《城南舊事》教案
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解作者林海音，了解本文以心理情緒為內容主體，以畫(huà)面與聲音造型為表現形式的“散文化影片”的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能力目標：品味本文流暢、樸素、簡(jiǎn)約的個(gè)性化語(yǔ)言；領(lǐng)略本文以舒緩的節奏，象征、．３含蓄、對比、重復等藝術(shù)手法創(chuàng )造出的一種近似中國水墨畫(huà)般的寧靜、淡泊、簡(jiǎn)約的意境。
3、人文性目標：體味文中那種淡淡的哀愁，濃濃的相思之情。
教學(xué)重點(diǎn)：把握“厚嘴唇的人”這一人物形象。
品味文章個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞課文如詩(shī)如畫(huà)的意境。
文中音樂(lè )的描寫(xiě)。
課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)。
人們都說(shuō)，小孩子看世界看得最真切、最純潔、也最美妙。今天我們學(xué)習的課文《城南舊事》的主人公英子就是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察世界的人，現在我們就跟著(zhù)英子一起來(lái)看看她眼中的世界是怎樣的。
二、作者簡(jiǎn)介。
林海音原先叫含英，小名叫英子。臺灣人，生于日本。作家、編輯和出版人。她的處女作《冬青樹(shù)》，是一部專(zhuān)寫(xiě)家庭瑣事的散文集。
自1957年起，林海音陸續寫(xiě)回憶童年的小說(shuō)，《惠安館》《我們看海去》和《爸爸的花兒落了》等五個(gè)短篇。故事各自獨立，但在時(shí)空、人物、敘述風(fēng)格上連貫，組成了系列。1960年以《城南舊事》為書(shū)名結集出版，并未引起社會(huì )關(guān)注。20年后，被大陸引進(jìn)，拍成電影，一夜譽(yù)滿(mǎn)天下�！冻悄吓f事》曾在47個(gè)國家放映，獲過(guò)多項國際大獎。
三、故事梗概。
全劇以小英子所遇到的三個(gè)生活小故事作為骨干組成。通過(guò)小英子那雙純真無(wú)邪的眼睛，觀(guān)察到發(fā)生在老北京四合院內外的一切：有被生活逼瘋的年輕女人；有“說(shuō)不清是好人還是壞人”的“小偷”；有善良而命苦的保姆宋媽等......這些人的經(jīng)歷和命運，看似各不相干，但都發(fā)生在善良的英子尋找友誼的際遇里。整個(gè)故事寄寓著(zhù)作者淡淡的哀愁，沉沉的相思。
我們課本節選的是該電影劇本中小英子與“厚嘴唇的人”離別的故事。
四、欣賞電影，了解劇情
第二課時(shí)
一、理解劇本
1、在上節課觀(guān)看的影片里，給你們留下最深刻印象的是什么？
明確：英子天真無(wú)邪的眼睛
2、英子是一個(gè)愛(ài)觀(guān)察外面世界的人，作者就是想通過(guò)英子的那雙眼睛來(lái)看世界�，F在請兩位同學(xué)分別來(lái)扮演英子和“厚嘴唇的人”，給大家演示一下他們倆的對話(huà)，即課本的P86到P87那一部分。然后大家思考一個(gè)問(wèn)題“厚嘴唇的人”是個(gè)怎樣的人？
明確：（1）他是個(gè)窮人�！拔覀兡飪贺�，奔窩頭，還常常吃了上頓沒(méi)有下頓�！�
（2）他是個(gè)好哥哥�！拔倚⌒值苁莻�(gè)好學(xué)生，年年考第一，有志氣。......可憑我這沒(méi)出息的哥哥，什么能耐也沒(méi)有，哪兒供得起呀？”
（3）他是個(gè)善良的“小偷”�！拔易哌@一步，也是事非得已�！彼麨榱斯┑艿苌蠈W(xué)，卻不得不去偷東西。
３、那他為什么要對英子說(shuō)：“我走這一步，也是事非得已�！蹦�？
明確：（１）希望英子不要把他看作是壞人，他本性善良、誠實(shí)，只是因為社會(huì )不合理，為生活所迫而做了違心的事。
（２）“潛臺詞”：指臺詞中所包含的或未能由臺詞完全表達出來(lái)的言外之意。這里是含蓄地表白自己地偷竊行徑。
４、那在英子眼中，她是怎么看待“厚嘴唇的人”的呢？
明確：英子同情他，覺(jué)得他很善良，但她分不清他是好人還是壞人，更不明白他淪為小偷的社會(huì )原因，
５小英子的那句“我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人”是什么意思呢？
點(diǎn)撥：小英子想得極為簡(jiǎn)單，她也沒(méi)辦法復雜，但是她的回答卻在簡(jiǎn)單中透露著(zhù)某種哲理意味。她說(shuō)她分不清海跟天，但這并不影響她對《我們看海去》那篇課文的喜愛(ài)；同樣的，她分不清好人跟壞人，她只知道希望“厚嘴唇的人”給她講故事。她的思想就是這么簡(jiǎn)單，好人和壞人只是一個(gè)標簽，在孩子眼中，就只有生命本身。
6、現在大家跟著(zhù)英子的眼睛，看看她遇到“戴草帽的人”之后，又遇到“厚嘴唇的人”時(shí)，“厚嘴唇的人”跟她說(shuō)了什么�？焖匍喿x一下英子與“厚嘴唇的人”的第二段對話(huà)，課本的Ｐ90到Ｐ91部分，然后思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)：為什么“厚嘴唇的人”讓英子回去，而且這兩天都不要再來(lái)了？
答：他預料到自己可能會(huì )被逮捕，所以不愿在天真可愛(ài)的小英子心中留下壞的印象。
他也可能是害怕自己的偷盜行為會(huì )連累英子。
問(wèn)：當英子從斷垣里爬出來(lái)后，看到“戴草帽的人”帶著(zhù)兩個(gè)黑衣警察往空地走去時(shí)，她為什么在自家門(mén)口發(fā)愣呢？
答：對事情還是不懂，一方面不明白“厚嘴唇的人”今天對她說(shuō)的話(huà)；另一方面不知道那些人走到空地里干什么。
或許是懂了，不懂的是供弟弟上學(xué)的善良人怎么被抓，因此“發(fā)著(zhù)愣”。
問(wèn)：為什么當英子看到“厚嘴唇的人”雙手被捆住，由警察牽著(zhù)走過(guò)的時(shí)候，她的臉故意藏到媽媽身背后去了，為什么“她不愿意看”呢？
答：英子不愿意看，因為自己的“朋友”走了，同情而又有淡淡的傷感。
因為英子覺(jué)得自己要為這件事付上部分責任，如果不是她跟“戴草帽的人”說(shuō)話(huà)，大概“厚嘴唇的人”就不會(huì )被抓。這里英子是感到有點(diǎn)愧疚。不管怎樣，英子失去了一個(gè)“朋友”。
7、通過(guò)前面的了解，你是怎樣看“厚嘴唇的人”的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
觀(guān)點(diǎn)：“厚嘴唇的人”對生活有著(zhù)一種強烈的無(wú)可奈何，我認為可以把他這種無(wú)奈歸結為社會(huì )原因，當時(shí)社會(huì )的舊制度使人民生活在水深火熱當中，許多善良的人在生活逼迫之下，不得不做一些小偷小摸的事，他是一個(gè)值得同情的人。（20世紀20年代中國社會(huì )最底層的一個(gè)普通的小人物。）
“厚嘴唇的人”雖然有著(zhù)他自己的苦衷，也實(shí)在值得憐憫，但偷竊始終不對，他的被抓也應該是意料之中的事了。
8、提問(wèn)：你們覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的人？
明確：天真活潑：唱《麻雀與小孩》，扮演小麻雀。
聰明可愛(ài)：從她與“厚嘴唇的人”的對話(huà)中可見(jiàn)。
富有同情心：她始終認為“厚嘴唇的人”是個(gè)善良的人，而且視他為自己的朋友；當她看到“小偷”被押走時(shí)，內心非常難過(guò)。（板書(shū)性格）
9、我們可以看到，整個(gè)故事，作者是通過(guò)小英子的眼去觀(guān)察和理解“厚嘴唇的人”，你們覺(jué)得這樣寫(xiě)有哪些好處呢？
明確：通過(guò)小英子的眼光去觀(guān)察和理解“厚嘴唇的人”，在淡淡的憂(yōu)傷中能感受到一股濃濃的詩(shī)意。以一個(gè)天真、善良的童心反襯出成人世界的不合理；兒童天真無(wú)邪的目光和心靈，讓讀者感到所述故事的真實(shí)性。
第三課時(shí)
一、理解劇本中音樂(lè )插曲的作用
在《城南舊事》的電影中，還不斷穿插了音樂(lè )，音樂(lè )是電影的第二語(yǔ)言，現在大家翻到課本的92面，老師給大家放電影中的插曲《送別》，大家一起來(lái)思考一下課后習題的第二題，那兩首插曲在整個(gè)故事中有什么作用呢？
明確：這場(chǎng)戲一開(kāi)始，小英子邊跳邊唱著(zhù)“小麻雀呀，小麻雀”， 表現出她因被老師安排在學(xué)校游藝會(huì )上將扮演《麻雀和小孩》中的小麻雀而高興、興奮的心情。
當小英子在課堂上再次唱起這首歌時(shí)，突遇狂風(fēng)雷雨，讓人有一種不詳之感，為下面小英子聽(tīng)到小偷訴說(shuō)不幸生活后淡淡的憂(yōu)傷情緒作了鋪墊。
在畢業(yè)典禮會(huì )場(chǎng)，小英子第三次唱起：“小麻雀呀，小麻雀呀，你的母親，哪里去了？”，流露出她為那個(gè)“考第一名”，卻沒(méi)有母親陪伴的畢業(yè)生驕傲而又擔心的復雜心理，也體現了那畢業(yè)生的孤獨、傷感。
《送別》的歌聲第一次在歡送畢業(yè)生游藝會(huì )之前唱起來(lái)，表現了小英子在父母的陪伴下參加游藝會(huì )時(shí)的高興、幸福的心理。
小偷被捕后，課堂上的小英子再次唱起《送別》時(shí)，她流下了心酸的眼淚。
《送別歌》在內容情調上，又是深沉、復雜的心理活動(dòng)的交織，與《麻雀與小孩》形成對比，在影片情節，人物性格的發(fā)展上，起到了以聲相助，托景傳情的作用�！端蛣e歌》既配合了具體的故事情節，又與影片中生死別離的人物關(guān)系線(xiàn)索編織在一起，加強了影片的藝術(shù)魅力。
兩首歌的歌聲反復出現，既反映了劇中人物情感變化和心理的波動(dòng)，也在整個(gè)故事敘述中把幾個(gè)生活場(chǎng)景、事件連在一起，起著(zhù)起承轉合的結構作用，同時(shí)還營(yíng)造出平和、舒緩的敘事節奏�！冻悄吓f事》這部電影就是用《送別歌》為線(xiàn)索串聯(lián)起來(lái)的，使人籠罩著(zhù)淡淡的哀愁與濃濃的相思。
二、找出文中有幾處環(huán)境描寫(xiě)，小組討論，分析其作用。
1、P86：“隱約有雷聲，刮風(fēng)了，窗外的樹(shù)枝搖晃著(zhù)�！薄吧成车挠炅⒖虨⒘讼聛�(lái)，天空打著(zhù)閃�！�--作用：“雷聲”“刮風(fēng)了”似在訴說(shuō)人生的不幸，為下文寫(xiě)“厚嘴唇的人”的遭遇埋下伏筆。
2、P91：“秋天了，窗外的落葉吹下來(lái)，落到了教室里，落到了林英子的課桌上。韓老師踏著(zhù)風(fēng)琴，小學(xué)生齊聲唱著(zhù)“長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天......”--作用：環(huán)境蕭條，音樂(lè )哀婉動(dòng)人，烘托了劇中離情別緒的無(wú)限詩(shī)意。
三、意境鑒賞。
提問(wèn)：學(xué)過(guò)文章，你的整體感覺(jué)如何？
明確：1、仿佛在讀詩(shī)，特別是小英子的那些對話(huà)，都很美，使人感覺(jué)好像在讀散文詩(shī)。--如：“我不懂什么好人壞人，人太多了，挺難分�！薄澳惴值们搴８烀�？我分不清海跟天，我也分不清好人跟壞人�！�
好像在看畫(huà)。課文描寫(xiě)的那些衰草，那狹窄的胡同，那破舊的院落，那小偷......使人如臨其境，如遇其事，如見(jiàn)其人，如聞其聲，這一切仿佛都在訴說(shuō)著(zhù)人生的不幸。
整體感覺(jué)很寧靜，劇中沒(méi)有熱鬧的情節，即使是小學(xué)生唱歌，唱的也是帶有淡淡的哀愁的《送別歌》；即使是捉賊，那賊也不敢大吵大鬧，沒(méi)有反抗，只是默默得跟著(zhù)警察走。還有里面的環(huán)境描寫(xiě)、小英子的心理描寫(xiě)等等，都給人一種寧靜、淡泊的感覺(jué)。
小結：《城南舊事》創(chuàng )造了如詩(shī)如畫(huà)的意境：如中國水墨畫(huà)般寧靜、淡泊。
2、作品很有自己的特色。如里面很多生活畫(huà)面、背景描寫(xiě)都蘊含了非常濃郁的老北京的鄉土風(fēng)情。
課文里很多事情都寫(xiě)得很含蓄。如寫(xiě)革命的青年青年學(xué)生被抓，作者并沒(méi)有直接抨擊當時(shí)的社會(huì )制度，而只是寫(xiě)英子與她爸爸關(guān)于“好人”與“壞人”的討論，通過(guò)幾句對話(huà)表現出來(lái)，非常含蓄，但又引人深思。這又是作品詩(shī)意的表現。
小結：《城南舊事》有著(zhù)濃郁的民族風(fēng)格：含蓄、深沉、內在。
四、下面我們以以下兩小段話(huà)結束我們今天的對《城南舊事》的學(xué)習。
《城南舊事》的導演吳貽弓說(shuō)：“它像是一條緩緩的小溪，潺潺細流，怨而不怒地流入人們的心田；它又像是罩上一層陰影的散文紀事；好象用一支簡(jiǎn)單的樂(lè )器奏起一支單純古樸的小曲，沒(méi)有修飾，但又有修飾，樸素極了，讓你從這樸素之中感到了一種典雅的生活音韻以及對往事的回憶�！�
以為忘卻的東西，原來(lái)一直潛藏在心靈的某個(gè)角落，像潮水一樣涌來(lái)；以為了無(wú)痕跡的童年，卻鮮活在我們的眼前；以為消失殆盡的朋友的臉，依然燦爛在記憶的巷陌深處……讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。
五、作業(yè)
思考課后練習第四題，下一節課我們利用課前一點(diǎn)時(shí)間討論。
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