習目標
1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。
2、體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。
3、學(xué)習杜甫的愛(ài)國主義情感。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）預習檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)：
江渚 潦倒 露從今夜白，------------------- -----------------，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。 ---------------，百年多病獨登臺。
2、請同學(xué)口答“基礎早早練”3-5題。
（二）展示目標
1、分析鑒賞是個(gè)情景交融的藝術(shù)手法。
2、體會(huì )杜甫沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。
3、學(xué)習杜甫的愛(ài)國主義情感。
（三）誦讀
教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生誦讀。
指導誦讀方法：
（三）討論
1、分小組討論，疏通文意。請同學(xué)展示。
2、小組分領(lǐng)任務(wù)，討論下面3個(gè)問(wèn)題。
（1）思考文中寫(xiě)了那些意象，各有什么特點(diǎn)？
（2）討論詩(shī)歌主要運用了什么手法？請結合詩(shī)句分析。
（３）詩(shī)人在詩(shī)歌中表達了什么情感？請分條列出�！�
３、展示目標，各小組推舉人選展示。
４、教師點(diǎn)撥：
參考材料：開(kāi)首兩句用工筆從細處著(zhù)筆，寫(xiě)了六件具有代表性的景物：風(fēng)、天、猿嘯、渚、沙、飛鳥(niǎo)。每一種景物都雜這特定的環(huán)境下富有特別的意義。既有耳聞?dòng)钟杏心恳?jiàn)，使人感到“悲哀”。
三、四句從大處著(zhù)眼。落木紛紛，可知是深秋，葉本無(wú)聲，而‘蕭蕭’有聲，其境界闊大可知了�！盁o(wú)邊”，寫(xiě)出景象的壯闊，又可見(jiàn)秋意正深，其肅殺之氣已經(jīng)遍臨天下了。其‘滾滾’而來(lái)的江水，是多么地一瀉千里而不可阻擋��！這兩句寫(xiě)得境界闊大而意境深遠，而氣象寥廓肅殺，于蒼茫之中又增添了多少的悲壯��！
對于頸聯(lián)，直接抒發(fā)了詩(shī)人自己的“悲秋”及其種種原因，無(wú)一字虛設，無(wú)一字沒(méi)有豐富的內涵。有人認為這兩句八重悲哀，或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他鄉作客是可悲的；三重秋天在他鄉作客尤可悲；四重經(jīng)常作客更可悲；五重離家萬(wàn)里，又添悲一層；六重無(wú)親無(wú)友，獨自一人，焉得不悲；七重重陽(yáng)佳節，不能飲酒，實(shí)是可悲；八重多病之身，如何不悲；九重年過(guò)半百，一事無(wú)事無(wú)成，悲不勝悲��！凡此種種，把“登高”之悲情抒發(fā)得淋漓盡致。這就是杜詩(shī)的“深沉蘊藉”。
結尾二聯(lián)中的“艱難苦恨”，包含了多少時(shí)代與人生的悲辛的內容，被認為是詩(shī)歌有意露出的“馬腳”，也就是所謂的“眼”。
５、討論：杜甫的沉郁頓挫風(fēng)格。
這是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人譽(yù)為“古今七言律第一”（胡應麟《詩(shī)藪內編》）。全詩(shī)寫(xiě)登高所覽之景，雄渾蒼莽；在闊大雄健的氣象之中，滲透著(zhù)一股勃郁之氣。通篇語(yǔ)言凝煉，聲調鏗鏘，氣韻流轉，對仗工整。抒寫(xiě)詩(shī)人內心郁結不舒的愛(ài)國情感和羈旅愁思，悲憤而不過(guò)分，凄苦而不消沉，在藝術(shù)上是很見(jiàn)功力的。
６、小結
請學(xué)生總結對“情景交融”的理解。
教師點(diǎn)撥：情景交融，是將情感融入到景物當中，讓景物具有鮮明的情感特征，情感和景物融為一體，是最常見(jiàn)的表現手法。
答題格式：本詩(shī)描寫(xiě)了……的景物，塑造了……的意境（氛圍），表達了詩(shī)人……的感情。
三、隨堂訓練
學(xué)生用5分鐘的時(shí)間完成“素質(zhì)日日升”，找同學(xué)回答問(wèn)題。
四、作業(yè)
1、完成《雨霖鈴》學(xué)案。
2、《導學(xué)練》49頁(yè)1-6題。
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