香菱學(xué)詩(shī)
教案設計：清流縣城關(guān)中學(xué) 鄧云東
曹雪芹
學(xué)習目標
1． 分析把握主人公香菱的性格特點(diǎn)，復習、鞏固人物的描寫(xiě)方法。
2． 研讀香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，從中獲得學(xué)習語(yǔ)文的啟示。
3． 激發(fā)閱讀興趣，能自主賞析名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》。
學(xué)習重點(diǎn)
1． 從香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷中，聯(lián)系實(shí)際獲得深切的啟示。
2． 人物的描寫(xiě)方法，準確把握人物性格特征。
學(xué)習難點(diǎn)
1． 分析香菱學(xué)詩(shī)成功的原因并能自主分析林黛玉的性格特征。
2． 能運用所學(xué)的人物描寫(xiě)方法到寫(xiě)作實(shí)踐中。
教學(xué)準備：閱讀《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)內容，教師制作課件。
學(xué)習步驟
一、導入新課（音樂(lè )導入）
播放《紅樓夢(mèng)》主題曲：枉凝眉。
提問(wèn):耳邊響起的曲子熟悉嗎？（曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》）。你對它有多少了解呢？看屏幕（屏幕展示：《紅樓夢(mèng)》是我國古代小說(shuō)的頂峰之作。小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì )晚期的廣闊的社會(huì )現實(shí)。作者曹雪芹，清代小說(shuō)家�！都t樓夢(mèng)》又名《石頭記》，曹雪芹完成前八十回，在窮困潦倒、唯一的愛(ài)子病死的那年除夕病逝，后四十回由高鶚完成。）
至今為止，眾人都給予很高的評價(jià)。（名家對《紅樓夢(mèng)》的評價(jià)：
毛澤東稱(chēng)：中國封建社會(huì )的百科全書(shū)、中國的第五大發(fā)明
著(zhù)名紅學(xué)家吳世昌：紅樓一世界，世界一紅樓。
著(zhù)名的作家王蒙：《紅樓夢(mèng)》幫助你體驗人生。讀一部《紅樓夢(mèng)》，等于活了一次，至少是活了二十年。
魯迅認為它將傳統的思想和寫(xiě)法都打破了）
提問(wèn)：你知道書(shū)中哪些人物呢？（生回答）
師：很好，《紅樓夢(mèng)》中很多人物栩栩如生，更妙的是，曹雪芹在書(shū)中第五回里對許多人物的命運給予了暗示。請看（屏幕顯示：嘆香菱詩(shī)句：根并荷花一莖香，平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉。）這是《紅樓夢(mèng)》第五回中，賈寶玉夢(mèng)游“太虛幻境”，翻看副冊時(shí)，只見(jiàn)畫(huà)著(zhù)一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書(shū)寫(xiě)的內容。你知道這是寫(xiě)誰(shuí)的嗎？她是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)次要人物，又是《紅樓夢(mèng)》中最早出現的一個(gè)悲劇人物形象。她天資聰明，命運坎坷，卻又出污泥而不染，真是一朵芳香四溢的荷花。她就是香菱（展示照片）。今天我們共同賞析《紅樓夢(mèng)》第四十八回的節選《香菱學(xué)詩(shī)》，感受一個(gè)平凡卻又令人敬佩的女子形象。（屏幕出示課題）
二、初讀課文
1．課前咱們同學(xué)按習慣都進(jìn)行了預習工作，我要檢查一下。希望同學(xué)們尊重自己的勞動(dòng)成果，積極展示。香菱的身世你了解多少？（生回答，之后屏幕展示香菱身世。香菱是個(gè)苦命女子，原籍姑蘇，出身鄉宦家庭。她三歲被拐，長(cháng)大后被呆霸王薛蟠買(mǎi)去做妾，受盡凌辱、折磨。后隨薛家進(jìn)京，一直住在榮府的梨香院。平日她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀(guān)園給自己做伴，這使得香菱有機會(huì )接觸大觀(guān)園內許多富于才情的少女們，萌發(fā)了強烈的精神追求。后來(lái)正妻金桂一來(lái)，她的命運更為不堪，很快便被折磨死了。）
2．大家預習的不錯，這篇小說(shuō)是用明清時(shí)的白話(huà)文書(shū)寫(xiě)的，在閱讀上可能還有些障礙，在字詞方面已經(jīng)借助工具書(shū)解決問(wèn)題了嗎？檢查一下（屏幕展示重點(diǎn)字詞。
仄（zè）聲 應玚(yáng) 庾（yú）信 蘅（héng）蕪苑 三昧（mèi）
曖曖（ài） 請柬（jin） 胡謅（zhōu） 顰（pín） 嘟噥（nong） 姊（zǐ）妹 怔怔（zhèng） 暖香塢（wù） 畫(huà)繒（zēng） 鰥鰥（guān））
3．小說(shuō)三要素：人物、情節、環(huán)境。今天我們暫且不論環(huán)境，先來(lái)看情節，課題《香菱學(xué)詩(shī)》，那香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程是怎樣的呢？（屏幕展示：請概括香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程。）（學(xué)生思考回答后，屏幕總結出示：拜黛玉為師品味王詩(shī)、邊讀杜詩(shī)邊寫(xiě)詩(shī)、經(jīng)歷兩次失敗最終成功）（香菱學(xué)詩(shī)的過(guò)程可以有多種表達，有四分法：讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)、作詩(shī)；有三分法：拜黛玉為師品味王詩(shī)、邊讀杜詩(shī)邊寫(xiě)詩(shī)、經(jīng)歷兩次失敗最終成功；有二分法：黛玉指導讀詩(shī)、香菱練習寫(xiě)詩(shī)。學(xué)生答對即可，不必局限于一個(gè)答案，多給予鼓勵）
三、研讀課文
1．知道了小說(shuō)的情節，我們看人物。人物是小說(shuō)的重點(diǎn)，是作者傳達心聲的必需，關(guān)注人物，你就會(huì )與作者貼得更近。趕緊看書(shū)，你能在文章的結尾找出兩個(gè)詞，對香菱學(xué)詩(shī)行為給予評價(jià)嗎？（苦志學(xué)詩(shī)，精血誠聚）
2．很好，那請你們細細看文章，文中哪些地方可以具體看出她的“苦志”“精血”呢？在文中畫(huà)下來(lái)。（與學(xué)生一起品讀對香菱學(xué)詩(shī)的刻畫(huà)，也一同分析香菱的性格。）一路讀來(lái)，現在你感受到香菱是怎樣的一個(gè)女子呢？
師：香菱聰明、悟性好，好學(xué)，刻苦鉆研，鍥而不舍，善良，可愛(ài)等等（此處把學(xué)生說(shuō)的板書(shū)于黑板上，說(shuō)得合理即鼓勵）
3．師：同學(xué)們回答的真精彩，下面請同學(xué)們閉上眼睛，回想一下香菱學(xué)詩(shī)的經(jīng)歷，她說(shuō)的話(huà)、她的動(dòng)作、她的神態(tài)，你看見(jiàn)一個(gè)勤奮、刻苦、廢寢忘食地學(xué)詩(shī)的香菱了嗎？歷歷在目，栩栩如生。睜開(kāi)你們的眼睛，開(kāi)啟你們的大腦：如果刪去文中諸多描寫(xiě)，只告訴你香菱“苦志學(xué)詩(shī)、精血誠聚”你會(huì )感受到一個(gè)仿佛立于眼前的香菱嗎？（做《評價(jià)手冊》第5題）請你總結一下：這些正、側面描寫(xiě)對人物刻畫(huà)有何作用？（互相交流1分鐘）
（生動(dòng)、細致地刻畫(huà)出香菱這一女子形象，表現出香菱學(xué)詩(shī)時(shí)的認真、刻苦、廢寢忘食的精神，讓人物形象更豐滿(mǎn)，具體可感、仿佛立于眼前。）
4．大家發(fā)揮一下合作精神吧：請小組討論，香菱學(xué)詩(shī)成功的原因有哪些呢?
（個(gè)人的刻苦，黛玉的教導，大觀(guān)園的環(huán)境）
四、拓展提升
1．同學(xué)們，今天表現真不錯，可以和可敬的香菱相媲了。香菱真不錯，苦志學(xué)詩(shī)，精血誠聚，終于作出佳作。（屏幕出示香菱第三首詩(shī)。如有時(shí)間，可讓學(xué)生賞析一下。精華所掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘�！【G蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄�！〔┑面隙饝鑶�(wèn)， 緣何不使永團圓！這首詩(shī)是成功的，除首聯(lián)外，句句都似非寫(xiě)月，但句句與月相關(guān)。用詞典雅含蓄，設意新奇別致。尤其是頷聯(lián)，對仗工穩，言淺意深，堪稱(chēng)精妙。該詩(shī)最大的優(yōu)點(diǎn)，是切合香菱自己的身世，借詠月而懷人，流露了真情實(shí)感，這樣，詩(shī)就不是空洞的而是有內容的了。）知道下文嗎？（屏幕出示：眾人看了，笑道：“這首不但好，而且新巧有意趣�？芍渍Z(yǔ)說(shuō)‘天下無(wú)難事，只怕有心人�！缋镆欢ㄕ埬懔��！保┨斓莱昵�！學(xué)到這，老師有一問(wèn)了：從香菱的學(xué)詩(shī)經(jīng)歷中，你有何所獲？你覺(jué)得該怎樣對待語(yǔ)文學(xué)習呢？
（小組討論，然后各抒己見(jiàn)，意對即可） 第一，學(xué)語(yǔ)文要有興趣，興趣是最好的老師。香菱雖不幸淪為下賤，但稟性高潔，向往吟詠詩(shī)歌這類(lèi)雅事，時(shí)時(shí)留心，苦志研習，終有所獲。第二，學(xué)語(yǔ)文要專(zhuān)注執著(zhù)。香菱在不長(cháng)的時(shí)間里有如許長(cháng)進(jìn)，與她學(xué)習時(shí)的癡迷忘我狀態(tài)有關(guān)，寶釵稱(chēng)之為“瘋子”“詩(shī)魔”。第三，要有盡可能質(zhì)高量大的閱讀。語(yǔ)言學(xué)習，繼承借鑒多于創(chuàng )造，故應像黛玉要求香菱的那樣，多讀別人的作品“作底子”，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”；同時(shí)，還要取法乎上，盡可能閱讀高雅精美的閱讀材料，而不能沉溺在淺近通俗的“文化快餐”之中，“一入了這個(gè)格局，是再學(xué)不出來(lái)的”，自然，更不能接觸那些歌德稱(chēng)之為“馬桶文學(xué)”的有害讀物。第四，要讀寫(xiě)結合。閱讀為寫(xiě)作準備語(yǔ)言形式，寫(xiě)作反過(guò)來(lái)促進(jìn)閱讀的理解和深入。第五，寫(xiě)作上既要有格調規矩，又要不受格調規矩的拘束，而以立意為主，講究意趣真實(shí)。第六，要老老實(shí)實(shí)向老師學(xué)習。黛玉那些高屋建瓴的詩(shī)論，是經(jīng)過(guò)多少閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐才總結出來(lái)的，初學(xué)者如香菱是無(wú)法獲得的，因此，從師學(xué)習可以避免盲目實(shí)踐，少走乃至不走彎路，甚至在前人的基礎上達到新的高度。
2．同學(xué)們說(shuō)得很好，希望通過(guò)這節課，也通過(guò)香菱，讓大家在學(xué)習中，特別是語(yǔ)文學(xué)習中獲益匪淺。 從現在起也能領(lǐng)悟近代學(xué)者王國維先生在他的著(zhù)作《人間詞話(huà)》中對古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界的概括：第一境--懸想“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路�！�；第二境--苦索“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔�！�；第三境--頓悟“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
五、布置作業(yè)
1．讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》的人都說(shuō)，林黛玉是羸弱多病、多愁善感、孤傲尖刻的。書(shū)中也說(shuō)她“孤高自許、目下無(wú)塵”，可我們的課文中并沒(méi)見(jiàn)到這樣的黛玉，你覺(jué)得文中的黛玉是怎樣的一個(gè)人呢？請按照課堂上的分析方法，寫(xiě)一篇《香菱學(xué)詩(shī)中黛玉性格分析》于作文練習本上。
2．《紅樓夢(mèng)》中人物眾多，各個(gè)栩栩如生。（屏幕展示人物），學(xué)習這篇課文后，希望大家有興趣，也能鉆進(jìn)去，瞧瞧更精彩的內容。
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