教學(xué)目標
1、了解詩(shī)歌的有關(guān)知識。
2、品位語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。
3、有感情地反復朗讀并熟練背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀，并熟練背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
品位語(yǔ)言，體會(huì )意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)
有人用這樣的話(huà)來(lái)評價(jià)他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統一了連年動(dòng)亂的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩(shī)篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時(shí)期獨領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國時(shí)期的三絕之一--曹操。今天我們就來(lái)學(xué)習他的《觀(guān)滄�！�，來(lái)走進(jìn)他的內心世界。
二、疏通字詞
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 詠志
三、朗讀
1教師范讀（明確字音，感情飽滿(mǎn)）
2學(xué)生自讀（讀準字音，感情到位）
四、創(chuàng )設情境
1當你在生活中遇到挫折時(shí)，或是當你剛被老師批評完，你獨自一個(gè)人來(lái)到海邊，你想做些什么？
明確：想對著(zhù)大�？窈�，發(fā)泄自己的悲傷情緒。
2當你通過(guò)自己的努力實(shí)現遠大理想的時(shí)，或者此時(shí)你接到了清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，你興奮不已地跑到了海邊，你又想做些什么？
明確：想對著(zhù)大海高興地狂歡，和大海一起歡樂(lè )。
[教師小結]
這兩種情境有一個(gè)共同點(diǎn)，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會(huì )做你的傾聽(tīng)者。
3請學(xué)生閉上眼睛想：此時(shí)你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，打敗了烏桓，在回來(lái)的途中你經(jīng)過(guò)了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么？
明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實(shí)寫(xiě)照。
[教師小結]
我們一起走進(jìn)《觀(guān)滄�！犯惺懿懿俚膬刃氖澜�。
五、研討分析
1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的？
明確：觀(guān)
2、首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)現實(shí)的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)想象的？
明確：兩層。實(shí)景：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
3、詩(shī)中交代觀(guān)海地點(diǎn)的句子？
明確：東臨碣石，以觀(guān)滄海。
4、通過(guò)海水和山島描寫(xiě)出海的遼闊和尊嚴的句子？
明確：水何澹澹，山島竦峙。
5、詩(shī)中的實(shí)景描寫(xiě)的句子？
明確：樹(shù)木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
6、表達作者博大胸襟的句子？
明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。
教師總結
本詩(shī)的基調蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩(shī)寫(xiě)景的十句，前六句寫(xiě)的是實(shí)景，后四句是虛景。這首詩(shī)借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩(shī)人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月星辰，包孕萬(wàn)千的壯麗景象，表現了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。
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