高三語(yǔ)文公開(kāi)課
課題：《情真意切釋猜嫌》教學(xué)設計
時(shí)間：2008年10月30上午第三節
地點(diǎn)：三樓多媒體
授課人：胡鎮寶
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
⒈理解文意，激發(fā)學(xué)生興趣，希望他們重讀《紅樓夢(mèng)》。
⒉結合個(gè)性化人物語(yǔ)言，分析人物性格特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法
1、篩選信息：把握關(guān)鍵信息，分析人物思想情感。
2、細節品析：
①分析人物性格特點(diǎn)
②掌握分析人物性格的方法
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立競爭不等于一味對抗、友愛(ài)利于互助進(jìn)步思想
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解“情真意切”利于融洽人與人之間關(guān)系的道理，分析人物性格特點(diǎn)
[教學(xué)難點(diǎn)]
篩選并概括文章的關(guān)鍵信息，理解文章主旨；結合細節分析，準確把握人物性格的方法
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)設想]
第一課時(shí)：熟悉文章字詞并簡(jiǎn)單疏通文章內容（為新課作鋪墊）
第二課時(shí)：對文章做深層次的分析（進(jìn)入課文）
[教學(xué)過(guò)程]
一、 導語(yǔ)設計
同學(xué)們喜歡小說(shuō)嗎？那么，同學(xué)們喜歡古典長(cháng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》嗎？你看過(guò)嗎?你對《紅樓夢(mèng)》了解多少？
二、 推進(jìn)新課
1、 作者及作品簡(jiǎn)介（師生共同回憶）
2、 《紅樓夢(mèng)》知識小測試
3、 師：請談?wù)勀闼私獾牧主煊窈脱氣O？
4、 解題3
節選《紅樓夢(mèng)》第四十五回《金蘭契互剖金蘭語(yǔ) 風(fēng)雨夕悶制風(fēng)雨詞》。
三、 進(jìn)入新課
文題來(lái)處我們知道了，可是問(wèn)題也就隨之而來(lái)了，什么問(wèn)題呢？有這樣三個(gè)問(wèn)題--
⒈“猜嫌”從何而來(lái)？
⒉如何“釋”？
⒊怎見(jiàn)得“情真意切”？
解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們就基本上完成了對文本的研習，下面，我們就從這三個(gè)問(wèn)題入手對文本進(jìn)行研析
具體研習
⒈“猜嫌”從何而來(lái)？
⑴標題中的“猜嫌”在文中具體指的是什么？
材料：薛寶釵之“奸
⒉如何“釋”？
⑴寶釵怎樣做，才能釋“猜嫌”呢？
明確：滿(mǎn)懷真切情意對待黛玉
篩選關(guān)鍵信息
⑵通過(guò)對以上細節的分析，你可以看出薛寶釵什么樣的性格特點(diǎn)？
明確：寬容體貼、善解人意（恪守禮教；圓滑世故；溫和端正）
⒊怎見(jiàn)得“情真意切”？
林黛玉：生性孤傲，卻坦率認錯，可見(jiàn)實(shí)在是被對方折服了。稟性高潔，此番卻坦陳寄人籬下的痛苦心聲，多么難得！
薛寶釵：時(shí)時(shí)寬容大度；處處關(guān)心體貼；語(yǔ)語(yǔ)設身處地；真誠能釋猜嫌。
⒋課文中，哪里可以看出“猜嫌”已“釋”呢?
①情態(tài)變化：
嘆--笑--忙笑
②對寶釵的態(tài)度變化：
感激--道歉--傾述--高興
⒌通過(guò)對以上細節的分析，可以看出林黛玉什么樣的性格特點(diǎn)？
明確：坦率真誠（多愁善感；聰慧率真；口齒伶俐）
四、閱讀小說(shuō)的一般方法
1 了解故事發(fā)生的背景
2 把握情節發(fā)展的絡(luò )和脈過(guò)程
3 分析人物的性格特征
五、作業(yè)布置
課外閱讀《紅樓夢(mèng)》：寶玉的兩個(gè)大丫頭，襲人是寶釵的影子，晴雯是黛玉的影子，試通過(guò)細節描寫(xiě)，分析二人個(gè)性化的形象特征。
六、板書(shū)設計
見(jiàn)多媒體
七、教學(xué)反思
[情真意切釋猜嫌(人教版高三選修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
6.人教版找次品教案
7.人教版天地人教案
10.人教版正數與負數教案