教學(xué)目的：
１、通過(guò)誦讀，領(lǐng)會(huì )詞的意境，明確詞的感情．
２、賞析詞的寫(xiě)作技巧，學(xué)習運用這些技巧去寫(xiě)作．
教具：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：拉近距離，鼓勵學(xué)生上課投入，表現積極．
二、導入新課：由我們學(xué)過(guò)的李清照的詞導入新課，引導學(xué)生朗誦《醉花陰》和《如夢(mèng)令》,說(shuō)說(shuō)分別抒發(fā)了什么感情?再看《武陵春》在什么背景下寫(xiě)的,抒發(fā)了什么感情?
三、教授新課：
１、介紹寫(xiě)作背景．
金軍揮兵南侵，李清照為避兵亂，只身流亡寓居浙江金華所作。時(shí)年53歲，經(jīng)歷國家敗亡、家鄉淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內心極其悲痛。
２、朗誦詞，先范讀，然后生自由朗誦，再然后師引導齊讀．
注意讀詞時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調、感情，這首詞中有兩句感情要歡快、喜悅一些．
３、賞析詞． ＂風(fēng)住塵香花已盡＂
這句與＂亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)
隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲＂表達的感情有何不同？
＂日晚倦梳頭＂
比較該句與《望江南》中“梳洗罷”所表現的心情有何不一樣？
＂物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流＂
“欲語(yǔ)”什么？發(fā)揮想象。
＂聞?wù)f(shuō)雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁＂
“聞?wù)f(shuō)”、“也擬” 、“只恐” 六個(gè)字表達了作者怎樣的心情？
賞析名句＂只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁＂
四、遷移：
１、除了用船來(lái)寫(xiě)愁，還可以用哪些來(lái)寫(xiě)愁？
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。 李白
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 李煜
白頭搔更短，渾欲不勝簪。 杜甫
舉頭望明月，低頭思故鄉。 李白
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 李白
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓魚(yú)火對愁眠。 張繼
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 王安石
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。 蘇軾
問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 李煜
寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜
舉杯邀明月，對影成三人。 李白
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！ � 李白
蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看�！ � 李商隱
２、判斷下列詩(shī)句屬于直抒胸臆，還是情景交融？
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。 李煜
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 李白
寂寞梧桐深院鎖清秋。 李煜
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李白
楊花落盡子規啼。 李白
巴山夜雨漲秋池。 李商隱
日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁。 崔顥
東風(fēng)無(wú)力百花殘。 李商隱
３、如果你遇到煩心事，你會(huì )怎樣寫(xiě)愁？
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