各位評委，我說(shuō)課的課題是，人教版語(yǔ)文八年級下冊第四單元第十六課《云南的歌會(huì )》
下面，我將從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)模式及方法、學(xué)法指導、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計、自我評價(jià)七個(gè)方面對本課的教學(xué)設想進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
八年級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區的節目風(fēng)俗和民間軼事，組成了一幅幅有聲有色的民俗風(fēng)情畫(huà)卷，學(xué)習這個(gè)單元，能夠引導學(xué)生關(guān)注民俗，學(xué)會(huì )從生活中發(fā)現無(wú)窮樂(lè )趣，還能增強學(xué)生的民族感情。
《云南的歌會(huì )》出自現代作家沈從文之手，在“歌會(huì )”的大標題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱，對每一個(gè)場(chǎng)面的描寫(xiě)都各有特色，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著(zhù)對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。
學(xué)習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習敘事性文章的寫(xiě)法。
2、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)
在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng )設的美妙情境�！冻踔姓Z(yǔ)文新課程標準》總目標中強調“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧�！� “養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法�！被谶@些和對教材的認識，本課我確立了以下三個(gè)教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、讀課文，感知文章內容，了解云南歌會(huì )的三種形式和內容及在寫(xiě)法上的不同。
2、總結云南歌會(huì )的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)讀課文，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法欣賞品味精彩的語(yǔ)言片段。
2、在教師的引導下，同學(xué)間合作學(xué)習，體會(huì )云南歌會(huì )的美。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )作者對民間民俗文化的贊美, 領(lǐng)略民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的熱情。
本文是一篇極富情趣的散文。在“歌會(huì )”的大標題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。因此，我確定本課的重點(diǎn)難點(diǎn)分別是：
[重點(diǎn)]：
1、了解云南歌會(huì )的三種形式和內容及在寫(xiě)法上的不同。
2、深入理解云南歌會(huì )所蘊含的美。
[難點(diǎn)]：
體會(huì )“山路漫歌”這個(gè)片段中的環(huán)境描寫(xiě)的作用。
二、學(xué)情分析
初二學(xué)生對寫(xiě)人記事的文章已有了一定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的準確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。而且我們北方的學(xué)生對云南的民風(fēng)民俗可能存在陌生感，因此，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)云南民間歌舞的文字及音像資料，在對少數民族文化有所了解的基礎上，在教師的引導和本課學(xué)習中領(lǐng)略民族風(fēng)情，學(xué)會(huì )敘事方法，完成教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)模式及方法
《初中語(yǔ)文新課程標準》強調“在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。 ”及“在通讀課文的基礎上，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用�！绷硗�，結合“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言�！钡囊�，確定使用：
教學(xué)模式 “整體感知--精讀探究--拓展延伸--交流收獲”
朱熹在《孟子集注》中說(shuō)：“事必有法，然后可成�！蔽艺J為好的教學(xué)方法既要有趣又要有效，這樣才能在吸引學(xué)生注意力的基礎上讓學(xué)生有所收獲。根據設定的教學(xué)目標，這節課我采用的教學(xué)方法主要有：
本文所寫(xiě)內容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)富有表現力，充滿(mǎn)了情趣，根據文章這一特點(diǎn)，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，借助多媒體等電教手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過(guò)合作學(xué)習使學(xué)生深入體會(huì )云南歌會(huì )的美，理解課文的深刻含義。
教學(xué)方法 朗讀法 啟發(fā)式教學(xué)法 情境導入法 合作探究學(xué)習法（討論法）
四、學(xué)法指導
《初中語(yǔ)文新課程標準》倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，“好老師要教給學(xué)生發(fā)現真理的方法”，這樣才能實(shí)現葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”。本課的教學(xué)就充分體現了新課程標準的這種精神，具體的學(xué)法如下：
讀書(shū)入境法：堅持以讀為本的理念，讓學(xué)生在讀中入境，在讀中感知，在讀中培養感悟，在讀中受到熏陶，從而提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在讀課文的同時(shí)勾畫(huà)出重要信息。
自主探究法：學(xué)生自主探究疑難問(wèn)題，
合作討論法。引導學(xué)生積極參與小組合作，探究解決重難點(diǎn)，全班交流，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。
五、教學(xué)過(guò)程
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)：初步感知課文，了解作者，掌握字詞，初步了解云南歌會(huì )的幾個(gè)場(chǎng)面。
今天要說(shuō)的是第二課時(shí)
（一）、創(chuàng )設情境導入：課間播放《同一首歌》及少數民族歌會(huì )視頻，（設計此環(huán)節的目的一方面激發(fā)學(xué)習興趣，另一方面讓學(xué)生感受二者的不同，為后面的學(xué)習鋪墊。）
導語(yǔ)：相信同學(xué)們都喜歡聽(tīng)歌吧 。近幾年來(lái)，各種個(gè)人演唱會(huì )風(fēng)起云涌。你最喜歡誰(shuí)的演唱會(huì )? 能把當時(shí)的場(chǎng)面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)其情緒，活躍氣氛。學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)。）
今天，老師為大家帶來(lái)了我國少數民族地區的歌會(huì )--云南的歌會(huì )，我們來(lái)一起欣賞。（課件打出課題）
（二）、展示目標。（設計此環(huán)節的目的是：課件打出字幕給學(xué)生以直觀(guān)感受為明確學(xué)習目的）
（三）、自讀課文，整體感知
我首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題速讀課文，從整體上把握課文內容，提出問(wèn)題：
讀了全文，你從中獲得了哪些信息？讀的過(guò)程中劃出重點(diǎn)信息。（學(xué)生可能說(shuō)得五花八門(mén)，教師評價(jià)，引導學(xué)生歸納出三種不同場(chǎng)合下的民歌演唱會(huì )。）
山野對歌 山路漫歌 村寨傳歌
（設計此環(huán)節的目的是一方面檢查預習情況，訓練學(xué)生的概述和口頭表達能力，另一方面使學(xué)生對課文有了整體的感知，為下面的學(xué)習奠定基礎。）
（四）、精讀探究 （重點(diǎn)研讀）
學(xué)生通過(guò)上節課的學(xué)習基本節課的整體感知，歸納出“山野對歌、山路漫歌、村寨傳歌”云南歌會(huì )的這三種形式。
為了讓學(xué)生深刻了解云南歌會(huì )的三種形式和內容及在寫(xiě)法上的不同，更好的體會(huì )云南歌會(huì )的美，我設計問(wèn)題來(lái)完成本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第一步：
1、 進(jìn)一步讀課文，在書(shū)上劃出三種場(chǎng)合下的演唱會(huì )在內容、寫(xiě)作手法上各有何特點(diǎn)？（讀課文，篩選重點(diǎn)信息）
2、比較與我們平時(shí)了解的文藝晚會(huì )有何不同？
學(xué)生先獨自完成，然后四人小組討論，教師參與其中，最后全班交流，
通過(guò)自讀、討論、分析、教師幫助歸納，結合課件演示重點(diǎn)內容。明確：（設計此環(huán)節的目的是用勾畫(huà)圈點(diǎn)法，通過(guò)討論、分析、教師幫助歸納，學(xué)生對課文內容有了進(jìn)一步的理解，對課文中的一些手法有了初步了解，并通過(guò)比較總結云南歌會(huì )的特點(diǎn)）
第二步：
研讀三個(gè)場(chǎng)面
1、揣摩山野對歌的人物美
我把師生的視線(xiàn)聚焦在“這種年輕女人在昆明附近村子中多的是”這句上。我順勢導問(wèn)：同學(xué)們，“這種年輕女人”是指哪種女人？一問(wèn)作橋，讓對歌人物走進(jìn)了學(xué)生心靈，悟出了作者的贊賞之情。
2、領(lǐng)略山路漫歌的環(huán)境美
自古以來(lái)，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風(fēng)俗美，這種風(fēng)俗美與特定的環(huán)境，當地的人物有著(zhù)密不可分的關(guān)系，這是需要學(xué)生深入體會(huì )的地方，因此我確定本課的難點(diǎn)是：品味體會(huì )“山路漫歌”這個(gè)片斷中的環(huán)境描寫(xiě)的作用。為了引導學(xué)生真正理解風(fēng)俗美與特定環(huán)境、當地人物之間的密切關(guān)系，我讓學(xué)生精讀“山路漫歌”這個(gè)片斷并設置三個(gè)問(wèn)題，突破難點(diǎn)。
第一個(gè)問(wèn)題：“山路漫歌”這個(gè)片斷幾乎沒(méi)有寫(xiě)所唱的歌，寫(xiě)了些什么內容?（設計此問(wèn)題的目的是導出景物(環(huán)境)描寫(xiě)）
學(xué)生通過(guò)仔細閱讀能夠分析出這個(gè)片斷重在描寫(xiě)景物：藍藍的天，成片的樹(shù)林，大半年開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著(zhù)重寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)：一種是喜歡獨唱的戴勝鳥(niǎo)，另一種是喜歡群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放的地域環(huán)境。
第二個(gè)問(wèn)題：作者寫(xiě)這些景物運用了哪些手法? （設計此問(wèn)題的目的是學(xué)生通過(guò)自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調動(dòng)多種感覺(jué)器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進(jìn)行描寫(xiě)的方法）
學(xué)生通過(guò)自主閱讀，討論后明確作者抓住了景物的特點(diǎn)，調動(dòng)多種感覺(jué)器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進(jìn)行描寫(xiě)：藍天白云、蔥翠的樹(shù)林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色彩斑讕的；戴勝鳥(niǎo)和云雀邊飛邊唱，嬉戲嗚叫是動(dòng)態(tài)的，它們的歌唱是歡快悅耳的。
作者運用動(dòng)靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫(huà)卷真得是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充滿(mǎn)喜悅，為之陶醉，情動(dòng)于中自然要發(fā)之于外，怎能不情不自禁的縱情歌唱呢?
我設置的第三個(gè)問(wèn)題是：假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì )唱出什么樣的歌?（結合自己的日常積累，主要是歌曲積累，展開(kāi)合理的想象和聯(lián)想，創(chuàng )設情境，唱出自己心中的歌。）
（設置這個(gè)問(wèn)題的目的是，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，為學(xué)生營(yíng)造了想象和聯(lián)想的空間，學(xué)生能在想象中身臨其境，真正體驗在這種宛如畫(huà)卷的環(huán)境中，當地的人們會(huì )有什么樣的心情、欲望，趕馬女孩子熱情、奔放、好歌的性格的形成和環(huán)境有著(zhù)根本的聯(lián)系。從而學(xué)生會(huì )真正體會(huì )和思考：民俗的形成與環(huán)境、人物的密切關(guān)系。一方水土養一方人，云南的人美、歌美，主要是因為云南秀麗明媚的環(huán)境美，這種歌會(huì )的風(fēng)俗也代代相傳下來(lái)。體會(huì )作者熱愛(ài)民俗文化的情感。）
我讓學(xué)生用勾畫(huà)圈點(diǎn)法在文中標注自己特別喜愛(ài)的場(chǎng)景或句子，讀一讀，同學(xué)評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )云南歌會(huì )蘊含的美。（設計此環(huán)節的目的是用勾畫(huà)圈點(diǎn)法在文中標注重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言，引出問(wèn)題解決難點(diǎn)體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)的作用）
猜想村寨傳歌的場(chǎng)面美
齊讀第五段，“小時(shí)候常聽(tīng)老太婆口頭語(yǔ)，‘十年難逢金滿(mǎn)斗’，意思是盛會(huì )難逢，參加后才知道原來(lái)如此�！边@句話(huà)。我問(wèn)：原來(lái)如此是怎樣的如此？（在學(xué)生的討論聲中體會(huì )場(chǎng)面美）
一問(wèn)掀起了猜想高潮，讓文明的傳承充滿(mǎn)了靈動(dòng)之美，感悟了作者對藝術(shù)獨到的品味。
第三步：作者對云南歌會(huì )的描繪，表達了他怎樣的情感？
（視頻資料配合，課件打出主要內容）（設計此環(huán)節的目的是總結云南歌會(huì )的特點(diǎn)，體會(huì )作者熱愛(ài)民俗文化的情感。）
（五）、拓展延伸
1、我們已經(jīng)了解了云南歌會(huì )這種民風(fēng)民俗，你喜歡它嗎？以“我最喜歡__________場(chǎng)面，這里__________”的方進(jìn)行復述，談?wù)勀阆矚g的理由。
（一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達能力，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的熱情。）
對課文的閱讀、分析、，品味之后，為了鞏固學(xué)習內容，我設置了當堂的口頭作文，讓學(xué)生
2、介紹一種自己了解的民俗。（激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民俗文化的熱情。）
（六）、暢談收獲
學(xué)生暢所欲言，談本節課的收獲或感悟，教師總結（設計此環(huán)節的目的是對本課學(xué)習有系
統完整的印象，培養學(xué)生的總結習慣，感悟生活的美好和人生的美好。）
（七）、布置作業(yè)：
1、推鑒課外閱讀書(shū)：《沈從文散文選》
2、學(xué)習本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段人物描寫(xiě)或場(chǎng)面、環(huán)境描寫(xiě)，200字左右。
（設計此環(huán)節的目的既是課堂的延伸，又是擴大閱讀面，增加閱讀量）
六、板書(shū)設計
山野對歌：才智 外貌 神態(tài) 人物美
山路漫歌： 花 鳥(niǎo) 人 環(huán)境美
村寨傳歌：場(chǎng)面 特點(diǎn) 目的 風(fēng)俗美
七、自我評價(jià)
本課的設計過(guò)程主要體現以下幾點(diǎn)：
1、 創(chuàng )設了音樂(lè )情境、問(wèn)題情境，倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習的學(xué)習方式。
2、 珍視學(xué)生的感受、體驗，尊重他們的見(jiàn)解和想法。
3、 以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，使用多種的評價(jià)方式。
4、 將新課的學(xué)習與閱讀、口頭表達、寫(xiě)作訓練結合起來(lái)，注重了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的結合。
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