萍鄉三中：劉長(cháng)風(fēng)
一、教學(xué)目標
1、了解賈誼對王朝迅速滅亡原因的分析及借古諷今的進(jìn)步意義。
2、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。
3、把握文意，理清思路，劃分結構。
4、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，借論秦之過(guò)以反對暴政提倡仁政的政治主張。
5、學(xué)習從史實(shí)對比中引出結論的寫(xiě)作方法。
6、熟讀課文，背誦課文最后三段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累并理解文言實(shí)詞、虛詞和句式。
2、把握文意，理清思路，劃分結構。
3、背誦課文最后三段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、結合課文詞句的特點(diǎn)，歸納文言詞法句法知識，逐步掌握文言字詞句運用規律。
2、領(lǐng)會(huì )作者的寫(xiě)作意圖，理解作者借古喻今，借論秦之過(guò)以反對暴政提倡仁政的政治主張。
3、學(xué)習從史實(shí)對比中引出結論的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)方法：自主、合作、探究。
五、朗讀方式：
1、自由朗讀2、齊聲朗讀3、指名朗讀4、熟讀背誦5、范讀。
六、教具準備：CAI課件 MP3朗讀文件 紙質(zhì)學(xué)案
七、課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習活動(dòng))
一、自由朗讀、齊聲朗讀、熟讀背誦課文《過(guò)秦論》。(早讀或課外)
二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)
秦孝公占據著(zhù)崤山和函谷關(guān)的險固地勢，擁有雍州的土地，君臣牢固地守衛著(zhù)，借以窺視周王室（的權力），有席卷天下，征服九州，橫掃四海的意圖，并吞八方荒遠之地的雄心。在那時(shí)候，（有）商君輔佐他，對內建立法規制度，大興耕作紡織，修造防守和進(jìn)攻的器械；對外實(shí)行連衡策略，使山東諸侯自相爭斗。這樣，秦人毫不費力地奪取了西河之外的土地。
孝公死后，惠文王、武王、昭襄王（先后）繼承已有的基業(yè)，沿襲前代的策略，向南攻取漢中，向西吞并巴、蜀，向東割取肥沃的地盤(pán)，向北占領(lǐng)要害的郡邑。諸侯恐慌害怕，開(kāi)會(huì )結盟，謀求削弱秦國的辦法。不吝惜奇珍貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來(lái)招致天下的優(yōu)秀人才，訂立合縱盟約，結成一體。在這個(gè)時(shí)候，齊國有孟嘗君，趙國有平原君，楚國有春申君，魏國有信陵君。這四位封君，都見(jiàn)事明，有智謀，心地誠而講信義，待人很寬厚，對賢能之士很敬重，（他們）以合縱之約擊破秦的連橫之策，將韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛、中山的部隊結成聯(lián)軍。在這時(shí)，六國士人有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫等人為他們出謀劃策，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè )毅等人（為各國）溝通意見(jiàn)，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢等人統率他們的軍隊。他們曾經(jīng)以十倍于秦的土地，上百萬(wàn)的軍隊，開(kāi)往函谷關(guān)去攻打秦國。秦人大開(kāi)關(guān)門(mén)引敵深入，九國的軍隊（卻）遲疑起來(lái)，不敢入關(guān)。秦人沒(méi)有丟失一支箭那樣的消耗，天下的諸侯（卻）已陷入狼狽不堪的境地了。這樣一來(lái)，縱約解散了，各諸侯國爭著(zhù)割地來(lái)賄賂秦國。秦有富余的力量利用對方弱點(diǎn)來(lái)制服他們，追趕（九國的）敗兵，百萬(wàn)敗兵橫尸道路，血流（成河），大盾牌也漂浮得起。（秦人）憑借這有利的形勢，割取天下的土地，（重新）劃分山河的區域。強國主動(dòng)表示屈服，弱國（按時(shí)）入秦朝拜。待到孝文王、莊襄王依次繼位，他們統治的時(shí)間不長(cháng)，秦國沒(méi)有什么大事。
到始皇的時(shí)候，他大大地發(fā)展了前六代君主的功業(yè)，揮舞著(zhù)長(cháng)鞭來(lái)駕馭全中國，將東周、西周和各諸侯國統統消滅，登上最尊貴的寶座來(lái)統治天下，用種種刑具來(lái)迫害全國人民，威風(fēng)震懾四海。向南攻取百越的土地，把它劃為桂林郡和象郡，百越的君主低著(zhù)頭，頸上捆著(zhù)繩子，性命聽(tīng)憑秦的官吏處理。于是（又）派蒙恬到北方去修筑長(cháng)城，守衛邊境，擊退匈奴七百多里；胡人（再）不敢到南邊來(lái)放牧，勇士不敢拉弓射箭來(lái)報仇。接著(zhù)就廢除古代帝王的治世之道，焚燒諸子百家的著(zhù)作，為的是使百姓變得愚蠢；毀壞高大的城墻，殺掉英雄豪杰；收繳天下的兵器，集中在咸陽(yáng)，去掉刀刃和箭頭，用來(lái)鑄成十二個(gè)金人，以便削弱百姓（的反抗力量）。然后據守華山以為帝都東城，以黃河作為帝都的護城河，上有億丈高的城墻，下臨不可測量的深淵，作為堅固（的防御工事）。好的將領(lǐng)手執強弩守衛著(zhù)要害的地方，可靠的官員、精銳的士卒拿著(zhù)鋒利的兵器，盤(pán)問(wèn)過(guò)往行人。天下已經(jīng)安定，始皇心里自以為關(guān)中的險固地勢，方圓千里的銅墻鐵壁，正是子孫萬(wàn)代的帝王基業(yè)。
始皇去世之后，他的余威（依然）震懾著(zhù)邊遠地區�？墒�，陳涉不過(guò)是個(gè)破甕做窗戶(hù)、草繩做戶(hù)樞的貧家子弟，是氓、隸一類(lèi)的人，（后來(lái)）做了被遷謫戍邊的卒子；才能不如平常人，并沒(méi)有孔丘、墨翟那樣的賢德，也不像陶朱、猗頓那樣富有。（他）躋身于戍卒的隊伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著(zhù)疲憊無(wú)力的士兵，指揮著(zhù)幾百人的隊伍，掉轉頭來(lái)進(jìn)攻秦國，砍下樹(shù)木作武器，舉起竹竿當旗幟，天下人如同云一樣聚集起來(lái)，回聲似的應和他，都帶著(zhù)糧食，影子似的跟著(zhù)他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起事，消滅了秦的家族。
可以斷言，一統天下的秦王朝并不弱�。o(wú)力抵抗），雍州的地勢，崤山和函谷關(guān)的險固，還是從前那個(gè)樣子。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山的國君更尊貴；鋤頭木棍并不比鉤戟長(cháng)矛更鋒利；那遷謫戍邊的卒子的（作戰能力）并不比九國部隊更強；（至于）深謀遠慮，行軍用兵的策略，（陳涉）也比不上九國的武將謀臣�？墒菞l件好者失敗而條件差者成功，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿山東諸國跟陳涉比一比長(cháng)短大小，量一量權勢力量，那簡(jiǎn)直是天淵之別了。然而秦憑借著(zhù)它的區區之地，發(fā)展到兵車(chē)萬(wàn)乘的國勢，招致八州的列國諸侯來(lái)朝拜自己，已有一百多年歷史；然后將天下作為一家私產(chǎn)，用崤山、函谷關(guān)作為宮墻；一個(gè)戍卒發(fā)難就毀掉了天子七廟，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？就因為不施行仁義而攻守的形勢已經(jīng)發(fā)生了變化啊。
三、知識積累（20分鐘）
1、給加點(diǎn)字注音：
腴（ ）軫（ ）鏃（ ）笞（ ）
恬（ ）藩（ ）甕（ ）牖（ ）
孝公既沒(méi)（ ） 召滑（ ） 俯首系頸（ ）
踐華為城（ ）勁弩（ ） 不及中人（ ）
墨翟（ ）躡足行伍（ ）將數百之眾（ ）
度長(cháng)絜大（ ） 比權量力（ ） 萬(wàn)乘之勢（ ）
朝同列（ ） 一夫作難（ ）
2、指出下列各句中的通假字：
①約從離衡 ②合從締交
③制其弊 ④陳利兵而誰(shuí)何
⑤倔起阡陌之中 ⑥贏(yíng)糧而景從
⑦百有余年
3、指出下列句子中的詞類(lèi)活用詞語(yǔ)的用法和意義。
⑴席卷、包舉、囊括
⑵天下云集響應
⑶贏(yíng)糧而景從
⑷內立法度，南取漢中
⑸序八州而朝同列
⑹履至尊而制六合
⑺然陳涉甕牖繩樞之子
⑻追亡逐北
⑼卻匈奴七百余里
⑽約從離衡
⑾序八州而朝同列
⑿外連橫而斗諸侯
⒀山東豪俊遂并起而亡秦族矣
⒁會(huì )盟而謀弱秦
⒂以弱天下之民
⒃以愚黔首
⒄且夫天下非小弱也
4、找出并辨析下列句子中的古今異義詞語(yǔ)。 ①以致天下之士 古: 今：②不愛(ài)珍器 古: 今：③于是六國之士…… 古: 今：
④秦人開(kāi)關(guān)延敵 古: 今： ⑤制其弊 古: 今： ⑥于是秦人拱手而取西河之外 古: 今: ⑦贏(yíng)糧而景從 古: 今:
⑧山東豪俊并起 古: 今: ⑨流血漂櫓 古: 今: 5、辨析下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義①收天下之兵（ ） 制其兵 （ ）②趙奢之倫制其兵（ ） 制其弊（ ）③開(kāi)關(guān)延敵（ ） 延及孝文公（ ） ④不愛(ài)珍器（ ） 寬厚而愛(ài)人（ ） ⑤因遺策（ ） 因利便乘（ ） 6、指出下列特殊句式。①然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。②一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？③陳利兵而誰(shuí)何？④謫戍之眾，非抗于九國之師也。⑤委命下吏。躡足行伍之間，而倔起阡陌之中。⑥鑄以為金人十二。7、古人為了使文章有變化，不呆滯，遇到上下文有相同的字詞重復出現的情況，就用
近義詞代替，避免“同字重出”。這種情況在連用結構相同的句子時(shí)，更為常見(jiàn)，找出下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)的近義詞，并附上相關(guān)的句子。
①秦孝公據殽函之固
②席卷天下
③南取漢中
④有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀
⑤宰割天下
⑥蒙故業(yè)
⑦率疲弊之卒
⑧然陳涉甕牖繩樞之子
8、翻譯下列難句。
①外連衡而斗諸侯②于是秦人拱手而取西河之外.③會(huì )盟而謀弱秦④追亡逐北⑤信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何⑥斬木為兵,揭竿為旗,天下云集響應,贏(yíng)糧而景從.⑦鋤耰棘矜,非銛于鉤戟長(cháng)鎩也四、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)
教案(教學(xué)過(guò)程)
一、分發(fā)《過(guò)秦論》紙質(zhì)學(xué)案。
二、作者作品簡(jiǎn)介(內容參見(jiàn)幻燈片1-20) (6分鐘)
三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《過(guò)秦論》。(早讀或課外)
四、精講并點(diǎn)撥【知識積累】1-7 (答案見(jiàn)幻燈片21-30) (10分鐘)
教 后 反 思
第二課時(shí)
學(xué)案(學(xué)習活動(dòng))
一、自由背誦課文《過(guò)秦論》最后三段。
二、研讀語(yǔ)文必修3《示范課堂要點(diǎn)掃描》P85-92和語(yǔ)文必修3《目標素養評價(jià)》叢書(shū)P39-40,并自主完成“問(wèn)題探究”1-7題。(18分鐘)
1．整體把握：這篇課文的中心思想是什么？可分為幾部分？請概括段落大意。
答：
2．本文從秦孝公寫(xiě)起，為什么不從孝公以前的國君（如秦穆公）寫(xiě)起？
答：
3．本文采用了哪些論證方法？
答：
4．作者認為秦滅亡的原因是什么？作者是怎樣運用事實(shí)來(lái)證明其論點(diǎn)的？
答：
5．本文意在指出秦之過(guò)失，但一上來(lái)卻用大段篇幅敘述秦攻取天下的過(guò)程，你認為作者有何用意？
答：
6．最后兩段寫(xiě)到陳涉起義，作者卻極言“陳涉如此之微”，并拿陳涉與六國之師作了對比，這對于證明作者論點(diǎn)有何作用？
答：
7．本文的語(yǔ)言有什么特色？
答：
三、小組討論 (3分鐘)
四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)
五、自我創(chuàng )新展示（質(zhì)疑問(wèn)難）
①題目（要求就課文提問(wèn)）：
②答案（字數在50-100個(gè)之間）：
教案(教學(xué)過(guò)程)
一、指名背誦課文《過(guò)秦論》。 (3分鐘)
二、指導研讀語(yǔ)文必修3《示范課堂要點(diǎn)掃描》P85-92和語(yǔ)文必修3《目標素養評價(jià)》叢書(shū)P39-40, 并要求學(xué)生自主完成“問(wèn)題探究”1-7題。(18分鐘)
三、點(diǎn)撥精講“問(wèn)題探究”1-7題(10分鐘) (答案見(jiàn)幻燈片31-38)
練案（自主練習）
1.選出下列加點(diǎn)字注音全部正確的一組（ ）
A.膏腴（yú） 藩籬（fān） 崤山（xiáo） 蒙恬（kuò）
B.逡巡（qūn） 鋒鏑（dí） 躡足（niè） 墨翟（zhái）
C.謫戍（zhé） 鞭笞（chī） 黔首（qián） 囊括（nánɡ）
D.隳名城（huī）戶(hù)牖（yǒu） 棘矜（jí） 贏(yíng)糧（yín）
2.下列句子中書(shū)寫(xiě)全對的一句是（ ）
A.當是時(shí)也，商君佐之，內立法度，務(wù)耕織，修守戰之具，外連衡而斗諸候。
B.秦人開(kāi)關(guān)延敵，九國之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦無(wú)亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣。
C.乃使蒙恬北筑長(cháng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨。
D.躡足行伍之間，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，將數百之眾，轉而攻秦。
3.對加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項是（ ）
A.不愛(ài)珍器重寶肥饒之地 愛(ài)：吝惜。 B.委命下吏 命：命令。
C.才能不及中人 中人：平常的人。 D.一夫作難而七廟隳 作難：起事、首倡。
4.下列哪一項不含通假字（ ）
A.蒙故業(yè)
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