執教人：王 敏 時(shí)間：2008年4月16日 ①
學(xué)習目標：1、賞析意象疊加的藝術(shù)手法，規范詩(shī)歌賞析語(yǔ)言。 ②
2、感受詩(shī)人真摯的愛(ài)國情感，體會(huì )情感推進(jìn)的節奏。
3、學(xué)會(huì )吟誦，嘗試寫(xiě)作詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國責任感。
重 點(diǎn)：規范解讀意象的訓練。
難 點(diǎn)：對愛(ài)國情感的思考。
學(xué) 法：吟誦-品悟-交流-明確-運用
模 式：感知探究--展示溝通--檢測鞏固
學(xué)習過(guò)程：
一、 頌歌的變奏 2 ③
“祖國土”專(zhuān)題包含兩個(gè)板塊。在第一板塊“江山多嬌”中，我們曾為黃藥眠的《祖國山川頌》中全景式的謳歌所震撼；也曾為劉白羽的《長(cháng)江三峽》中民族標志性景觀(guān)的壯美所感染。而在第二板塊中，我們又聽(tīng)到了聞一多面對滿(mǎn)目瘡痍的中國，“迸著(zhù)血淚”喊出的“這不是我的中華”；我們也看到了艾青于1938年描繪的“悲哀的北方”那“廣大的貧窮和饑餓”……這些“頌歌的變奏”，給我們展示了愛(ài)國情感的另一面，就是復雜與深沉。即使是今天，這片土地上依然有著(zhù)愚昧與落后，貧窮與野蠻，民族復興的進(jìn)程仍然步履維艱。但是，我們每一個(gè)人從一出生開(kāi)始，就天然的和祖國息息相關(guān)！今天，讓我們一同來(lái)傾聽(tīng)，舒婷對祖國母親發(fā)出的深情呼喚--《祖國呵，我親愛(ài)的祖國》。 （板書(shū)）
二、 吟誦 12 ④
（一）這是一首充滿(mǎn)深情的詩(shī)，請同學(xué)們也帶著(zhù)真情自讀全詩(shī)，看看能不能感知到全詩(shī)的感情基調：
請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看：低沉 痛苦 振奮 豪邁 （板書(shū)）
從哪里感知的？
破舊、疲憊、蝸行、干癟、失修、淤灘 形容詞
貧困、悲哀、痛苦、未落到地面 名詞
理想、胚芽、笑渦、起跑線(xiàn)、黎明 名詞
富饒、榮光、自由 形容詞
（二）那該怎樣朗誦，才能讀出這些感情呢？
請四位同學(xué)分別朗讀一節，其他同學(xué)評價(jià)，再讀下一節。 要快！
快慢 停頓 強弱 升降 旋律 氣勢
全班齊誦，注意節奏感。
三、 意象疊加的藝術(shù)手法，掌握規范的詩(shī)歌賞析方法。 3 ⑤
（一）大家讀得很好，很投入，這首詩(shī)在1979年7月10日的《詩(shī)刊》7月號首次公開(kāi)發(fā)表時(shí)，也深深打動(dòng)了無(wú)數中國青年。 ⑥
當時(shí)還隨詩(shī)刊發(fā)了一篇的吉林大學(xué)中文系學(xué)生徐敬亞的評論文章《崛起的詩(shī)群》，這樣寫(xiě)到：“最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現代派或后現代派的傳統，但很快地，他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠，自成一個(gè)王國。他們善于通過(guò)一系列瑣碎跳躍的意象來(lái)含蓄地表達出對社會(huì )的思考與對光明的渴求，開(kāi)拓了現代意象詩(shī)的新天地，新空間。但一些令人氣悶的‘朦朧’，過(guò)于追求個(gè)人化的意象，涵義有時(shí)顯得晦澀，有時(shí)還呈現某種灰暗低沉的情緒�！�
這篇文章被認為是首次概括了中國當代詩(shī)歌史上最值得關(guān)注的一個(gè)流派，總結了它的諸多特點(diǎn)，起到了鳴鑼開(kāi)道的作用。大家能找到一些關(guān)鍵詞嗎？
意象、含蓄、朦朧、晦澀、低沉
很好，關(guān)于朦朧詩(shī)，我們下一節課在進(jìn)行總結，現在，我們重點(diǎn)學(xué)習一些關(guān)于意象的賞析方法。
（二）你怎樣理解“意象”這個(gè)概念？ P30： ⑦
意象，是主觀(guān)情意和外在物象相融和的心象。詩(shī)人因物生情，移情于物，使得外在物象成為思想情感的凝結點(diǎn)，從而誕生出詩(shī)歌的意象。 ⑧
（三）下面，請同學(xué)們在本詩(shī)中找一處你最有感觸的意象，分析它是如何達到主觀(guān)情意和外在物象的融和？在學(xué)案上寫(xiě)下幾句通暢的賞析。 1
6個(gè)同學(xué) 切實(shí)訓練規范流暢 5
第一節：破舊的老水車(chē) 疲憊的歌
熏黑的礦燈 蝸行摸索
干癟的稻穗 失修的路基,
淤灘上的駁船
貧窮、落后，步履維艱，歷史的重負， 感性的意象
第二節：飛天袖間千百年來(lái)未落到地面的花朵
堅守的理想，深情的呼喚 理性的思索
第三節：簇新的理想
雪被下古蓮的胚芽;
掛著(zhù)眼淚的笑渦;
新刷的雪白的起跑線(xiàn);
緋紅的黎明
美好、希望，期待、憧憬，欣慰、振奮，歡呼、歌唱 高潮
第四節：傷痕累累的乳房
既有當代青年迷惘的痛苦，又有換新的希望，表達了一位女兒對母親的哀怨、不滿(mǎn)與獻身，感情真摯，無(wú)限深情。
強烈的責任感，崇高的獻身精神 我與祖國的關(guān)系
（四）可以看出更多集中在第一、三節，大家自由誦讀這兩節， 2 ⑨
思考：短短兩節，意象多不多？起到什么效果？
激活了讀者的想象，強化了詩(shī)人的情感。 ⑩
這種手法叫做：意象疊加，密集的意象群，將那種不可感的情感化作了可感可摸的物體，將抒情主人公與祖國密切融和，合二為一。
四、 體會(huì )情感推進(jìn)的節奏 5 ⑾
（一）大家發(fā)現沒(méi)有，同樣是“我”，化作的物象卻會(huì )出現很大的不同，如：
“熏黑的礦燈”與“緋紅的黎明”，相差很遠；
即使同是喜悅情緒的“掛著(zhù)眼淚的笑渦”與“新刷的雪白的起跑線(xiàn)”，表面也互不相干，為什么可以這樣用呢？
1、 朦朧詩(shī)的一個(gè)特點(diǎn)：跳躍性 ⑿
2、 是詩(shī)人情感在涌動(dòng)，內在的感情線(xiàn)索可以把跨度很大的物象串連起來(lái)。
苦難-思索--希望-光明 （板書(shū)） ⒀
如泣如訴、如哀如怨--熱烈奔放、一往無(wú)前
跌--宕 ⒁
明確：詩(shī)人一腔深情流貫全詩(shī)，但不是一線(xiàn)直流，而是層層推涌，波瀾起伏，既有歷史的深度，又有情感的推進(jìn)，如五光十色的珍珠掛在詩(shī)人情感的線(xiàn)索上，縱橫立體的將赤子的一片拳拳深情充分表達出來(lái)。
（二）那么，每節最后的“--祖國呵”蘊含的情感一樣嗎？跳讀全詩(shī)，體會(huì )這一反復的不同蘊含，用恰當的方式讀出不同的效果來(lái)。 ⒂
學(xué)生練讀，指名解讀：
感慨-思索--高潮-獻身 ⒃
低沉緩慢、悲痛沉重--高亢迅疾、欣喜昂揚
學(xué)生再練讀。
五、 欣賞3位同學(xué)們的詩(shī)作 深入談愛(ài)國情感
（一）《新課標》 5 ⒄
以積極的鑒賞態(tài)度，了解詩(shī)歌的基本特征及主要表現手法，能感受形象、意象，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，努力探索作品中蘊含的民族心理和時(shí)代精神，有自己的情感體驗和思考。
（二）1、對祖國的情感可以細化為家鄉，一草一木，小溪竹林： ⒅
遠-近 大-小 深-淺 抽象-具體
2、不能為意象而意象，空洞無(wú)物的事物是不能凝結成意象的。 ⒆
六、 老師范讀，結束 3
以五中與我為傾訴對象，深情成熟完美，不造作。
七、 課后賞析：食指《相信未來(lái)》
八、 板書(shū)設計：
祖國呵，我親愛(ài)的祖國
低沉 破舊的老水車(chē)、疲憊的歌、熏黑的礦燈、蝸行摸索 感性的意象
干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船
痛苦 貧困、悲哀、痛苦、未落到地面 理性的思索
振奮 簇新的理想、古蓮的胚芽、掛著(zhù)眼淚的笑渦、
新刷出的雪白的起跑線(xiàn)、緋紅的黎明 高潮
豪邁 富饒、榮光、自由 與祖國的關(guān)系
九、 問(wèn)題：1、如何探究、討論？
十、 注意：1、節奏要快，容量要大。
2、要講清楚，切實(shí)訓練。
3、學(xué)生要有價(jià)值的問(wèn)題、觀(guān)點(diǎn)。
4、要多讀，讀得美。防止講得沉悶。
5、要坦然面向學(xué)生，簡(jiǎn)潔清醒，不可緊張，羅嗦。
6、試講要練就調動(dòng)陌生學(xué)生積極性的功夫，讓任何學(xué)生都能受到感染。講詩(shī)就要講得好，不管怎樣也要調動(dòng)好學(xué)生
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