2006年，我們隨著(zhù)福建省新課程的實(shí)施展開(kāi)了我校的語(yǔ)文新課程教學(xué)。語(yǔ)文新課程中一個(gè)很耀眼的亮點(diǎn)就是對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)的要求。課程內容強調要加強和學(xué)生生活經(jīng)驗和實(shí)際需要的聯(lián)系，注重設計并開(kāi)展應用性強的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，將語(yǔ)文教學(xué)和生活溝通聯(lián)系起來(lái)，也將語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科有機融合在一起，能夠全面培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，勢在必行。
那么，究竟應該怎樣組織開(kāi)展語(yǔ)文綜合活動(dòng)，才能真正的做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探討摸索，秉承新課程的理念，我們最終確定了“以活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)閱讀與寫(xiě)作，提升語(yǔ)文涵養”的基本實(shí)施策略。在此基礎上，我們以課本為基準，向課外拓寬延展，確定活動(dòng)主題，在活動(dòng)的過(guò)程中把閱讀、口語(yǔ)表達和寫(xiě)作能力綜合在一起培養，通過(guò)活動(dòng)來(lái)延伸學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，把觀(guān)察體驗、調查訪(fǎng)談、查找資料、分析整理和討論結論等融合在一起。通過(guò)綜合活動(dòng)的實(shí)施，進(jìn)一步培養了學(xué)生的自主體驗探究能力和合作交流能力，真正地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。下面，我結合高中語(yǔ)文新課程的活動(dòng)設計方案及實(shí)施過(guò)程，談?wù)勎覀兊淖龇ㄅc思考。
一、整合教材資源，確定活動(dòng)主題
面對新課程新教材，高中老師們最大的感受就是“課時(shí)緊、任務(wù)重”。高中語(yǔ)文新課程標準給我們指明了方向“教師要研究自己的教學(xué)對象，從本課程的目標和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運用多種教學(xué)策略，有針對性的組織和引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。在教學(xué)中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng )造性的使用教科書(shū)和其他有關(guān)資料�！边@讓我們有了一個(gè)明確的思路，那就是在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中將教材進(jìn)行整合，根據學(xué)生的學(xué)習需要創(chuàng )造性地使用教材，并適時(shí)對教材進(jìn)行延伸和補充，在此基礎上形成一個(gè)健全完整的體系。
根據這樣的原則，我們老師根據學(xué)生的興趣和教材的特點(diǎn)，在起始階段和學(xué)生一起對綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行設計和選擇。有的主題是從學(xué)科綜合的角度來(lái)確定，有的主題是從語(yǔ)文學(xué)科的延伸中來(lái)加以確定，有的主題是從語(yǔ)文和生活的聯(lián)系上來(lái)確定。無(wú)論是什么主題的確定，教師都要在尊重學(xué)生興趣的基礎之上，融合學(xué)科特點(diǎn)，將一切有利于培養和提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的元素完全吸收到我們的綜合活動(dòng)中來(lái)。在這種思想的指引下，我們分別確定了不同類(lèi)型的活動(dòng)課，如在《中外傳記作品選讀》的教學(xué)中，我們開(kāi)展了以“我與名人全接觸”為主題的活動(dòng)，在《語(yǔ)言文字應用》的教學(xué)中，我們開(kāi)展了以“我們都是廣告人”為主題的活動(dòng)，在《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》的教學(xué)中，我們也結合學(xué)生的興趣點(diǎn)，開(kāi)展了以“我和月亮有個(gè)約會(huì )”為主題的活動(dòng)。在確定大主題之后，我們老師又和學(xué)生一起分析學(xué)情，確定子主題。以《中國古代詩(shī)歌散文欣賞》所確定的綜合活動(dòng)為例，我們在“我和月亮有個(gè)約會(huì )”這個(gè)大主題下，經(jīng)過(guò)熱烈的討論斟酌，最終將這個(gè)活動(dòng)的子主題定為五個(gè)：
1、聊一聊：關(guān)于月亮的傳說(shuō)和習俗
2、讀一讀：朗誦關(guān)于“月”的詩(shī)詞
3、猜一猜：猜猜和月相關(guān)的燈謎
4、探一探：探索月亮的奧秘
5、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)：以小組為單位辦一份關(guān)于月亮的手抄報
學(xué)生在主題確定方面發(fā)揮了自己的自主選擇、自主探究的權利，而且又能夠和我們的語(yǔ)文課堂緊密聯(lián)系，符合新課標精神。
二、落實(shí)指導，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文
語(yǔ)文綜合活動(dòng)的開(kāi)展，要求培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，它強調學(xué)生的親身經(jīng)歷，強調學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習、參與性學(xué)習和體驗性學(xué)習來(lái)提高運用語(yǔ)文知識來(lái)解決問(wèn)題的能力，但這些也并不意味著(zhù)老師可以完全撒手不管，讓“自主”學(xué)習變成學(xué)生“自生自滅”的學(xué)習，所以老師在活動(dòng)中要加強指導，科學(xué)有效的參與引導活動(dòng)，讓教師成為學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者，學(xué)生則成為學(xué)習的主人。同樣以“我和月亮有個(gè)約會(huì )”活動(dòng)為例。在確定了活動(dòng)的主題以后，我們老師開(kāi)始發(fā)揮我們的指導作用，具體做法如下：
1、做好課前準備。
我們事先根據學(xué)生個(gè)人特長(cháng)興趣，將班級的學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習小組，分別負責一個(gè)板塊的活動(dòng)開(kāi)展。學(xué)生在接受本組的任務(wù)后，充分利用手頭的資料、網(wǎng)絡(luò )資源等各種方法來(lái)充實(shí)自己的素材庫，并通過(guò)小組學(xué)生之間的整合、協(xié)調來(lái)安排本組的活動(dòng)內容。在這一環(huán)節中，老師實(shí)時(shí)監測各小組的動(dòng)態(tài)，并幫助學(xué)生解決在準備過(guò)程中出現的問(wèn)題，真正達到師生合作學(xué)習的效果。在這個(gè)準備過(guò)程中，各組學(xué)生也都窮己之力，出謀劃策，參與到了活動(dòng)中，也從活動(dòng)中提高了相應的語(yǔ)文能力�！傲囊涣摹卑鍓K的學(xué)生設置了聽(tīng)故事、講故事、討論會(huì )等環(huán)節；“讀一讀”板塊的學(xué)生設置了詩(shī)詞接龍游戲、朗誦會(huì )和音樂(lè )欣賞等環(huán)節；“猜一猜”板塊的學(xué)生設置了猜燈謎、對對子的環(huán)節；“探一探”板塊的學(xué)生設置了月亮知多少、搶答題等環(huán)節。學(xué)生的準備工作做得很充分，為之后活動(dòng)的展開(kāi)創(chuàng )建了良好的氛圍。
2、有序組織課堂教學(xué)
在經(jīng)過(guò)充分的課前準備，時(shí)機成熟后，就開(kāi)始將學(xué)生的成果通過(guò)課堂展示出來(lái)。這時(shí)，老師充當一個(gè)主持的角色，將各組的展示環(huán)節串聯(lián)起來(lái)，一方面，體現了老師在活動(dòng)中穿針引線(xiàn)的作用，另一方面也能夠和學(xué)生融合在一起，構建了一個(gè)很好的交流平臺。果不其然，在這種輕松平等的氛圍之下，各組的學(xué)生都發(fā)揮得非常出色�！傲囊涣摹毙〗M的學(xué)生在自己講述月亮美麗傳說(shuō)的同時(shí)，也發(fā)起了班級其他同學(xué)的講故事熱潮，并在一起討論了關(guān)于月亮的種種習俗和影響，學(xué)生的參與性極奇高漲�！白x一讀”小組設置的詩(shī)詞接龍也從最大程度上挖掘了學(xué)生的古文積累�！安乱徊隆毙〗M的燈謎更是激發(fā)了學(xué)生對中國文字和文化意蘊的興趣。而“探一探”小組的活動(dòng)更是讓學(xué)生們揭開(kāi)了月亮的神秘面紗。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節井然有序又趣味盎然，學(xué)生們不是用一桿筆、一本書(shū)在學(xué)習枯燥乏味的知識，而是用自己喜歡的形式，演繹著(zhù)屬于自己的精彩，詮釋著(zhù)自己對月亮文化的理解。沒(méi)有固定的答案，沒(méi)有固定的模式，學(xué)生的自主探究性、創(chuàng )造性充分地體現了出來(lái)，他們在語(yǔ)文的舞臺上展現出自己的風(fēng)采。
3、展開(kāi)交流評價(jià)
一個(gè)完整的語(yǔ)文綜合活動(dòng)離不開(kāi)交流評價(jià)這一環(huán)節，再加上我們活動(dòng)的基本實(shí)施策略是“以活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)閱讀與寫(xiě)作”，因此，我們在活動(dòng)的最后延續了學(xué)生的激情，要求以小組為單位來(lái)辦一份手抄報，將自己在這次活動(dòng)中的收獲、心得和創(chuàng )作的靈感用文字的形式表現出來(lái)，小組成員展開(kāi)自評并選出佳作登到自己的報紙上，然后全班進(jìn)行評比。同時(shí)在評比的過(guò)程中結合活動(dòng)準備階段和課堂組織階段的表現，綜合評分，采取激勵機制，鼓勵學(xué)生在大語(yǔ)文的海洋中盡情遨游。
三、成績(jì)與思考
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，改變了以往語(yǔ)文教學(xué)的沉悶現象，學(xué)生在活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中得到了認可，得到了重視。語(yǔ)文綜合活動(dòng)以她獨有的“活動(dòng)語(yǔ)文綜合”模式，引導學(xué)生進(jìn)行了探究性學(xué)習，嘗試開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源，把生活中豐富的語(yǔ)文學(xué)習資源與教材相結合，提高了學(xué)生收集信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力、表達創(chuàng )作的能力和交流合作的能力，培養了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，基本達到了新課程標準對語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的要求。但在開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的過(guò)程中，我們也遇到了一些困惑與疑難。比如在我們這種全封閉的學(xué)校，怎樣讓學(xué)生積極尋找到有效的課程資源和相關(guān)資料；在語(yǔ)文綜合活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)怎樣把握住活動(dòng)的主要內容，防止活動(dòng)流于形式，表面熱熱鬧鬧，實(shí)際的收效卻差強人意；怎樣讓活動(dòng)保持“語(yǔ)文味”，避免“過(guò)分綜合化”。這些問(wèn)題都還有待于我們在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步摸索，進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐。
我們深知，作為一線(xiàn)教師，必須深入學(xué)習新課標，真正領(lǐng)會(huì )新課程的精神，學(xué)習先進(jìn)的教育理念，并將這樣的理念精神貫徹到我們的實(shí)際教學(xué)中，在新課程的前進(jìn)道路上將“語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)”的路子越走越寬，帶著(zhù)我們的學(xué)生一起迎來(lái)我們新語(yǔ)文的明天。
[新課標下如何開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：
8.高中語(yǔ)文選修課專(zhuān)題式教學(xué)論文
10.化學(xué)選修5試題及答案