高二語(yǔ)文高效課堂學(xué)案--《“鯰魚(yú)效應”作文》
設計人：騫春江 日期：
學(xué)習目標：1、學(xué)會(huì )把握話(huà)題作文的話(huà)題中心，從而在寫(xiě)作時(shí)緊扣話(huà)題。
2、掌握通過(guò)質(zhì)疑尋找立意的方法。
3、復習鞏固道理論證與事例論證相結合的論證方法。
學(xué)習重點(diǎn)：在探索中掌握尋找立意的方法。
學(xué)習難點(diǎn)：把握話(huà)題作文的話(huà)題中心。
學(xué)習方法：討論、聯(lián)想、歸納、總結。
學(xué)習過(guò)程：
一、 審題
【題目設計】:
閱讀下面材料，選擇恰當角度寫(xiě)一篇議論文，自擬題目，主旨明確，不少于800字。
在挪威的一個(gè)漁港，出海漁船返回時(shí)，漁民們捕獲的大部分沙丁魚(yú)等不到賣(mài)掉就奄奄一息了，他們只好忍痛以低價(jià)處理掉。但一位叫漢斯的漁民的魚(yú)卻個(gè)個(gè)活蹦亂跳，人們競相高價(jià)去買(mǎi)，原因何在？原來(lái)漢斯捕到魚(yú)后，就故意把一條竄來(lái)竄去的鯰魚(yú)放進(jìn)魚(yú)槽，其它的魚(yú)感到恐慌不安，四處游動(dòng)，因而保全了性命。
【寫(xiě)作立意】：
1、
2、
3、
4、
【審題技巧】：
話(huà)題作文題目當中所給的事例材料是某一種道理在具體事例中的體現，而作文的立意正應該是這個(gè)內在的道理。我們不妨把事例叫做“現象”，把內在的道理叫做“本質(zhì)”。那么，審立意的過(guò)程就是透過(guò)現象抓住本質(zhì)的過(guò)程。
那么，如何透過(guò)現象抓住本質(zhì)呢？--------質(zhì)疑！
【方法應用】：尋找本話(huà)題立意
（1） 沙丁魚(yú)a----“奄奄一息”
為什么：
（2） 沙丁魚(yú)b----“保全了性命”
為什么：①因為有了鯰魚(yú)-------- （立意）
②鯰魚(yú)的到來(lái)為什么使沙丁魚(yú)“保全了性命”--- （立意）
③使鯰魚(yú)存活的根本原因是什么--- (立意)
【拓展應用】：閱讀下面的材料，確定寫(xiě)作立意
第二次世界大戰時(shí)，有兩個(gè)人被關(guān)在納粹集中營(yíng)的一間狹窄的囚室里，他們唯一能了解世界的地方，是囚室里那扇一尺見(jiàn)方的窗口。
每天早上，他倆都要輪流去窗口眺望外面的世界。
一個(gè)人總是愁苦地看著(zhù)窗外的高墻和鐵絲網(wǎng)，另一個(gè)人卻總愛(ài)看窗外的天空，看藍色天空中的小鳥(niǎo)自由地飛翔。
半年后，前者因憂(yōu)郁死在獄中；后者卻堅強地活了下來(lái)，直到獲救。
這個(gè)故事能引發(fā)你哪些聯(lián)想，給你什么啟迪呢？請以“窗外的世界”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
立意：
二、 選材
危機意識的重要性用中國的古話(huà)來(lái)說(shuō)就是：“居安思�！�，還有一句：“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”。
證明這個(gè)道理的事例：
①
②
③
反面的例子更多：
①
②
③
證明這個(gè)道理的名言
①
②
③
【特別注意】： “危機意識”≠“逆境”
三、 點(diǎn)評中收獲
【原著(zhù)】
論危機
“危機”是個(gè)人人都討厭的詞，從“生化危機”“生態(tài)危機”等字眼當中不難看到人們對它的恐懼。
然而，試想，假如沒(méi)有危機，我們將會(huì )怎樣呢？太平盛世？那太平盛世之后呢？
就說(shuō)唐朝吧！天下太平，人民安居樂(lè )業(yè)，每日的歌舞升平中隱藏著(zhù)多少不為人知的殺機。腐朽的統治者，安閑度日，心中毫無(wú)危機感，致使邊疆戰爭接連不斷，終于在公元907年，命運之劍割斷了它的咽喉，于是，它死掉了。
哎！“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，悲兮！由此觀(guān)之，危機感往往能夠給人們以長(cháng)久的動(dòng)力，使其日有所長(cháng)。
再者，正如魯迅筆下的“庸人”，看到同胞被殺戮，竟能不動(dòng)聲色，這是何等的“勇毅”！且不對這種行為做過(guò)多的批評，單問(wèn)他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱瞬粍?dòng)聲色？其實(shí)原因很明白：他們沒(méi)有危機意識。他們不會(huì )想到，殺完這一個(gè)，下一個(gè)會(huì )是誰(shuí)，又會(huì )不會(huì )是自己！
他們只會(huì )為劊子手手起刀落的熟練叫好，為同類(lèi)的喪命而歡呼！
由此看來(lái)危機可以使人明智。
再看當今的世界，雖暫時(shí)沒(méi)有什么大的國際沖突，但殊不知這是場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。
全球化的今天，經(jīng)濟高速發(fā)展，尤其是中國更是境況喜人，這也得益于長(cháng)存我們心中的危機意識。
建國前的八年抗戰，三年內戰，把我們打得滿(mǎn)目瘡痍。就是在這種情況下，我們挺了下來(lái)，我們不僅活了下來(lái)，而且活的很精彩。
從衛星發(fā)射到載人航天，從手槍、土炮到兩彈一星，我們不停地在創(chuàng )造奇跡。正是危機感，讓我們清楚地看到了歐美的虎視眈眈；正是危機感，讓我們清醒地知曉了恐怖主義的垂涎覬覦。
由此看來(lái)，危機感可以使人進(jìn)步。
雄鷹之所以將幼孩在萬(wàn)丈高空拋下，是為了它們能夠展翅翱翔，仙人掌之所以生在大漠中是因為它們需要危機的磨練。
“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”這是亙古不變的真理。愿我們時(shí)刻不忘危機，在危機感的驅使下，積累資本，強大自己。
【評價(jià)】
優(yōu)點(diǎn)：
缺點(diǎn)：
【改后】
論危機感
“危機”是個(gè)人人都討厭的詞，從“生化危機”“生態(tài)危機”等字眼當中不難看到人們對它的恐懼。
然而，試想，假如沒(méi)有危機，我們將會(huì )怎樣呢？太平盛世？那太平盛世之后呢？
就說(shuō)唐朝吧！天下太平，人民安居樂(lè )業(yè)，每日的歌舞升平中隱藏著(zhù)多少不為人知的殺機。腐朽的統治者，安閑度日，心中毫無(wú)危機感，致使邊疆戰爭接連不斷，終于在公元907年，命運之劍割斷了它的咽喉，于是，它死掉了。
哎！“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，悲兮！由此觀(guān)之，危機感的丟失可以導致亡國！
再者，正如魯迅筆下的“庸人”，看到同胞被殺戮，竟能不動(dòng)聲色，這是何等的“勇毅”！且不對這種行為做過(guò)多的批評，單問(wèn)他們?yōu)槭裁茨軌蛉绱瞬粍?dòng)聲色？其實(shí)原因很明白：他們沒(méi)有危機意識。他們不會(huì )想到，殺完這一個(gè)，下一個(gè)會(huì )是誰(shuí)，又會(huì )不會(huì )是自己！
他們只會(huì )為劊子手手起刀落的熟練叫好，為同類(lèi)的喪命而歡呼！然而這種麻木的背后，隱藏的肯定是災難，看不到危機感的人，只會(huì )是朝不保夕。
危機感的丟失，使人變得愚昧！
再看當今的世界，雖暫時(shí)沒(méi)有什么大的國際沖突，但殊不知這是場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭。
全球化的今天，經(jīng)濟高速發(fā)展，尤其是中國更是境況喜人，這也得益于長(cháng)存我們心中的危機意識。
建國前的八年抗戰，三年內戰，把我們打得滿(mǎn)目瘡痍。就是在這種情況下，我們挺了下來(lái)，同時(shí)也讓我們記住了屈辱，記住了傷痛。在以后的發(fā)展過(guò)程中，我們時(shí)刻不忘記異族對我們的威脅，時(shí)刻思考著(zhù)自己有沒(méi)有不受欺辱的資本。所以，我們不僅活了下來(lái)，而且活的很精彩。
從衛星發(fā)射到載人航天，從手槍、土炮到兩彈一星，我們不停地在創(chuàng )造奇跡。正是危機感，讓我們清楚地看到了歐美的虎視眈眈；正是危機感，讓我們清醒地知曉了恐怖主義的垂涎覬覦。
危機感的保持，使我們永立于世界強者之林。
“戰戰兢兢，如臨深淵，如履薄冰”.很多年前的先賢就為我們提供了一種生存狀態(tài)：長(cháng)存危機感，生命方可持久!
“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )”這是亙古不變的真理。愿我們時(shí)刻不忘危機，在危機感的驅使下，積累資本，強大自己。
【思考】：改后作文的優(yōu)缺點(diǎn)：
四、 布置作業(yè)
42分以下的同學(xué)結合講解重新構思，寫(xiě)作。
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