《 有無(wú)相生》教案
教學(xué)目標： 老子思想及其作品
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)文言實(shí)詞，虛詞的講解
老子的辯證思想，注意區別對待思想中的消極因素
教學(xué)難點(diǎn)：對立統一思想
教學(xué)設計：一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節:
一 導入新課
平時(shí)人們在求神問(wèn)卦的時(shí)候總是說(shuō)：天靈靈，地靈靈，太上老君快顯靈，那么你們知道太上老君是誰(shuí)嗎？他就是我們這個(gè)單元要認識的道家創(chuàng )始人：老子。那么，我們先來(lái)了解一下老子的是何許人也？他都有些什么思想？有什么著(zhù)作傳世？
二 走近作者
老子，春秋末期人，姓李名耳字聃，道家創(chuàng )始人。生卒年月不可考，約生于公元前580年，約死于公元前500年。史載，曾任周王室史官，孔子曾經(jīng)向他問(wèn)禮。晚年見(jiàn)周王室日趨沒(méi)落，便騎青牛而去，回故鄉楚國苦縣厲鄉曲仁里過(guò)著(zhù)隱居生活�！独献印芬粫�(shū)，集中表現了老子的思想。
“道”是老子思想的核心�！暗馈本褪亲匀�，路，道理，法則，規律。他說(shuō)：“道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物�！闭J為世間一切皆有道生出，道是萬(wàn)事萬(wàn)物的本源。
老子認為自然界和人類(lèi)社會(huì )都是變動(dòng)的，是運動(dòng)的。天地間的事物都是互相對立統一的，對立面有不是一塵不變，而是向它們各自的對立面轉換。
老子否定人的感覺(jué)經(jīng)驗，他認為：“不出戶(hù)，知天下；不窺牖，知天道。其出彌遠，其知彌少。是以圣人不行而知，不見(jiàn)而名，不為而成”。
他宣揚“滌除玄覽”，祛除內心的雜念，讓心靈虛空，心如止水，擦拭心靈的塵埃，才能洗心內照，不被外界的紛繁所攪擾，正真的平靜，如信步林間，如垂釣水旁。
老子還主張“小國寡民”，他向往淳樸的民風(fēng)，向往平等和平的社會(huì )狀態(tài)。
三 整體感知課文
1 學(xué)生自讀課文
2 請學(xué)生誦讀課文，教師糾音
3 教師引導學(xué)生合并內容相近的段落
（1，2）--認識世界
（3，4）--認識自己
（5，6）--認識人生
（7） --生存之道
四 學(xué)生討論解析課文
要求：1 每組一名同學(xué)朗讀所選小層（共四層，每組選一層）
2 每組有一名同學(xué)來(lái)翻譯課文
3每組有一名同學(xué)聯(lián)系生活列舉相關(guān)事例
4 每組有一名同學(xué)總結，不要求面面俱到，只要能有感而發(fā)，說(shuō)出自己的感悟或者啟發(fā)，最好用一句話(huà)總結。
五 教師歸納板書(shū)
《有無(wú)相生》板書(shū)
1，2--認識自然--對立統一
相輔相成，
相互依存
3，4--認識自己--不自以為是，
人貴有自知之明
5，6--認識人生--從細小出做起，
善始善終
7 --生存之道--以柔克剛
六 作業(yè)
根據自己對課文的理解，選擇兩則背誦
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