畫(huà)人記
江蘇省高淳縣淳輝中學(xué) 何云選
【教學(xué)目標】
1、了解賈平凹及其代表作。
2、通讀課文，把握文章的基本內容，理清課文的思路。
3、學(xué)習文章刻畫(huà)人物的手法，分析人物的性格不合特點(diǎn)，了解作者對人物的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習文章刻畫(huà)人物的手法，分析人物的性格不合特點(diǎn)，了解作者對人物的態(tài)度。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、走近作家
1、作家：賈平凹（其中凹讀w�。�，原名賈平娃，1952年2月21日出生 ，中國當代作家。陜西省商洛市丹鳳縣人。中國作家協(xié)會(huì )理事、中國作家協(xié)會(huì )陜西分會(huì )主席、西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長(cháng)。其作品《月跡》已經(jīng)收入鄂教版八年級下冊語(yǔ)文課本中，蘇教版七年級下，北師大版四年級下。
賈平凹出生于并不富裕的農村，并非書(shū)香門(mén)第，家中世代是農民。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(cháng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專(zhuān)業(yè)創(chuàng )作。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會(huì )副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會(huì )主席。1974年開(kāi)始發(fā)表作品。著(zhù)有小說(shuō)集《賈平凹獲獎中篇小說(shuō)集》、《賈平凹自選集》，長(cháng)篇小說(shuō)《商州》、《白夜》，自傳體長(cháng)篇《我是農民》等�！杜D月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎；《滿(mǎn)月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”；《秦腔》獲2008年第七屆茅盾文學(xué)獎。賈平凹的小說(shuō)描寫(xiě)新時(shí)期的西北農村。特別是改革開(kāi)放后的變革， 視野開(kāi)闊，具有豐富的當代中國社會(huì )文化心理內涵，富有地域風(fēng)土特色，格調清新、雋永、自然。另外，《我不是個(gè)好兒子》收入山東人民出版社高中語(yǔ)文必修三課本，他的《延川城》以詼諧幽默的語(yǔ)言被選入北京景山學(xué)�！墩Z(yǔ)文》第9冊課本內。
賈平凹作品所描寫(xiě)的場(chǎng)景是他所熟悉的農村，例如《秦腔》：
他寫(xiě)的是農村的現實(shí)生活。長(cháng)期以來(lái)，農村是最落后的地方，農民是最貧困的人群�，F在中國的“三農”概念，農業(yè)、農村、農民，已經(jīng)和以前大不一樣了。原來(lái)說(shuō)的是我們是農業(yè)國家，土地供養了我們一切，農民離不開(kāi)土地�，F在農民和土地的關(guān)系卻剝離開(kāi)了。農民離開(kāi)了土地，有些是主動(dòng)離開(kāi)的，有些是被迫離開(kāi)了，留在農村的多是老弱病殘。我的老家棣花村，沒(méi)有礦藏，沒(méi)有工業(yè)，有限的土地在極度地發(fā)揮了它的潛力后，糧食產(chǎn)量不再提高，而化肥、農藥、種子以及各種各樣的稅費迅速上漲，農村又成了一切社會(huì )壓力的瀉洪池。舊的東西稀哩嘩啦地沒(méi)了，像潑出去的水，新的東西遲遲沒(méi)再來(lái)，來(lái)了也抓不住，四面八方的風(fēng)方向不定地吹，農民是一群雞，羽毛翻皺，腳步趔趄，無(wú)所適從，他們無(wú)法再守住土地，他們一步一步地從土地上出走，雖然他們是土命，把樹(shù)和草拔起來(lái)又抖凈了根須上的土，栽在哪里都是難活。
第七屆茅盾文學(xué)獎長(cháng)篇小說(shuō)《秦腔》授獎辭:
賈平凹的寫(xiě)作，既傳統又現代，既寫(xiě)實(shí)又高遠，語(yǔ)言樸拙、憨厚，內心卻波瀾萬(wàn)丈。他的《秦腔》，以精微的敘事，綿密的細節，成功地仿寫(xiě)了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對變化中的鄉土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿(mǎn)赤子情懷的技術(shù)和解讀。他筆下的喧囂，藏著(zhù)哀傷，熱鬧的背后，是一片寂寥，或許，堅固的東西都煙消云散之后，我們所面對的只能是巨大的沉默�！肚厍弧愤@聲喂嘆，是當代小說(shuō)寫(xiě)作的一記重音，也是這個(gè)大時(shí)代的生動(dòng)寫(xiě)照。
2、作品之《秦腔》：以一個(gè)陜南村鎮為焦點(diǎn)，集中表現了改革開(kāi)放中鄉村的價(jià)值觀(guān)念、人際關(guān)系和傳統格局的巨大而深刻的變化，被稱(chēng)為“一卷中國當代鄉村的史詩(shī)”。書(shū)中寫(xiě)到了中國農村生活20年來(lái)變化中的種種問(wèn)題，比如為什么有大量農民離開(kāi)農村，農民如何一步步從土地上消失等等，同時(shí)加入了作者對當今社會(huì )轉型期農村各種新情況的思考和關(guān)注。當代鄉村變革的脈象，傳統民間文化的挽歌！誰(shuí)主盛衰：天、地、人相互對質(zhì)；忍觀(guān)沉�。好�、動(dòng)、勢彼此角力！魔幻筆觸出入三界，畸形情戀動(dòng)魄驚心，四稿增刪傾畢生心血，一朝成書(shū)慰半世鄉情！
《秦腔》是一部“反史詩(shī)的鄉土史詩(shī)”，有史詩(shī)般龐大的規模和厚重的質(zhì)地。賈平凹用文字還原和營(yíng)造了一個(gè)活生生的世界，是對將要成為絕唱的農村生活作的“挽歌”。是對傳統鄉土的一種“回歸與告別的雙重姿態(tài)”。
賈平凹說(shuō)：“如果你慢慢去讀，能理解我的迷茫和辛酸�！�
3、作品之《廢都》：講述了在中國社會(huì )轉型期中西京城里的故事，西京原是中國十幾個(gè)王朝的故都，后來(lái)由于種種原因，荒廢成了一座普通的獨處中國西部一隅的都市。作品通過(guò)潼關(guān)青年周敏攜唐琬兒私奔至西京遇見(jiàn)著(zhù)名作家莊之蝶。從而開(kāi)始了四個(gè)文化人命運沉浮的故事，開(kāi)始了四個(gè)女人尋找自我迷失自我的故事。最后故事中的所有人物均落下了可悲的下場(chǎng)，唯有那一座孤獨的古城在世紀末慢慢的荒廢，慢慢的荒廢……
要看清大社會(huì )背景下的蕓蕓眾生，先得著(zhù)重闡述這個(gè)廢都，也就是這個(gè)我居住的城市，廢都的原型是西安。西安市中國的古都，故都，而現在在歲月的流逝中荒廢了，成為了一座廢都；而中國又可以說(shuō)是地球格局中的一個(gè)廢都；地球又可能是宇宙中的一個(gè)廢都。作品就這樣渲染了一個(gè)膨脹了的廢都，使它成為一個(gè)大歷史的包容，而全無(wú)這個(gè)特定西京城的局限。從表面來(lái)看，這個(gè)廢都是百廢待興，市場(chǎng)興旺，經(jīng)濟快速發(fā)展，而在這個(gè)城市的骨質(zhì)里，城市的文化心理深層則彌漫著(zhù)歷史墮性的腐味。一個(gè)“廢”字有多少歷史滄桑，這其中能體現昔日都城人物的別樣感覺(jué)，這里面的人有過(guò)去的輝煌和輝煌帶來(lái)的文化重負，自然就有如今“廢”字下的失落、尷尬、不服氣而又無(wú)奈的情緒，也就是世紀末情緒。這是一個(gè)艱難的生存狀況。但我們還要合理看待世紀末情緒，不能完全把它看成是頹廢的，不思上進(jìn)的情緒，世紀末是另一個(gè)新紀元的開(kāi)始，頹廢只是為了在廢都中獲得新生。
二、關(guān)于本文：
《畫(huà)人記》是近年來(lái)賈平凹人物小品的代表作，作者通過(guò)簡(jiǎn)約的筆觸刻畫(huà)了幾個(gè)生動(dòng)的“畫(huà)人”形象，使讀者對于生活于基層，默默無(wú)聞?dòng)謱?shū)畫(huà)藝術(shù)孜孜以求的書(shū)畫(huà)藝人們滋生起幾分同情和敬佩。原文共寫(xiě)了五則短文，刻畫(huà)了五位“畫(huà)人”，課文節選了其中的三則。
“畫(huà)人”是作者獨創(chuàng )的一個(gè)名詞，所謂“畫(huà)人”，就是有志于書(shū)畫(huà)藝術(shù)但暫未成家的書(shū)畫(huà)藝人或熱心于書(shū)畫(huà)收藏的愛(ài)好者。
三、學(xué)習《友誼》
1、本文的主人公是誰(shuí)？（邢慶仁）
2、本文共分幾部分，每部分各寫(xiě)什么內容？
明確：第一部分（1-3）簡(jiǎn)介邢慶仁的身份及外貌。
第二部分（4-9）通過(guò)寫(xiě)“我”與邢慶仁的交往來(lái)透露主人公的人品與性格。
3、第四節采用了何種寫(xiě)法？
明確：作者似乎無(wú)一字在寫(xiě)邢慶仁，其實(shí)無(wú)一字不在寫(xiě)邢慶仁，這種明貶此而實(shí)褒彼的手法實(shí)在高明。
4、如何理解“窮人容易殘忍，富人常常溫柔”這句話(huà)？（略）
5、你認為邢慶仁是一個(gè)怎樣的人？
明確：是一位雖其貌不揚但忠厚老實(shí)、善待他人、注重友誼、精神富有的畫(huà)家。
四、小結
這節課我們一起了解了賈平凹的生平及其兩部代表作品。探討了《友誼》片段，懂得了什么才是真正的友誼。
五、作業(yè)布置
1、預習下兩則，弄清兩篇各寫(xiě)了誰(shuí)？各有什么特點(diǎn)？
2、思考三則短文在寫(xiě)法上有何不同？
第二課時(shí)
一、 學(xué)習《藏者》
1、本文正面寫(xiě)了譚宗林幾件事？
明確：機智拜訪(fǎng) 憨厚可愛(ài) 兩種換字方式
2、 文中提及了譚宗林那幾種換字的方式？
明確：以明前茶換字 以拓片換字
3、 從換字中我們能看出譚宗林什么樣的性格特點(diǎn)？
明確：機智、幽默、風(fēng)趣
4、 作者是如何表現譚宗林的慷慨樂(lè )施的？
明確：借譚宗林妻子的抱怨，側面描寫(xiě)，寓褒于貶。
5、仔細體會(huì )“有一日與一幫書(shū)畫(huà)家閑聊，說(shuō)起了他，大家竟與他熟，都如此地被他打劫了許多書(shū)畫(huà)，罵道：這賊東西!卻又說(shuō)：他幾時(shí)來(lái)啊，有一月半不見(jiàn)！ ”這段文字蘊藏的感情。
明確：譚宗林雖然“打劫”了書(shū)畫(huà)家們的書(shū)畫(huà)，但由于他真誠、有趣，也被人們深?lèi)?ài)。
6、從文未作者的議論，可以看出譚宗林是一個(gè)怎樣的人？
明確：是一位藏物于眼中的，真正的字畫(huà)愛(ài)好者和收藏者。
二、學(xué)習《推薦馬河聲 》
1、《推薦馬河聲 》可分為三層，試概括各層內容。
明確：第一層次（第1小節）：推薦馬河聲之因。
第二層次（2--4小節）：具體介紹馬河聲其人其事。
第三層次（5--6小節）：再次推薦馬河聲。
2、作者為何要如此極力推薦呢？
明確：一是因為馬河聲不是自己的親戚，也不是同鄉、同學(xué)。
二是因為“如果再不向您推薦，馬河聲的問(wèn)題在這個(gè)城市里可能永遠得不到解決” ，作者推薦馬河聲實(shí)在是不能不且不得不之舉。
3、概括作者主要從哪三個(gè)方面具體介紹馬河聲其人其事？
明確：一、有才氣�！八鯇W(xué)楷書(shū)，秀美溫潤有江南習氣，一出道就在行當內聲譽(yù)鵲起”，“又開(kāi)始習畫(huà)，悟性頗高，所臨明清小品，幾乎與真跡難以分辨”。
二、有追求。作者說(shuō)，如果馬河聲以他的手藝“應酬各種社會(huì )活動(dòng)”，“馬河聲絕對可以做個(gè)囊中有物、出入有車(chē)，一頭長(cháng)發(fā)滿(mǎn)臉清高之士了”，“但馬河聲卻突然在一個(gè)夜里撕毀了舊時(shí)所有作品”。他怕自己“在一片贊揚中單一發(fā)展下去”，“難以成就大作品”。馬河聲“能清醒地認識自己，及時(shí)調整自己”，說(shuō)明他是一個(gè)有追求的人，因此，作者對他“從此多了一份敬畏”。
三、有活力。馬河聲雖不是作家、學(xué)者和教授，卻長(cháng)期與作家、學(xué)者、教授在一起。他“憑著(zhù)他的年輕和熱情，每次活動(dòng)都是積極的策劃者和組織者”。他還是“出色的鼓動(dòng)家”，大家創(chuàng )作時(shí)，他就在旁“極力煽情”，使“現場(chǎng)氣氛輕松活躍”，“使創(chuàng )作者自信心大增”，以至“大家在寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)時(shí)總叫喊：河聲，河聲，你快來(lái)! ”
在濃墨重彩地對馬河聲作了富有激情的介紹后，作者筆鋒一轉，又惋惜起他的遭遇來(lái)：一是無(wú)人欣賞，二是無(wú)人包裝。
4、課文結尾說(shuō)“若半月內亦無(wú)消息，我就擺飯局請您了”有何含義？
明確：寓莊于諧，實(shí)際想說(shuō)如果半月內不給答復，就要當面質(zhì)詢(xún)了。
三、整體研討
1、三個(gè)人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著(zhù)激情，他對這三個(gè)人各持什么感情？
明確：對忠厚老實(shí)的邢慶林是欣賞；
對真誠有趣的譚宗林是喜歡；
對德藝雙馨，而又遭遇不幸的馬河聲的是同情。
2、這三位“畫(huà)人”在寫(xiě)法上有何不同？
明確：一人一式，變化多姿。
本文是一束人物小品，原文共有五個(gè)人物，課文節選了其中的三個(gè)。因為都是寫(xiě)人，如果用同一種模式寫(xiě)，讀來(lái)必然令人生厭。作者深諳此理，他采用一人一式的方法。寫(xiě)邢慶仁，以側面描寫(xiě)為主，人物隱藏到幕后。作者看似在漫不經(jīng)心地談自己處朋友的原則和自己朋友圈子的變換，實(shí)際上每一句都是在寫(xiě)邢慶仁。寫(xiě)譚宗林，正面濃墨重彩，細節生動(dòng)典型，然后再以側面描寫(xiě)和精當議論略加襯托和升華。寫(xiě)馬河聲，則以書(shū)信格式，以第二人稱(chēng)，追溯歷史，描摹現狀，不厭其繁，周到細膩。正因為三個(gè)人物用了三種不同的范式，讀來(lái)毫無(wú)雷同之感，反有靈動(dòng)變化之妙。
3、賈平凹散文語(yǔ)言有何特點(diǎn)？
明確：語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。
賈平凹的散文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，清新自然。賈平凹小學(xué)里遇到一個(gè)教了他兩年的啟蒙女教師，在他讀二年級時(shí)教他寫(xiě)信，有什么事情就寫(xiě)什么，不考慮格式。老師說(shuō)：“以后到高年級做作文，或者長(cháng)大寫(xiě)文章，你就按這路子寫(xiě)，不要被什么格式套住你，想寫(xiě)什么樣就寫(xiě)什么，熟悉什么就寫(xiě)什么，寫(xiě)清、寫(xiě)具體就好了�！辟Z平凹回憶說(shuō)：“從那時(shí)起我就記住了老師的話(huà)，之所以如今我還能寫(xiě)些小說(shuō)、散文，老師當時(shí)的話(huà)對我影響很大�！辟Z平凹的這篇散文就是如話(huà)家常，行于所當行，止于所當止，毫無(wú)造作之感。另外，本文的感情也真摯感人，也許因為文中所寫(xiě)的三個(gè)人都是作者的好朋友，作者在行文中充溢著(zhù)激情。對忠厚老實(shí)邢慶仁的欣賞，對真誠有趣譚宗林的喜歡，對德藝雙馨而又遭遇不幸的馬河聲的同情溢于言表。賈平凹曾說(shuō)：“散文是情種的藝術(shù)，純，癡，一切不需掩飾；甚至暴露、解剖自己，也是一條成功的秘訣�！� 他又說(shuō)：“如果從事散文，那這離不了‘情’字的�！彼闹鲝埡蛯�(shí)踐是完全吻合的。
四、小結
這節課我們一起深入學(xué)習了《藏者》與《推薦馬河聲 》兩則。研究了本文的藝術(shù)特色。解決了本文的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，清新自然的優(yōu)點(diǎn)值得我們借鑒。
五、作業(yè)布置
完成《活頁(yè)》
六、板書(shū)設計
《藏者》 機智、幽默、風(fēng)趣 藏物于眼中的，真正的字畫(huà)愛(ài)好者和收藏者。
《推薦馬河聲 》 有才氣 有追求 有活力
一人一式，變化多姿
語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯
七、教學(xué)反思
[畫(huà)人記(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：