講課人 田欣欣 2008年 11月（教案）
一． 學(xué)習目標：
1． 了解近年“仿寫(xiě)句子”題的命題思路、題型特點(diǎn)。
2． 掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫(xiě)出“形似意通”的句子來(lái)。
3． 訓練學(xué)生思維的嚴密性和流暢性，提高學(xué)生語(yǔ)言運用和表達能力，并自覺(jué)靈活地遷移到 作文實(shí)踐中。 請在下面的橫線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子
二． 導入新課：
仿寫(xiě)題型涉及語(yǔ)法結構、表達方式、語(yǔ)意脈絡(luò )、語(yǔ)體風(fēng)格、思想認識、生活積累等諸多因素，既突出了“學(xué)”的特征，又凸現了“創(chuàng )”的風(fēng)格�？梢哉f(shuō)句式仿用是造句，但又并非一般的造句，而是將語(yǔ)言運用與思維變通，將表達形式與思想內容、知識水平、情感品性結合起來(lái)了。
三． 典型例題剖析：
例一、請在下面的橫線(xiàn)上緊接上文再寫(xiě)一個(gè)句子 要求：（1）另舉一個(gè)事例。
（2）句式與畫(huà)橫線(xiàn)的一句相同。
古往今來(lái)，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng )造了輝煌的業(yè)績(jì)。如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草，沒(méi)有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會(huì )有藥學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的問(wèn)世！
1．請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1） 如果沒(méi)有媽媽的十月懷胎，沒(méi)有爸爸的精心養育，哪會(huì )有我的今天！
（2）如果沒(méi)有司馬遷的忍辱負重，發(fā)憤寫(xiě)作，就不可能有《史記》的問(wèn)世！
2.教師明確：
（1） 雖舉了一個(gè)例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通 。
（4） 雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫(huà)線(xiàn)句子不同，沒(méi)達到仿寫(xiě)要求。形未似。
3、你門(mén)看看這個(gè)題目怎樣答才能做到“形似意通”呢？
教師明確：
句式上：A.假設關(guān)系，如果……
B．否定的形式且含有并列關(guān)系，沒(méi)有……沒(méi)有……
C．含有反問(wèn)語(yǔ)氣，哪里……
內容上：A.寫(xiě)彪炳史冊的人物
B.寫(xiě)他們的光輝業(yè)績(jì)
4、教師總結仿寫(xiě)審題的“兩步走”。（板書(shū)）
（1）審清題干，明確顯性要求。（字數、句式、修辭等）
（2）審清例句，明確隱性要求。（語(yǔ)意、情感、風(fēng)格等）
5、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)板演，師生共同分析。
參考答案：
如果沒(méi)有司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著(zhù)書(shū)，沒(méi)有他三十年如一日的遍踏南北、采集考察，哪會(huì )有“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》問(wèn)世！
如果沒(méi)有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒(méi)有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會(huì )有數學(xué)難題“歌德巴赫猜想”的突破！
6、總結仿寫(xiě)的一般步驟。（板書(shū)）
（1）弄清要求，理解方向
（2）分析原句，掌握特點(diǎn)
（3）篩選素材，組織表達
四、仿寫(xiě)句式常見(jiàn)的題型
（一）嵌入式
所寫(xiě)句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語(yǔ)句搭配得當，句式或前或后要相同。
例二、在下面橫線(xiàn)處填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(cháng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè )。長(cháng)河永遠奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)， ，史詩(shī)還在續寫(xiě)。我們的共和國正邁著(zhù)堅定的步伐，跨入新的時(shí)代！
（1）審題
題干（明示信息）有多少要求，有什么要求;
① 內容： ②修辭： ③句式： ④語(yǔ)境： ⑤連貫：
1、分析答案的要求：
①內容：以我國建國五十年所取得的成就，其間經(jīng)歷過(guò)磨難、曲折、仍一往無(wú)前為話(huà)題。
②修辭：比喻。
③句式：第二空缺處為“有 也有”（前后形成相反意思）
④語(yǔ)境：昂揚向上，充滿(mǎn)信心。
⑤連貫：與上下文連成一個(gè)整體， 組成兩個(gè)排比句。
（2）拓展思維，展開(kāi)聯(lián)想。
（3）組織語(yǔ)言、準確、連貫表達句子。
（4）檢查是否符合題目各項要求。
請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
五十年像一部電影，有聲有色；--與題例句式不一致
五十年像一把刀，有利也有鈍；--上下文內容不一致（長(cháng)河、畫(huà)卷、史詩(shī)）
五十年像一段往事，有歡樂(lè )也有痛苦；--不是比喻
參考答案：
1、五十年像一首樂(lè )曲，有低音也有高音； 樂(lè )曲漸漸趨向高潮
2、五十年像一部電影，有喜劇也有悲��； 電影正在放映
3、五十年像一出長(cháng)戲，有高潮也有低潮； 情節逐漸發(fā)展
（二）續寫(xiě)式
根據例句的內容和句式，續寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子。
例三．在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當的話(huà)，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。
①悲觀(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠走不到；樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，希望是---------，----------------- ，----------------。
②樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是------------， --------------------------。
參考答案：
①（希望是）啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。
②（風(fēng)是）浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
（三）命題式
設定一個(gè)語(yǔ)言材料，再另外命題確定內容，按照例句格式仿寫(xiě)。
例四、依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫(xiě)兩個(gè)句式相同的比喻句。(4分)
書(shū)籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書(shū)籍如同一把鑰匙，它能引導我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。
比喻 句式相同 以“時(shí)間”開(kāi)頭
后一句是解釋前一句的喻體。兩個(gè)比喻句意思不一定有聯(lián)系，因中間有句號分隔。
仿用句式關(guān)鍵：
好比它能如同它能
參考答案：
時(shí)間好比一艘渡船，它載著(zhù)我們渡過(guò)生命的長(cháng)河。時(shí)間如同一匹白駒，它將帶著(zhù)我們沖向神秘的未來(lái)。
時(shí)間好比一葉扁舟，它能帶著(zhù)我們到達勝利的彼岸。時(shí)間如同一只指南針，它能指引著(zhù)我們邁向正確的人生。
時(shí)間好比一位導航者，它將協(xié)助我們創(chuàng )造美好的未來(lái)。時(shí)間如同一本相冊，它幫助我們記載下生命的酸甜苦辣。
例五、仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整（不要求 與原句字數相同）（6分）
智者的思索是深深的泉眼，從中涌出的水也許很少，但滴滴晶瑩；庸者的奢談是淺淺的溝渠，由此流過(guò)的水或許很多，卻股股渾濁。
詳解： 本題考查句式仿寫(xiě)能力。解答此類(lèi)題目一定要弄清題目的明示信息與隱含信息。題目要求仿照比喻形式，選擇新的本題和喻體，這是明示信息；再審讀所給句子，是由兩個(gè)比喻句組成的一組關(guān)系相對或相反的句子，比喻句之間有轉折關(guān)系，這就是隱含信息。仿寫(xiě)時(shí)不能脫離這些信息要求。參考例子：逆耳的忠言好比配有黃連的中藥，雖然難以下咽，卻是對癥下藥；奉承的蜜語(yǔ)猶如含有毒藥的瓊漿，雖然香甜可口，卻是慢性中毒。
例六、仿照例句，從下面給出的四種事物中任選一個(gè)（也可以自己另選）對象，分別從正面和反面立意，寫(xiě)出兩個(gè)有寓意的句子，對同一事物進(jìn)行描述。
事物：月亮
正面：在清冷的夜里，總是你和最孤獨的旅人做伴。
反面：因為靠別人而發(fā)光，所以白天不敢露臉。
例句運用了正面和反面兩種說(shuō)法，突出辨證思維、多角度思考。完成此題，只要從正反兩方面立意即可，要體現出句子的寓意。
答案示例；時(shí)鐘
正面：堅守崗位，日夜不息。
反面：不管走多遠的路，始終都在原地兜圈子。
風(fēng)向標
正面：因為站得高，所以能夠辨別任何風(fēng)向。
反面：立場(chǎng)不堅定，隨風(fēng)而轉。
（四）開(kāi)放式
一是不提供語(yǔ)言材料，只有內容或形式的要求，所寫(xiě)句子的內容或形式隱含在答題者過(guò)去的閱讀視野中。二是只提供例句的形式，不限定仿寫(xiě)的內容
例七、請選擇某一事物，通過(guò)情境表達自己的思想感受。
原作： 墻角的花！
你孤芳自賞時(shí)，
天地就小了。
仿寫(xiě)：
1．請學(xué)生分析該仿寫(xiě)應注意哪些方面？
（1）選擇恰當的事物和表事物所處狀態(tài)的修飾語(yǔ)。
（2）仿寫(xiě)的句子應用到擬人格
（3）在情境上要表達自己的思想感受。
2．請學(xué)生根據以上分析，試做仿句，教師巡視，然后選擇錯誤明顯的句子和推薦優(yōu)秀句子，從而更進(jìn)一步明確該怎樣做和不該怎樣做。
如：請學(xué)生分析判斷下面句子的正誤：
（1） 小小的火柴！
你燃燒自己時(shí)，
世界就光明了。
（第1句形未似，事物前的修飾語(yǔ)應該表狀態(tài)）
（2）．籠中的鳥(niǎo)
你安于現狀時(shí)
自由就沒(méi)了。
。例八、在"沙礫"、"星星"、"蠟燭"中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫(xiě)一組句子。(5分)
溪流
沒(méi)有江河奔騰的浪花，
也沒(méi)有大海壯闊的波瀾，
但山石間的那點(diǎn)叮咚
是你歡快的旋律。
答案：星星
沒(méi)有太陽(yáng)炫目的光芒，
也沒(méi)有月亮迷人的朦朧，
但夜空中那點(diǎn)光亮，
是你生命價(jià)值的閃現。
（五）人文型
所謂人文型仿寫(xiě)，即要求學(xué)生仿照句子設定的情景，寫(xiě)出帶有美感、有情感的句子，從而增強語(yǔ)言表達的人情味。
例九、仿照示例，改寫(xiě)下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失愿意。
提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
（提示語(yǔ)）：（教學(xué)樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
改寫(xiě)為：
（2）（提示語(yǔ)）：（閱覽室里），報刊不得帶走，違者罰款。
改寫(xiě)為：
答案： （1）只希望聽(tīng)到你輕聲的腳步，只希望看到你優(yōu)雅的姿態(tài)。
（2）除了書(shū)中營(yíng)養什么也不帶走，除了美好印象什么也別留下。
例十 如今有許多校園公益廣告，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，深受廣大師生的喜愛(ài)，也受到了很好的效果。請你仿照下面的例句另寫(xiě)兩則廣告。
例句：該出手時(shí)莫出腳（門(mén)）
知道我在等你嗎（垃圾桶）
不要讓我無(wú)故流淚（水龍頭）
答案：心靈的溝通不需要過(guò)多的語(yǔ)言（圖書(shū)館）
我的形象全在你舉手投足之間（墻壁）
（六）擬寫(xiě)對聯(lián)
對聯(lián)的主要特點(diǎn)是講究對仗，上下聯(lián)字數相等，詞性相對，結構相同，內容相近或相反等
．例十一、下面是一副對聯(lián)的上聯(lián)，請對出下聯(lián)。（6 分）
荔枝龍眼木瓜 皆是嶺南佳果
答案：月季牡丹金桂 莫非海內奇葩 （丹霞南華梅關(guān)，皆為粵北名勝。廣繡彩繪牙雕，堪稱(chēng)南粵絕活。騎樓天井趟門(mén)，堪為羊城奇觀(guān)。）
例十二、 根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，并擬出恰當的橫批。（4分）
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)；炎黃子孫才德兼備展宏圖
橫批：振興中華
例十三、畢業(yè)前夕，班里舉行一次以"友誼"為主題的班會(huì )，請你在黑板上寫(xiě)兩句話(huà)，以彰顯主題，營(yíng)造氣氛。要求每句話(huà)不少于7個(gè)字，兩句話(huà)字數相等，句子結構大體一致。（6分）
�、伲徘S河離愁溢，三峰華岳別恨低。 (化用“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”--湯顯祖《牡丹亭》)
②．但求海內存知己，唯愿天涯若比鄰。 (化用“海內存知己，天涯若比鄰”--王勃《送杜少府之任蜀州》)
③．念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊；想明朝，天高海闊，前程似錦機會(huì )多。(引用一句名句，再造-個(gè)相對的句子，共同表達“友誼”這一主題)
④．桃花潭水深千尺，不及同窗離別情。 (化用“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”--李白《贈汪倫》)
⑤．莫笑白發(fā)三千丈，誰(shuí)知離愁似個(gè)長(cháng)。(化用李白詩(shī)句“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)”-李白《秋浦歌》)
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