課題 《燕歌行》 課堂類(lèi)型 欣賞課
教
學(xué)
目
標 知識與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。 閱讀詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句，學(xué)習借景烘托的手法。 學(xué)習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會(huì )詩(shī)人的沉痛之情。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”和“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰苦，至今猶憶李將軍”兩組對比，體會(huì )詩(shī)人的沉痛之情。
教學(xué)難點(diǎn) 同重點(diǎn)
教學(xué)方法 吟詠，賞讀結合，討論、講析相互結合 學(xué)法設計 問(wèn)題探究法
教
學(xué)
過(guò)
程 一、導入新課
盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠，格調悲壯，像雄渾的軍號，一聲聲吹的歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩(shī)人視野開(kāi)闊，胸懷激蕩，充滿(mǎn)了磅礴的浪漫氣質(zhì)和一往無(wú)前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強音，充分體現了盛唐精神，是古代詩(shī)壇上絕無(wú)僅有的奇葩，是后世詩(shī)人可望而不可即的高峰。
二、介紹背景
1、閱讀注解①中的詩(shī)前“序”：“開(kāi)元二十六年（738），客有從御史大夫張公（張守珪）出塞而還者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉�！�
2、補充介紹：如“序”所云，此詩(shī)是有感而發(fā)的。其所“感”之事，則與誰(shuí)有關(guān)？（張公）“張公”何許人？（張守珪）當時(shí)，張守珪擔任著(zhù)輔國大將軍兼御史大夫的要職，主持北邊對契丹軍事；史載他曾隱匿所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功。另外，高適在創(chuàng )作此詩(shī)之前不久，曾經(jīng)懷著(zhù)豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報效國家的機會(huì )。當時(shí)，那里正是唐朝與契丹對峙的前沿地區，形勢緊張，是用人之地。由于當地軍政官僚們堵塞賢路，高適的愿望無(wú)法實(shí)現，但他對邊塞地區的現實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗，也為《燕歌行》的寫(xiě)作提供了堅實(shí)的生活和思想基礎。
三、朗讀全詩(shī)
1、教師范讀。
2、學(xué)生對照注釋自讀。
四、整體感知
1、理解文意
2、這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么事？哪些人？哪些景？
人：將帥 士卒
士卒 思婦
事：戰爭
景：塞外秋景
五、文本研讀
1、詩(shī)中那幾句是寫(xiě)將帥的？那幾句是寫(xiě)士卒的？分別反映了將帥士卒怎樣的精神面貌？
詩(shī)句：男兒本自重橫行
戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞
身當恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍
相看白刃血紛紛，死節從來(lái)豈顧勛？
解說(shuō)：
“男兒本自重橫行”中的“橫行”語(yǔ)出《史記 季布傳》。樊噲在呂后面前說(shuō)：“臣
愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中�！�，季布便斥責他當面欺君該斬�！皺M行”意味著(zhù)恃勇輕敵。
“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這是對比。士卒在前線(xiàn)陣地奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而將帥卻遠離陣地尋歡作樂(lè )�！蔼q”，還。表明將帥一貫如此，輕敵，狂妄自大，不可一世，毫不顧惜士卒生命。戰前如此輕敵焉能不��？
“相看白刃血紛紛，死節從來(lái)豈顧勛？”士卒與敵人短兵相接，浴血奮戰，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！
士卒英勇頑強，視死如歸，為國捐軀。
將帥好大喜功，貪生怕死，一味享受，不體恤士卒
2、由將帥士卒的精神面貌對比看出詩(shī)歌的主旨是什么？
譴責將帥驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰爭失敗，使廣大士兵受到極大的痛苦和犧牲。
3、詩(shī)中揭示主旨的詩(shī)句是那幾句？試作簡(jiǎn)要分析。
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰苦，至今猶憶李將軍。
分析：
以古代的名將來(lái)隱比現實(shí)中的將帥。李廣勇猛善戰，善待部伍，與士卒同甘苦，士卒亦樂(lè )為之用，從而博得了廣泛的敬重，與李將軍相比，只知尋歡作樂(lè )的將帥，就愈顯出其面目之可鄙了。
詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰爭，何計其數，驅士兵如雞犬的將帥數不勝數，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)！可是，千百年來(lái)，只有一個(gè)李將軍，怎不教人苦苦地追念他呢？
詩(shī)人提出李將軍，既緊扣全篇主旨，又給讀者留下無(wú)窮回味的意義尤為深廣。詩(shī)歌以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠。
4、詩(shī)人是如何表現主旨的？
通過(guò)描寫(xiě)戰役的全過(guò)程。
按照戰役發(fā)展的順序：出師--失利--被圍--結局（心愿）
5、在寫(xiě)戰役的過(guò)程中，詩(shī)人還寫(xiě)了塞外的秋景，請找出來(lái)并作簡(jiǎn)析。
山川蕭條極邊土
簡(jiǎn)析：展現開(kāi)闊而無(wú)險可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
簡(jiǎn)析：孤城落日，衰草連天，有著(zhù)鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。
絕域茫茫無(wú)所有
簡(jiǎn)析：大漠茫茫更見(jiàn)荒涼，征人與思婦相隔萬(wàn)里，相見(jiàn)無(wú)望，烘托出征人絕望無(wú)奈的心情。
小結：在戰役進(jìn)展過(guò)程中穿插寫(xiě)景，既表明戰役的地點(diǎn)，戰爭的慘烈又烘托出士卒的心情，渲染氣氛。同時(shí)也揭露將帥的罪責。
6、如何理解“鐵衣遠戍辛勤久”至“寒夜一夜傳刁斗”？
解說(shuō)：這里并不是游離戰爭進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險境中的士兵心情的寫(xiě)照。城南少婦日夜悲愁，但是邊庭動(dòng)蕩不安，薊北征人有家難回，浴血奮戰，如今戰敗被圍，白天見(jiàn)到的是戰云密布，晚上聽(tīng)到的是單調的打更聲。如此危急的絕境，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？
這是深化主題的不可缺少的一段。
7、齊讀詩(shī)歌。
分類(lèi)作業(yè) Ａ類(lèi):熟讀全詩(shī)，深鉆詩(shī)意。
Ｂ類(lèi):JC，思考：詩(shī)中有哪些“沉痛語(yǔ)”？為什么“不堪多讀”？
預習布置 預習《菩薩蠻》（小山重疊金明滅）。
板書(shū)設計 出師--失利--被圍--結局（心愿）
課后反思
[燕歌行(人教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：