沙漠里的奇怪現象(蘇教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-3 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

楚水實(shí)驗學(xué)校初中部初二語(yǔ)文備課組集體備課教案

課題沙漠里的奇怪現象課型新授課時(shí) 2 授課時(shí)間

撰寫(xiě)人胡正宏交流時(shí)間整合時(shí)間組長(cháng)簽字

校本課題高效模式教學(xué)

教

學(xué)

目

標知識與

能力 1．了解文中介紹的沙漠里的奇怪現象

2．探尋這些奇怪現象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì )從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋

過(guò)程與

方法讀通文章，理清思路；比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。

情感態(tài)度

價(jià)值觀(guān) 激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養探索精神和創(chuàng )新精神

重點(diǎn) 探尋這些奇怪現象產(chǎn)生的緣由，并學(xué)會(huì )從科學(xué)角度來(lái)作出正確的解釋

難點(diǎn) 激發(fā)探索世間萬(wàn)物奧秘的興趣，培養探索精神和創(chuàng )新精神

突破

策略

課前

準備多媒體課件

教學(xué)設計詳案集體交流意見(jiàn)

第一課時(shí)

一、情境創(chuàng )設：

a借助多媒體演出沙漠的風(fēng)沙地貌，你想了解這些光怪陸離的沙漠奇觀(guān)嗎？你想探索他們的緣由嗎？那么讓我們一起跟隨作者來(lái)體驗

b學(xué)生觀(guān)看、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、整體感知：

　　a課文中描述了沙漠里的哪些奇怪現象，你有怎樣的感受？

　　b教師巡視，參與討論，并對學(xué)生回答作簡(jiǎn)評

　　c初讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句交流、討論

　　d作者是怎樣把這些光怪陸離的現象說(shuō)清楚（運用課文中和生活中的知識來(lái)說(shuō)明）

e細讀課文找出相關(guān)語(yǔ)句交流、討論

f師生共同探究，引導學(xué)生把文中現象說(shuō)清楚，教師適時(shí)點(diǎn)撥、簡(jiǎn)評。

三、啟發(fā)：（教師根據學(xué)生實(shí)情做激勵性評價(jià)）

　　a.作者列舉了一系列奇怪現象，而后加以解釋。你認為作者想告訴我們什么道理？

　　b.你能不能根據你身邊所發(fā)生的事。舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明科學(xué)一定能戰勝迷信。

　　c.假如你是一個(gè)導游，領(lǐng)著(zhù)你的旅游團正走在青島夏天的海灘上，這時(shí)遠處出現了難得一見(jiàn)的海市蜃樓的景象，你能用本課所學(xué)的知識和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)向大家介紹一下這一神奇，壯觀(guān)的幻景嗎？

四、閱讀體驗（談收獲引導學(xué)生自我小結）

　�。�1）假如你是一位旅行家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�2）假如你是一位浪漫的文學(xué)家，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

　�。�3）假如你是一位科研人員，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

（4）假如你想學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明文，閱讀本文時(shí)，你將關(guān)注哪些信息？

五、研讀賞析最后一個(gè)自然段。

學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目。

①這段文字說(shuō)明的中心是什么

　�、谕ㄟ^(guò)這段說(shuō)明，作者得出了什么結論這個(gè)結論在全文中的作用是什么

　�、邸皟赡昵拔液臀辶鶄€(gè)同志曾經(jīng)走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來(lái)，果然聽(tīng)到了隆隆之聲，好像遠處汽車(chē)在行走似的�！边@一句用的是什么說(shuō)明方法

　�、芪闹姓f(shuō)明“鳴沙”的成因，用的是什么說(shuō)明方法

　�、荨皳恍⿲�(zhuān)家的意見(jiàn)”這一句能否省略為什么

⑥“在沙漠里不但光線(xiàn)會(huì )作怪，聲音也會(huì )作怪�！边@一句在文章結構上起什么作用

(①沙漠中的“鳴沙”現象及原因。②沙漠里的一切怪異現象，其實(shí)都是可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明的。點(diǎn)明全文的主旨，收束全文。③打比方。④作詮釋。⑤不能，因為刪去就缺乏了語(yǔ)言的嚴密性及說(shuō)明的準確性。⑥承上啟下。)

六、小結

從本文發(fā)表至今40多年來(lái)，人類(lèi)對沙漠又有了許多新的認識，你從報紙雜志或網(wǎng)上，還了解到沙漠里哪些奇怪現象，能不能?chē)L試用科學(xué)道理對這些奇怪現象作一說(shuō)明，并與同學(xué)討論、交流。

第二課時(shí)

　　一、復習舊課

　　學(xué)生交流從報紙雜志或網(wǎng)上了解到的沙漠里的奇怪現象，并用科學(xué)道理加以說(shuō)明。

　　二、繼續學(xué)習課文第二部分

　　朗讀課文第5段，思考：作者如何從科學(xué)的角度說(shuō)明沙漠中“鳴沙”現象的原因？

　　學(xué)生討論、交流，從文中篩選有關(guān)信息。

　　明確：本段開(kāi)頭表明“鳴沙”現象從古以來(lái)一直被人們視為超自然的現象。文章并未緊接著(zhù)對這種現象作科學(xué)解釋?zhuān)菙⒄f(shuō)了具有“鳴沙”現象的寧夏中衛縣鳴沙山的地形和位置，指出“這塊沙地向來(lái)是人們崇拜的對象”，以“據說(shuō)”的內容和自己的親耳所聞，突出“像打雷一樣”的“轟隆隆的巨響”和“好象遠處汽車(chē)在行走似的”“隆隆之聲”，進(jìn)一步激起了讀者的好奇之心。在此基礎上，文章才“據一些專(zhuān)家的意見(jiàn)”加以科學(xué)解釋?zhuān)赋鲞@是由于細沙“含有大量石英”，“被太陽(yáng)曬得火熱后，經(jīng)風(fēng)的吹拂或人馬的走動(dòng)，沙粒移動(dòng)磨擦”而發(fā)聲。文章敘說(shuō)情況與釋疑解惑內在照應，增強了說(shuō)服力。最后引用古人之言“見(jiàn)怪不怪，其怪自敗”，一切怪異現象都可以用科學(xué)道理來(lái)說(shuō)明，這樣使讀者不僅懂得沙漠中的怪異現象，而且形成了一個(gè)具有普遍意義的認識：世界是物質(zhì)的，不存在超自然的神魔鬼怪，科學(xué)道理終將揭開(kāi)一切奧秘。

　　三、品味語(yǔ)言

　　這是一篇科學(xué)小品，帶有一定的文藝色彩。從表達方式的角度來(lái)說(shuō)，兼有說(shuō)明、記敘、議論，內容涉及到光學(xué)、聲學(xué)原理，法顯、玄奘、孟奇及“自己”的經(jīng)歷和故事，文筆既有說(shuō)明文的樸實(shí)準確，又有散文的生動(dòng)形象，不少詞語(yǔ)繪聲繪色。從修辭角度來(lái)說(shuō)，文章運用了設問(wèn)、反問(wèn)、引用、比喻等多種手法，富有趣味。

　　思考：比較下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)和括號中和詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得好的理由。

　　1、沙漠是這樣的荒涼，空中看不見(jiàn)一只飛鳥(niǎo)，地上看不到（看不見(jiàn)）一只走獸（野獸）。

　　2、那時(shí)既無(wú)大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)，更（也）談不到汽車(chē)飛機來(lái)支援，當然（所以）就十分困苦了。

　　3、這一魔鬼的幻術(shù)（魔術(shù)）到了19世紀初葉，才被法國數學(xué)家和水利工程

　　師孟奇所戳穿（揭露）

學(xué)生討論、交流，還可以找出其它的詞語(yǔ)加以辨析。

　　明確：

　　1、“空中”用“看不見(jiàn)”，“地上”用“看不到”，用詞既準確又有變化。前面用“飛鳥(niǎo)”，后面用“走獸”與之相對，顯得工整。

　　2、連“大隊駱駝帶了大量清水食品跟上來(lái)”都不可能，還談什么“汽車(chē)飛機來(lái)支援”，所以用“更”恰當些�！爱斎弧�，表示肯定，強調合于事理或情理，沒(méi)的疑問(wèn)。句中用“當然”，既準確自然，又口語(yǔ)化。

　　3、“幻術(shù)”與“魔術(shù)”同義，但前面的定語(yǔ)是“魔鬼”，用“幻術(shù)”讀起來(lái)上口，有韻味�！按链迸c“揭露”義近，但“幻術(shù)”是假的，所以用“戳穿”顯得更準確、更有力。

　　四、比較閱讀

　　推薦竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》一文，同一個(gè)作者，寫(xiě)的是同一個(gè)題材，但所寫(xiě)的內容和寫(xiě)法卻迥然不同。對比，你有什么想法？