&nbs p;群英會(huì )蔣干中計教學(xué)目的 一、了解《三國演義》概略，熱愛(ài)民族文化遺產(chǎn)，提高文學(xué)修養�！ 《�、學(xué)習本文圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法�！ ∪�、學(xué)習人物性格個(gè)性化的寫(xiě)作方法： 1.在矛盾斗爭中用人物自己的言行、神態(tài)顯現出人物性格�！ �2.運用生動(dòng)的細節描寫(xiě)突出人物性格�！ �3.以環(huán)境氣氛烘托人物性格。教學(xué)設想 一、因為本文是半文半白、生動(dòng)有趣的小說(shuō)片斷，預習新課時(shí)可通過(guò)教師慢速朗讀引導學(xué)生進(jìn)入課文情境。在理解語(yǔ)言文字方面應多用些時(shí)間�！ 《�、如有條件，事先組織學(xué)生看有關(guān)“三國”的錄像或折子戲，既可熟悉課文又可培養學(xué)生對戲曲的興趣�！ ∪�、分析情節、人物形象時(shí)，可邊提問(wèn)、討論，邊板書(shū)。情節重點(diǎn)放在5-8段，人物重點(diǎn)應是周瑜和蔣干兩人，并注意兩人行動(dòng)、神態(tài)的對比、映襯�！ ∷�、“練習和思考”題五“寫(xiě)500字的故事梗概”，學(xué)生做在練習簿上后，教師可挑選兩三位不同程度的學(xué)生在課堂上講故事，然后集體評議以加深印象。通過(guò)這個(gè)練習，可起到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多功能的作用。教學(xué)時(shí)數 3教時(shí)第一教時(shí)一、導入新課 1.教師：今天講的《群英會(huì )蔣干中計》選自古典名著(zhù)《三國演義》�！度龂萘x》是怎樣的一部書(shū)？有誰(shuí)看過(guò)嗎？（引起學(xué)生回憶）教師：（再從小問(wèn)題入手）它的全稱(chēng)是什么？作者是誰(shuí)？寫(xiě)什么時(shí)候的事情？寫(xiě)些什么？ 討論，補充，教師小結：《三國演義》全稱(chēng)《三國志通俗演義》，是我國第一部著(zhù)名的章回體歷史小說(shuō)，也是我國古代小說(shuō)跨入成熟階段的標志。它的作者是元末明初的羅貫中�！度龂萘x》取材于重大的歷史事件。描寫(xiě)從東漢到晉統一約100年間的歷史變化，著(zhù)重寫(xiě)魏、蜀、吳三國的興衰過(guò)程以及彼此間的政治、軍事斗爭。它既來(lái)源于歷史，又不同于歷史，作者以《三國志》及裴松之注為依據進(jìn)行藝術(shù)加工，既尊重歷史，又增加了民間傳說(shuō)。所以它有助于我們形象地了解這個(gè)時(shí)期的歷史，但又不能忘記，它是小說(shuō)，有許多虛構的地方�！度龂萘x》塑造了一系列栩栩如生的人物形象，如諸葛亮、曹操、孫權、張飛、周瑜等等，這些人物可以說(shuō)家喻戶(hù)曉深入人心。我們也不要忘記，他們是小說(shuō)中的典型形象，傾注了作者強烈的愛(ài)憎褒貶的感情色彩和主觀(guān)的取舍原則，所以不同于歷史上的真實(shí)人物，而且，有的人物是虛構的�！ ∥覀冮喿x這部古典小說(shuō)，可以增加歷史知識，更可以學(xué)習作者記述復雜事件和塑造人物形象的寫(xiě)作方法。還可以提高我們的文學(xué)修養�！ �2.有關(guān)三國時(shí)期的文學(xué)作品，我們學(xué)習過(guò)哪些篇章？ 諸葛亮《出師表》 司馬光《赤壁之戰》 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》 羅貫中《楊修之死》 3.誰(shuí)還記得《赤壁之戰》講些什么？ 討論中過(guò)渡到本文背景：《群英會(huì )蔣干中計》選自《三國演義》第四十五回。講的是赤壁之戰中的一件重要事情。赤壁之戰是《三國演義》著(zhù)力描寫(xiě)的重大戰役，書(shū)中從四十三回到四十五回敘述了這次戰役的全過(guò)程。（學(xué)生略述《赤壁之戰》）二、指導預習課文 1.布置思考題：周瑜用了什么方法除去蔡瑁和張允的？全文的主線(xiàn)是什么？全文共10段，可以分作幾個(gè)部分，是如何結構情節的？ 2.教師朗讀全文（讀時(shí)要學(xué)生在書(shū)上劃分段落層次，并提示學(xué)生畫(huà)出一些詞語(yǔ)）。三、研習新課�！ �1.教師朗讀后，討論思考題。明確：使的是借刀殺人反間計。誘騙蔣干盜書(shū)，離間蔡、張與曹操的關(guān)系，借曹操之手除掉蔡張二人�！ ≡O計、用計、中計是情節的主線(xiàn)�！ ∪墓�10段，分五部分。雖是節選，但結構完整、主線(xiàn)突出： 1-3段 開(kāi)端 周瑜決定除蔡、張�！ �4-6段 發(fā)展 周瑜設下反間計，群英會(huì )上迷敵人�！ �7-8段 高潮 周瑜假裝泄秘密，蔣干上鉤盜密信�！ �9段 結尾 周瑜中計殺蔡、張�！ �10段 尾聲 周瑜聞?dòng)崙c計成�！ ∫幻嬗懻�，一面提示學(xué)生做“思考和練習”題一填空部分�！ �2.詞語(yǔ)討論： (1)更不開(kāi)看（ｇēｎｇ 表示動(dòng)作與預期結果相反） (2)拈弓搭箭（ｎｉ�。� 用手指拿東西） (3)中箭著(zhù)炮（ｚｈｕó 受到炮火轟擊） (4)強弓硬弩（ｎǔ 一種用機械力量射箭的弓） (5)便宜用事（ｂｉàｎ 有利時(shí)機） (6)迤邐（ｙǐｌǐ 曲折連綿） (7)櫓棹（ｚｈàｏ 槳） (8)不勝酒力（ｓｈēｎｇ 能承受） (9)抵足（腳和腳相接觸） (10)和衣臥倒（ｈé 穿著(zhù)衣服） (11)省悟（ｘǐｎｇ 覺(jué)悟） 3.講讀、討論第1部分（1-3段）�！ �(1)能用幾個(gè)字概括第1段內容嗎？周瑜為什么要這樣？ 討論。明確：毀書(shū)斬使。曹操來(lái)信，封面措辭帶有對東吳輕蔑侮辱的感情色彩，周瑜十分惱火。①以此抗議示威；②表示自己決一死戰的態(tài)度；③鼓舞士氣�！ �(2)第2段寫(xiě)什么？曹操為什么吃敗伏？回去后怎么辦？ 討論。明確：寫(xiě)曹操折兵和曹操練兵。曹操所以失敗，一方面由于“青徐之兵，不習水戰”，另一方面突出周瑜善于調兵遣兵。曹操回去后采納蔡瑁、張允意見(jiàn)，讓他們操習水軍�！ �(3)周瑜得勝后做些什么？他通過(guò)探看曹軍水寨發(fā)現什么？如何解決？ 討論。明確：得勝后犒軍、報捷、“親往探看曹軍水寨”�？吹讲苘姴倬毸娋袟l、聲勢浩大（結合書(shū)上具體描寫(xiě)），悟出要破曹軍，先要除掉“深得水軍之妙”的蔡、張。于是一條反間計就在心中醞釀了�！ �(4)課文為什么從周瑜毀書(shū)斬使，兩軍大戰三江口選起？這與本文的中心有什么關(guān)系？ 討論。明確：這兩個(gè)情節與本文中心有著(zhù)密切的因果關(guān)系。毀書(shū)斬使才有三江口之戰；由于曹操三江口戰敗，才有蔡、張訓練水軍之舉；由于這兩人整治水軍得法才引來(lái)周瑜的探寨并下定除此二人的決心。這一部分是周瑜設計的背景。四、布置作業(yè)： 細讀課文。思考：當時(shí)有什么契機使周瑜得以實(shí)施機謀？作者對周瑜的定計過(guò)程有沒(méi)有具體寫(xiě)？他又怎樣用計？第二教時(shí)一、檢查作業(yè)�！ �1.學(xué)生朗讀1-4段�！ �2.討論思考題。明確：契機--曹操的說(shuō)客前來(lái)勸降。略寫(xiě)計策的決定，只用白描寫(xiě)手法寫(xiě)了周瑜的神態(tài)和動(dòng)作--設置懸念。二、研習新課�！ 。ㄒ唬┯懻撜n文第2部分（4-6段） 1.周瑜一見(jiàn)蔣干如何先聲奪人？蔣干反應如何？ 討論。明確：一見(jiàn)面點(diǎn)出蔣干“遠涉江湖，為曹氏作說(shuō)客”，蔣干自以為必會(huì )成功，卻被一眼洞察，驚愕得不知如何應付，只好心虛氣短地說(shuō)假話(huà)掩飾�！ �2.群英會(huì )上，周瑜又如何制止蔣干游說(shuō)？蔣干又如何反應？ 討論。明確：當眾宣布“此吾同窗契友也……不是曹家說(shuō)客”；令太史慈作監酒“如有提起曹操與東吳軍旅之事者，即斬之”。以堵蔣干之嘴。蔣干“驚愕，不敢多言”�！ �3.周瑜與蔣干一見(jiàn)面，即主動(dòng)進(jìn)攻，打下了蔣干的氣焰，動(dòng)搖了蔣干的自信心。又以什么暗示蔣干的勸降不可能成功？蔣干反應如何？ 討論，明確①出迎時(shí)和大張筵席時(shí)，顯示兵將實(shí)力。②筵席之后“引干到帳后”看“堆如山積”的糧草。使蔣干說(shuō)出“兵精糧足，名不虛傳！”③對蔣干的一席“言志”，表示自己對孫權的忠誠和東吳人心的團結。蔣干嚇得“面如土色”，再也不敢提勸降之事了�！ �4.周瑜除正面制止蔣干說(shuō)降外，又怎樣設置圈套，讓蔣干一步步走近放著(zhù)密信的桌子的？ 討論。明確：①表面上親熱、拉近乎，“笑而挽其臂”、“今日見(jiàn)了故人”、“瑜攜干手”、“瑜執干手”、“瑜復攜干入帳”。使蔣干覺(jué)得周瑜還是沒(méi)有忘記“同窗契友”，直至“抵足而眠”。②裝醉�！按笮筹嫛�、“佯醉大笑”、“佯作大醉之狀……和衣臥倒，嘔吐狼籍”、“鼻息如雷”。使蔣干盜信有隙可趁�！ 。ǘ┯懻摰�3部分（7-8段）�！ 〗處煟菏Y干終于去看信了，要上鉤了，這里是故事的高潮，因為周瑜用計的成功與否，就看蔣干盜不盜信，他盜了信，曹操才能看到�！ �1.為什么蔣干對密信深信不疑，忙將它“暗藏于衣內”？后來(lái)又能使曹操一時(shí)信以為真？ 討論。明確：密信措辭設計周到備至，富有迷惑性。①“某等降曹，非圖士祿，迫于勢耳�！�--蔡、張新降曹操，還未得到信任，容易使蔣、曹理解為投降非出真心�！耙奄嵄避娎в谡小�，蔡、張訓練水軍的確是“青、徐軍在中，荊州軍在外”。②“但得其便，即將操賊之首，獻于麾下”容易使對方激動(dòng)。④“早晚人到，便有關(guān)報”為當晚假探子報訊伏筆。蔣干在曹操處夸下的�？凇柏┫喾判�，干到江左，必要成功”正無(wú)法實(shí)現時(shí)，看到密信認為天賜良機�！ 〗處煟褐荑さ姆撮g計，在7、8段包括三個(gè)組成部分：①密信，②夢(mèng)話(huà)，③假密報。而密信是主要的，是基礎，后兩者使蔣干對密信深信不疑�！ �2.周瑜是怎樣以夢(mèng)話(huà)、假密報進(jìn)一步迷惑蔣干的？ 討論。明確：兩次說(shuō)夢(mèng)話(huà)：“教你看操賊之首”，好像是酒醉失言，醒來(lái)假裝不知床上睡的是誰(shuí)。假托北方有人來(lái)報密：“張、蔡二都督道：‘急切不得下手�！迸c密信內容相互印證。用計環(huán)環(huán)相扣、天衣無(wú)縫，使蔣干深信不疑�！ 。ㄈ┯懻摰�4部分（第9段）�！ �1.第9段講了些什么內容？ 討論。明確：講了周瑜用反間計的結果，①曹操中計，殺了蔡、張二人。②周瑜計成，保持了自己一方水上優(yōu)勢�！ �2.曹操為什么會(huì )中計？為什么又馬上省悟？為什么又知錯不認錯？ 討論。明確：曹操對降將蔡、張二人本來(lái)不大信任，三江口折兵，回去就怪他們“汝等不用心耳”，所以后來(lái)會(huì )一時(shí)相信密信內容�？吹绞准壪氲剿姷闹匾�，失去兩將也就意味著(zhù)失去水上優(yōu)勢。但他剛愎自用，主觀(guān)自信，不肯承認錯誤反而找殺蔡、張兩人的借口，說(shuō)他們“怠慢軍法”�！ 。ㄋ模┯懻摰�5部分（第10段）�！ √釂�(wèn)：曹操殺蔡、張二人后，課文為什么還要選入“細作探知”一段作尾聲？ 討論。明確：選這一段作尾聲，情節才完整。周瑜的“吾所患者此二人耳，今既剿除。吾無(wú)憂(yōu)矣！”①與第3段中“吾必設計先除此二人，然后可以破曹”呼應，說(shuō)明計策的成功。②曹操失去能使水軍由劣勢轉化為優(yōu)勢的將領(lǐng)，對于隨后的赤壁大戰曹敗吳勝有很大關(guān)系。周瑜可以說(shuō)除去最主要的障礙，所以“大喜”�！ 。ㄎ澹┓治鋈宋镄蜗��！ �1.通過(guò)以上分析，你認為周瑜是怎樣的一位軍事家？ 討論。明確：他勇敢善戰（三江口初捷的布置指揮），足智多謀，反間計是在他夜探曹軍后定下的，實(shí)施過(guò)程步步緊逼，精密周到。他又是年輕瀟灑，豪放自信（酒席上舞劍作歌，接待蔣干時(shí)的內緊外松，幾次大笑）�！ �2.蔣干是曹操的蹩腳參謀，他的性格特征又是怎樣呢？ 討論。明確：他愚蠢而又自作聰明。他自以為“周郎同窗交契”，能憑三寸不爛之舌說(shuō)降周瑜，并說(shuō)了“必要成功”的大話(huà)。來(lái)江東時(shí)“昂然”之態(tài)說(shuō)明他盲目的自信。在周瑜施計中根本無(wú)開(kāi)口的余地，反而步步走進(jìn)圈套，還自以為得計�！ �3.作者用哪些手法塑造這兩個(gè)人物形象的？ 討論。明確：①在事件的敘述中作者用白描手法簡(jiǎn)略交代。②以人物自己言行神態(tài)表現。③細節描寫(xiě)（如周瑜佯醉嘔吐；周瑜假喝“低聲”，便喚“子翼”；蔣干竊聽(tīng)等）。④氣氛烘托（如對曹軍水陸軍營(yíng)的氣氛描寫(xiě)，蔣干盜信時(shí)的緊張氣氛設置等）。⑤用對比、映襯的手法使兩人性格更鮮明�！ �4.如何概括曹操的性格特征？ 討論。明確：他剛愎自用，驕傲輕敵，自恃“率兵百萬(wàn)”而不重視水戰劣勢。他天性多疑，對降將不信任、不重視，以致后來(lái)會(huì )一時(shí)上當。他急躁而奸詐，因急躁，會(huì )錯用蔣干，因奸詐，知錯不認錯，還要尋找借口。（在當時(shí)也的確不能認錯，隨意錯殺降將，會(huì )使荊襄降將不滿(mǎn)而動(dòng)搖軍心。） �。┛偨Y主題思想。提問(wèn)：通過(guò)對周、蔣、曹這三個(gè)主要人物的分析，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主題是什么？ 討論。明確：通過(guò)這個(gè)故事反映曹操與東吳間復雜的政治斗爭和軍事斗爭，贊美了周瑜的卓越的軍事才干。三、布置作業(yè)： 1.朗讀全文�！ �2.把“思考和練心”題四做在練習簿上�！ �3.口頭準備“思考和練習”題二�！ 哺健嘲鍟�(shū)設計第三教時(shí) 一、檢查作業(yè)�！ 。ㄒ唬┯懻摗八伎己途毩暋鳖}二，達到復習、深化目的。明確：在神態(tài)變化、對比中刻畫(huà)人物性格�！ �1.周瑜的每次“笑”的不同原因及反映的思想性格特征： �、佟χ^諸將曰（正好抓到使反間計的契機） �、阼ばυ唬骸拔犭m不及師曠之聰……”“（笑蔣干的心虛，說(shuō)假話(huà)） �、坭ばΧ炱浔郏ū碛H熱，假裝相信他） �、艽笮筹嫞ū硎疽�(jiàn)故人而高興，麻痹蔣干） �、菅鹱泶笮υ唬ㄒ詫�(shí)力和意氣蓋過(guò)蔣干） �、扪粤T大笑（以示處境之優(yōu)越，譏笑蔣干竟來(lái)勸降） 這三次“笑”，三次“大笑”，表示周瑜胸有成竹，瀟灑自信�！ �2.蔣干神態(tài)變化所反映的性格特征： �、侔喝欢鴣�(lái)（盲目自信）； �、阢等唬ň挂徽Z(yǔ)被周瑜言中，不知所措） �、凼Y干驚愕（周瑜如此堅決，又驚又急） �、苁Y干面如土色（膽小愚蠢，一下嚇倒） 蔣干只會(huì )夸口，胸無(wú)城府，到了東吳，在足智多謀的周瑜面前毫無(wú)施展余地�！ 。ǘz查“思考和練習”題四（學(xué)生讀、教師訂正）�！ �1.吾當作何計破之？ 我該用什么辦法來(lái)打敗他呢？ 2.公瑾別來(lái)無(wú)恙？ 分別以后你好嗎？ 3吾之糧草，頗足備否？ 我的糧草是不是準備得很充足呢？ 4.周瑜雅量高致，非言詞所能動(dòng)也�！ ≈荑こ歉苌�，捉摸不透，不是用言語(yǔ)能夠說(shuō)動(dòng)他的�！ 《�、繼續討論“思考和練習”題，總結全文�！ �1.“思考和練習”題三，和裴松之《三國志》所引的《江表傳》相比，增加了哪些內容，有什么好處？ 討論。明確：增加了周瑜利用蔣干來(lái)訪(fǎng)，巧用反間計，使蔣干中計、曹操上當，殺了蔡、張二人，中間還穿插描寫(xiě)了大會(huì )群英場(chǎng)面。富有戲劇性，使人物形象更真切更生動(dòng)。
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