時(shí)間：3月25日 地點(diǎn)：多媒體教室 執教者：倪廣艷 執教班級：初二（4）班
教學(xué)目標： 1、 復習人物描寫(xiě)的作用
2、 通過(guò)體會(huì )文中人物的思想感情，提高學(xué)生的感悟和辨析能力
3、 體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)以及結構特點(diǎn)
教學(xué)任務(wù)分析： 教學(xué)內容分析：這是一篇敘事散文，對學(xué)生在考試前后的不
同神態(tài)和心態(tài)都做了分析性的敘述，細致而形象的刻畫(huà)，表 現了少男少女的天真、 活潑、 和機靈，又表現了他們在考試的重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情，揭示了這種考試的弊端。
學(xué)生情況分析： 這個(gè)班級的學(xué)生對課文的理解和把握能力還是很不錯的 ，但是他們在課堂上不愛(ài)表達，所以整堂課都必須以調動(dòng)學(xué)生情感和鼓勵為主。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固人物描寫(xiě)的作用，從而概括文中人物的思想感情，把握文章中心。
教學(xué)難點(diǎn)：文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法：圈劃、 批注 、質(zhì)疑、 討論等語(yǔ)文的學(xué)習方法與信息技術(shù)的整合。
導入 請同學(xué)們看一組漫畫(huà)，你們知道這組漫畫(huà)的作者是誰(shuí)嗎？
（這就是中國著(zhù)名的漫畫(huà)家豐子愷之作；展示其圖象 豐子愷不僅是一位有名的漫畫(huà)家，還是一個(gè)作家，看過(guò)漫畫(huà)之后呢，我們來(lái)欣賞他的一篇文章《送考》）
過(guò)程 一、 配樂(lè )范讀
說(shuō)明： 請一名學(xué)生有感情的朗讀全文，要求體現作者散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、 豐子愷的散文，率直、樸素、富有人生哲理，狀物寫(xiě)人，意趣橫生。課文對這些投考的小學(xué)生進(jìn)行了大量的語(yǔ)言、 動(dòng)作、 神態(tài) 、心理描寫(xiě)。問(wèn)：你認為哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)、 形象？并說(shuō)說(shuō)你的理由。（小組互相交流）
（ ① 人們全力抗旱的壯觀(guān)場(chǎng)面令作者感動(dòng)不已，但是具有強烈好奇心的小孩子卻如同不聞不見(jiàn)，這說(shuō)明了他們幼小年齡就承受著(zhù)異常沉重的精神壓力。②5-8節的考試內容都是一些無(wú)聊的，毫無(wú)價(jià)值可言的，可是孩子卻獨衷于這一點(diǎn)，而對人和自然的奮斗無(wú)動(dòng)于衷。③考后短暫的興奮，體現了孩子的天真活潑和內心的期盼。④通過(guò)對孩子等待發(fā)榜的焦急心情的描述，表明這種考試制度給孩子帶來(lái)的壓力。⑤發(fā)榜后對孩子不同的神態(tài)和心情描寫(xiě)，流露出作者對這種考試制度的反感和對孩子的同情。）
小結： 本文運用的是人物群體描寫(xiě)的方法。對眾多考生在考試前后不同神態(tài)、心態(tài)，作了帶有分析性的敘述，通過(guò)細致而形象地刻畫(huà)，既表現了少男少女們的純真、活潑和機靈，又表現了他們在考試重壓下的焦慮和期盼，表達了作者對孩子的同情揭露了這種考試制度的弊端。`
說(shuō)明 教師的提問(wèn)應由簡(jiǎn)入難，逐層深入。給學(xué)生一定的思維容量，讓他們有足夠的活動(dòng)空間 。在朗讀、默讀、 圈劃 、討論等學(xué)習活動(dòng)中去體會(huì )文中人物的思想感情。
三、 問(wèn)：同學(xué)們，如果你是文中的小學(xué)生，你怎樣來(lái)對待考試？試結合自己平時(shí)的學(xué)習、 考試談?wù)勀愕目捶ā?/p>
說(shuō)明 ：讓作品中的各種情感滲透到學(xué)生對生活，對社會(huì )，對人生認識中去，鍛煉并提高學(xué)生的辨析和感悟能力，將課堂上的啟示和感悟成為學(xué)生積累成長(cháng)經(jīng)驗的寶貴財富。
小結：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的表述，老師非常的感動(dòng)。是的，就象你們所說(shuō)的，平時(shí)學(xué)好，就不用臨時(shí)抱佛腳。在成功的背后，你會(huì )不難發(fā)現讀書(shū)其實(shí)是一種享受，考試是檢測你學(xué)習效果的最好方式。老師在此希望同學(xué)們珍惜現在，把握未來(lái)，努力學(xué)習。
四、 點(diǎn)評文章：請指出這篇文章中哪一點(diǎn)值得你在寫(xiě)作中學(xué)習或借鑒。 用一兩句話(huà)概括即可。（可從本文的寫(xiě)作手法 結構特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等發(fā)面入手）
說(shuō)明：使同學(xué)在潛移默化中掌握一些寫(xiě)作技巧。
五、作業(yè)：課后訓練第三題（復習鞏固）。
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