江蘇省洪澤二中2009屆高三語(yǔ)文總復習教學(xué)案
詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題--表達技巧類(lèi)
高三語(yǔ)文備課組 編制： 于文明
一、學(xué)習目標
1.能指出古詩(shī)詞中常用的表現手法。
2.能分析古詩(shī)詞中常用的表現手法的表達效果。
3.能根據題目要求，用通順的語(yǔ)言，規范答題。
二、知識梳理
（一）古詩(shī)詞表達技巧包括表現手法、修辭方法、表達方式等。
1.表現手法
抒情類(lèi)： 直接抒情（直抒胸臆）
間接抒情（借景抒情 托物言志）
描寫(xiě)類(lèi)： 動(dòng)靜，虛實(shí)，側面烘托，細節描寫(xiě)，白描，樂(lè )景襯哀情）
其他： 賦比興，抑揚，對比，聯(lián)想，襯托（正、 反襯）
2.修辭方法
比喻 比擬（擬人擬物）對偶 夸張 借代 設問(wèn) 用典 頂真等
3.表達方式
記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明
（二）常見(jiàn)修辭格表達效果
比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。
借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。
夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強烈的感情。
對偶：音節整齊勻稱(chēng)，節奏鮮明，有結構美和音樂(lè )美。
頂真：具有回環(huán)跌宕的旋律美。
用典：使語(yǔ)言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。
三、課前預習
（一）說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的主要表現手法：
1 ．憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？ （ 用典 ）
2 ．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏（ 直抒胸臆 ）
3 ．孔雀東南飛，五里一徘徊…… （ 起興 ）
4 ．楊柳岸曉風(fēng)殘月。 （ 借景抒情 ）
5 ．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還（ 互文 ）
6 ．檣櫓灰飛煙滅�！ � （ 借代 �。�
7 ．最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬。 （ 白描 �。�
（二）判斷下列詩(shī)句的修辭手法
1 ．朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。 借代，對比
2 ．知否？知否？應是綠肥紅瘦。 借代，設問(wèn)
3 ．霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。 夸張
4 ．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 雙關(guān)對偶擬人
5 ．天臺一萬(wàn)八千丈，對此欲倒東南傾。 夸張
6 ．岱宗夫如何？齊魯青未了。 設問(wèn)
7 ．荷花嬌欲語(yǔ)，愁煞蕩舟人。 擬人
（三）閱讀下面兩首詩(shī)回答后面的問(wèn)題。
1. 烏衣巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
問(wèn)：詩(shī)中不作一句議論卻是怎樣懷古的？
答：詩(shī)人只選取了野草、斜陽(yáng)、飛燕三種景物進(jìn)行描寫(xiě)，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)
2.(05江蘇卷） 竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙
李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。
開(kāi)門(mén)復動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。
何當一入幌，為拂綠琴埃。
苗發(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。
問(wèn)：詩(shī)中哪一句可以使人聯(lián)想到“知音”的故事？
答：為拂綠琴埃（典故）
四、考點(diǎn)剖析
《考試大綱》在“古代詩(shī)文閱讀”中對該考點(diǎn)提出的要求是“①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧；②評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度”。能力層級為E（鑒賞評價(jià)）。
（一）試 題 類(lèi) 型（常見(jiàn)的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）
1．判斷手法型
2005年全國卷一）
春行即興 李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
這首詩(shī)的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說(shuō)明。
答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹(shù)”對“春山”，“花”對“鳥(niǎo)”，“自落”對“空啼”。 歸納答此類(lèi)題的步驟：
（1）呈現表達技巧的名稱(chēng)；（2）解說(shuō)表達技巧在詩(shī)詞中的使用情況。
2．評析手法型
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
移家別湖上亭 戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
問(wèn)：該詩(shī)主要運用了何種藝術(shù)手法？請結合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。
答案：
（第一步）作者采用擬人化的手法
（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位。
（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩(shī)人對湖上亭的依戀之情。
（或：借景抒情。通過(guò)柳條、藤蔓、黃鶯的描寫(xiě)，表現惜別之情。）
歸納答題步驟：
① 準確指出用了何種手法。
② 結合詩(shī)句闡釋如何運用了這種手法。（分析）
③ 此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩(shī)人怎樣的感情。（作用，主旨）
提問(wèn)方式：
這首詩(shī)（或哪一聯(lián)）運用了怎樣的表現手法?
提問(wèn)變體：
(1)請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
(2)詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?
(3)這首詩(shī)寫(xiě)法上有何特點(diǎn)? 這首詩(shī)是怎樣表現------的？
3．比較異同型
（2007湖北）閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
華清宮 吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。
綠樹(shù)碧檐相掩映，無(wú)人知道外邊寒。
過(guò)華清宮 李約
君王游樂(lè )萬(wàn)機輕，一曲霓裳四海兵。
玉輦升天人已盡，故宮惟有樹(shù)長(cháng)生。
兩首詩(shī)描寫(xiě)了不同時(shí)期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）
答案：兩首詩(shī)都應用了對比（或對照、映襯）手法（2分）
第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內綠樹(shù)成陰，溫暖如春。（1分）第二首今昔（或時(shí)間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹(shù)叢生，宮殿荒涼。（1分）
溫馨提醒：
表現手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。
結合詩(shī)句分析要具體，不能脫離詩(shī)句本身架空分析。
總結概括要力求準確，反復篩選用詞。
歸 納 總 結：
1．詩(shī)歌鑒賞三環(huán)節：讀懂詩(shī)歌--審清題意--答出規范
2．答題三步驟：準確指出詩(shī)句運用了什么手法--結合詩(shī)句具體分析是怎樣運用這一手法的--運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。
五、鞏固練習：
1.（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。
〔正宮〕塞鴻秋
潯陽(yáng)即景 周德清①
長(cháng)江萬(wàn)里白如練，淮山數點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線(xiàn)。
〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。
（1）請各舉一例說(shuō)明這首散曲運用的三種修辭方法。
答：①比喻，如將長(cháng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線(xiàn)等。
②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。
③比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。
2.閱讀下面宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
陶者 梅堯臣
陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。
寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。
問(wèn)：這首詩(shī)用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？
答：對比，詩(shī)歌把長(cháng)年辛勞而居室簡(jiǎn)陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比，表達了作者對勞動(dòng)人民的同情，以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。
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