《真正的英雄》說(shuō)課稿
十陵中學(xué) 陳春霞
一、概述
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的文章是里根總統的演講詞《真正的英雄》，是人教版語(yǔ)文七年級下冊第五單元第24課,屬于略讀課文，根據新課程標準和七年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)思路定向為“以讀解析課文,以課文促拓展”。擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
二、說(shuō)教材
本單元以探險為主題，從凜冽的南極到險峻的高峰，從荒涼的孤島到茫茫的宇宙，留下了人類(lèi)探索未知世界的足跡。通過(guò)這些不同題材的文本，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情，培養學(xué)生敢于探險、戰勝困難的勇氣。還要訓練學(xué)生快速默讀，品味關(guān)鍵語(yǔ)句。
我所說(shuō)的《真正的英雄》是一篇悼詞。深切哀悼罹難的七位航天勇士，頌揚人類(lèi)的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著(zhù)先烈開(kāi)辟的道路，繼續進(jìn)行太空探索。文章語(yǔ)言豐富，感情充沛，不少句子意味深長(cháng)，非常適合學(xué)生做個(gè)性化閱讀，進(jìn)而培養學(xué)生的人文素養。
三、說(shuō)學(xué)情
七年級學(xué)生12、13歲，心智正在飛速成長(cháng)，正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵期。學(xué)生心目中的英雄，可能千差萬(wàn)別，也許是紅極一時(shí)的歌星；也許是馳騁賽場(chǎng)的體育健兒；也許還會(huì )是網(wǎng)絡(luò )游戲中的反恐精英……什么才是真正的英雄?需要教師引導他們去辯證的看待。新課標指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，本課無(wú)疑是修正學(xué)生英雄觀(guān)，培養學(xué)生人文精神的一個(gè)好文本。神五、神六的成功升天，神七的大跨越---出艙工作，這些令人歡欣鼓舞的消息早已家喻戶(hù)曉，在這種背景下學(xué)習本文，學(xué)生一定會(huì )“于我心有戚戚焉”。
我校學(xué)生還有一個(gè)突出特點(diǎn)，那就是兩極分化嚴重。由于十陵地處城鄉結合部，生源比較復雜，一部分學(xué)生基礎扎實(shí)，課外閱讀量較大，語(yǔ)言感受能力強；一部分學(xué)生視野狹窄，思維緩慢，讀寫(xiě)吃力。鑒于此，我對學(xué)生的要求也有所側重，對于基礎較好的學(xué)生，引導他們品味語(yǔ)句，暢談感悟；基礎差的學(xué)生完成通篇閱讀，把握大意，能讀出自己喜歡的語(yǔ)句即可。
四、說(shuō)目標
1、知識目標：
正確書(shū)寫(xiě)及解釋“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。
2、能力目標
1）培養學(xué)生快速默讀課文，概括內容要點(diǎn)的能力
2）找出文中有感悟的語(yǔ)句，并能聯(lián)系生活體驗，談?wù)勛约旱睦斫�，并能有感情的朗讀。
3、情感價(jià)值目標
1）品讀課文，學(xué)習美國宇航員在探索太空活動(dòng)中所表現出來(lái)的永不言退，百折不撓的探索精神
2）聯(lián)系我國的航天事業(yè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，為宇航員祖國而驕傲的情感
3）引導學(xué)生樹(shù)立正確的、辯證的英雄觀(guān)
我確定此目標的依據是：
新課標指出，要讓學(xué)生“養成默讀的習慣，有一定的速度”，“在通讀課文的基礎上，理解主要內容”，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀。本文語(yǔ)言豐富，有些句子意味深長(cháng)，值得細細品味，以朗讀促理解，在體會(huì )中讀出感情。關(guān)于情感價(jià)值目標，課標中提到，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，形成積極的人生態(tài)度。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課（2分鐘）
同學(xué)們，千百年來(lái)，人類(lèi)在探索未知領(lǐng)域的征途中涌現了不少可歌可泣的人物，如這單元課文中的英國探險家-斯科特，我國勇攀珠峰的英雄-劉連滿(mǎn)（引導學(xué)生說(shuō)出人物名字），他們以英勇的故事震撼了我們的心靈。
在美國，也有這樣一群人，（出示幻燈片）1986年1月28日，美國的“挑戰者”號航天飛機升空72秒后發(fā)生爆炸，機上的7名宇航員全部遇難。里根總統是這樣評價(jià)他們的：他們明知道所接受的任務(wù)有著(zhù)巨大的危險性，但他們毅然愉快地接受了，他們犧牲在了發(fā)現的征程中，他們是真正的英雄�。ò鍟�(shū)課題）
同學(xué)們，面對他們（指著(zhù)幻燈片上7位宇航員），你有著(zhù)怎樣的感情？
學(xué)生回答后，有感情齊讀課題
（此環(huán)節意在創(chuàng )設凝重、悲痛的氣氛，引發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生對課文、人物的興趣）
（二）整體感知（8分鐘）
積累生字詞，并快速默讀課文，抓住課文的主要信息，概括文章主要寫(xiě)了哪些內容？
生默讀，圈點(diǎn)，勾畫(huà)，再發(fā)言歸納
（三）品析語(yǔ)句（12分鐘）
說(shuō)說(shuō)哪些句子讓你深受觸動(dòng)？你是怎樣理解的？并深情地朗讀它
（新課標指出，語(yǔ)文課程具有豐富的人文內涵，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的，語(yǔ)文教育應重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。此環(huán)節是鼓勵學(xué)生個(gè)性化閱讀，提出自己的見(jiàn)解，談出自己的體會(huì )。在學(xué)生談感悟理解時(shí)，引導學(xué)生有感情的朗讀，把理解與朗讀有機的結合起來(lái)。）
（四）拓展遷移（8分鐘）
我們國家的航天事業(yè)也在蓬勃發(fā)展，你們能舉出一些例子嗎？
學(xué)生自由發(fā)言后，重溫英雄的形象（出示幻燈片）。我們的幾位宇航員都勝利地回來(lái)了，回到了親人們中間，回到了祖國的懷抱，我們?yōu)樗麄凃湴�，為他們自豪！結合本課的學(xué)習，你們想對他們說(shuō)些什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
生寫(xiě)話(huà)，讀給大家聽(tīng)
（五）討論升華（10分鐘）
宇航員是閃光的英雄，我們的身邊還有沒(méi)有英雄？你認為怎樣的人可稱(chēng)為英雄？
（這一環(huán)節，意在端正學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)，“不以成敗論英雄”,學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題。讓學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，教師可引導學(xué)生回顧“5.12”汶川大地震中，那些用愛(ài)詮釋“抗震救災”的人們，很多的人我們不知道他們的名字，他們是真正的英雄！留心身邊那些在平凡崗位上默默奉獻的人們，他們也是真正的英雄�。�
六、作業(yè)設計
1、積累摘抄本文含義豐富的句子
2、學(xué)了本文后，你有什么感想？請以“我心目中的英雄”為題寫(xiě)一篇小作文
附：
教學(xué)流程：感知→品析→拓展→討論
板書(shū)設計：
真正的英雄
哀痛 化為 力量
平凡里孕育偉大
生活中不乏英雄
[《真正的英雄》說(shuō)課稿(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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