課題 《李憑箜篌引》2 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內容和藝術(shù)特色。 比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》。 體會(huì )作者對聲音的藝術(shù)描寫(xiě)，感受作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內容和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn) 比較閱讀《琵琶行》《李憑箜篌引》。
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、導入
南朝有一則著(zhù)名的講經(jīng)傳說(shuō)：云光法師講經(jīng)，感動(dòng)了上天，天上的鮮花紛紛墜落。李憑彈奏箜篌就有這樣美妙的效果，通過(guò)李憑的生花妙筆，表現出音樂(lè )繁花似錦、萬(wàn)物動(dòng)容的“天花亂墜”之感。詩(shī)人重要是從正面和側面兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)琴聲--
①正面比喻寫(xiě)琴聲：
纖柔甜潤如熱戀中青年男女的娓娓私語(yǔ)。
高亢昂揚如英勇的戰士奔赴殺敵的戰場(chǎng)。
輕盈飄逸如藍天上的白云微風(fēng)中的柳絮。
熱鬧喧囂得像一群鳥(niǎo)兒棲集在一棵樹(shù)上。
群音中一聲獨起像一只鳳凰在引頸領(lǐng)唱。
愈轉愈高的孤鳳長(cháng)鳴就像攀巖已到絕頂。
瞬間的急速下降如同懸崖撒手直落深谷。
②側面渲染寫(xiě)感受：
自己空長(cháng)了兩只不懂得音樂(lè )的耳朵。
一竅不通竟也被音樂(lè )激動(dòng)得坐立不安。
最后被琴聲感動(dòng)得淚雨滂沱沾濕衣裳。
二、問(wèn)題思考
思考：這首詩(shī)是怎樣表現“箜篌”演奏出來(lái)的優(yōu)美音樂(lè )的？
要點(diǎn)提示：
（1）主要運用側面烘托手法，通過(guò)描摹音樂(lè )效果來(lái)襯托音樂(lè )本身。
（2）運用化無(wú)形為有形的通感手法和夸張手法。
（3）運用浪漫主義的創(chuàng )作方法，馳騁自由的想像力，通過(guò)瑰麗的神話(huà)世界來(lái)表現音樂(lè )的世界。
聽(tīng)《高山流水》，請大家試著(zhù)用文學(xué)語(yǔ)言把聽(tīng)這段音樂(lè )的感受描寫(xiě)出來(lái)。提示：注意演奏過(guò)程的旋律高低變化。（播放《高山流水》）
參考答案：
1、開(kāi)始時(shí)聲調較舒緩，音色很柔美，像白云飄過(guò)天際，留下些飄飄渺渺的痕跡，又似迎風(fēng)微拂的柳枝。
2、后曲子漸漸轉為優(yōu)美、明快的格調，就像許多線(xiàn)條一樣的流水，和著(zhù)鳥(niǎo)兒的歡唱蟲(chóng)子的鳴叫而緩緩流下、圓潤而細膩、讓人陶醉。
3、然后一個(gè)清越似百靈鳥(niǎo)的啼叫聲一樣沖破了黎明前的黑暗，像剛剛經(jīng)過(guò)千山萬(wàn)水的阻隔終于匯集成一支跳躍的音符，有著(zhù)沖破阻力的自豪。
4、爾后，流水漸深，如細絲般潤物無(wú)聲，似乳燕呢喃，如蟋蟀低吟，然后融會(huì )成一個(gè)旋渦，越游越遠……直到偶爾聽(tīng)到一絲美的旋律。
三、比較鑒賞
閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂(lè )描寫(xiě)時(shí)所用的不同技法，說(shuō)說(shuō)它們各自的藝術(shù)風(fēng)格。
讓我們回顧《琵琶行》中以聲喻聲的形象化描寫(xiě)--
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。大珠小珠落玉盤(pán)，間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑
幽咽泉流冰下難，銀瓶乍破水漿進(jìn)。鐵騎突出刀槍鳴，四弦一聲如裂帛
思考：如此的比喻描寫(xiě)凸現了音樂(lè )的什么特點(diǎn)？
大弦嘈嘈如急雨--繁密的聲勢；小弦切切如私語(yǔ)--輕幽的音韻；
大珠小珠落玉盤(pán)--清脆而和諧；間關(guān)螢語(yǔ)花底滑--悠揚而明快；
幽咽泉流冰下難--低沉而冷澀；銀瓶乍破水漿進(jìn)--突發(fā)而激烈；
鐵騎突出刀槍鳴--清脆而尖銳；四弦一聲如裂帛--剛勁而激越。
要點(diǎn)：
（1）在音樂(lè )描寫(xiě)時(shí)所用的不同技法：
《李憑箜篌引》主要描寫(xiě)音樂(lè )產(chǎn)生的藝術(shù)效果，對于音樂(lè )旋律本身的起伏跌宕著(zhù)墨并不多，只有“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，為側面烘托手法。
《琵琶行》主要通過(guò)比喻描摹音色的強弱緩急，為直接描寫(xiě)的手法，“江州司馬青衫濕”為側面烘托。
（2）風(fēng)格迥異：
《李憑箜篌引》純?yōu)槊枘∫魳?lè )，沒(méi)有詩(shī)人的情感寄托，風(fēng)格凄寒冷艷、浪漫瑰麗。
《琵琶行》是一首敘事詩(shī)，在描摹音樂(lè )時(shí)也在敘事和抒情，琵琶女彈奏時(shí)的情態(tài)動(dòng)作和作者的身世體驗都穿插其中，其風(fēng)格平易感傷。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):熟讀全詩(shī)，深鉆詩(shī)意。
Ｂ類(lèi):JC，朗讀并背誦《李憑箜篌引》。
預習布置 預習《虞美人》。
板書(shū)設計 《李憑箜篌引》浪漫主義
《琵琶行》現實(shí)主義
課后反思
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