蘄春縣橫車(chē)高中 江艷芳
一、考點(diǎn)解讀：
語(yǔ)文試卷上有三篇閱讀題，其中的第五大題是文學(xué)作品閱讀，這一道大題多是散文閱讀，但有時(shí)也會(huì )是小說(shuō)或戲劇閱讀。
小說(shuō)是文學(xué)作品中的一種重要體裁，在中學(xué)語(yǔ)文課本中占有一定分量，在備考復習中，同樣不可忽視。用作考試命題材料的小說(shuō)，由于受考試時(shí)間、試卷長(cháng)度等的限制，常選用比短篇小說(shuō)更短、容量更小、人物更少、情節更單純的“小小說(shuō)” (即“微型小說(shuō)”)。這種小說(shuō)只截取生活的一個(gè)橫斷面，或事件中的一個(gè)小片段、小插曲，對人物只勾勒其輪廓，捕捉其主要性格特征的某種光彩或斑點(diǎn)，兼有特寫(xiě)的特點(diǎn)，寫(xiě)法近似速寫(xiě)。
二、相關(guān)知識鏈接：
1 、概念：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式。
2 、故事情節、環(huán)境描寫(xiě)、人物形象是小說(shuō)的三要素。
3 、人物塑造方面：
辨析人物描寫(xiě)的方法，除了外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫(xiě)，動(dòng)作細節描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等直接描寫(xiě)外，還要注意其它人或景的烘托�！读主煊襁M(jìn)賈府》中，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的外貌描寫(xiě)非常傳神；《項鏈》開(kāi)頭路瓦栽夫人的心理描寫(xiě)十分逼真；《藥》中華老栓買(mǎi)藥時(shí)，黑衣人的動(dòng)作描寫(xiě)形象地刻畫(huà)了人物的性格。
認識和評價(jià)人物的性格、品質(zhì)、典型性、社會(huì )意義、作者的感情傾向等�！堆b在套子里的人》的結尾，寫(xiě)到別里科夫死后才一個(gè)月，生活又變得沉悶，清楚地表明了別里科夫是個(gè)典型人物，只要專(zhuān)制制度還在，別里科夫式的人物便不可能死絕�！栋正傳》那叫讀者笑中有淚的精神勝利法，明顯地表達了作者哀其不幸怒其不爭的感情傾向。
4 、情節結構方面
辨析五個(gè)w，即誰(shuí)(who)、什么事(what)、什么時(shí)候(when)、什么地方(where)、為什么(why)。
懂得情節結構中的對比、懸念、倒敘、插敘、出人意料的結尾等等。如《祝�！�，采用了倒敘的結構形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫(xiě)起，再回顧祥林嫂初來(lái)魯鎮的情景．再次到魯鎮的經(jīng)過(guò)等等，設置了懸念�！俄楁湣烦龊跻饬现獾挠衷谇槔碇械慕Y尾，有力地突出了主題。
理清線(xiàn)索(明線(xiàn)、暗線(xiàn))。多數短篇小說(shuō)都只有一條線(xiàn)索，但也有一部分短篇小說(shuō)設置了兩條線(xiàn)索。如魯迅的《藥》，為了表明群眾的愚昧，設置了買(mǎi)藥、吃藥、談藥、藥效這條明線(xiàn)；為了表現辛亥革命，又設置了革命者被殺、革命者的血被吃、革命者成為閑人的談資這條暗線(xiàn)。再以?xún)蓷l線(xiàn)的交織表現了群眾的愚昧、革命者的悲哀。
5 、環(huán)境描寫(xiě)方面
自然環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生背景，烘托人物心情。社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，交代故事發(fā)生的時(shí)代，社會(huì )關(guān)系特征，人物活動(dòng)的背景等�！蹲８！贰栋正傳》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，把故事發(fā)生的背景、時(shí)代、社會(huì )關(guān)系作了明確的交代。
6 、主題內容方面
小說(shuō)一般是通過(guò)人物形象或故事揭示人生哲理、社會(huì )問(wèn)題、價(jià)值觀(guān)念等的。主題的表現形式大致有以下幾種：
(1) 、以小說(shuō)主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。
(2) 、用故事的形式針砭時(shí)弊。
(3) 、通過(guò)寓言，寄寓人生哲理。
(4) 、虛構生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。
7 、語(yǔ)言
小說(shuō)是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是欣賞的媒介，又是欣賞的對象，出題者有時(shí)會(huì )讓我們欣賞遣詞造句的奇妙，有時(shí)會(huì )讓我們領(lǐng)悟語(yǔ)言的言外之意，含蓄之美，有時(shí)讓我們初步感知作家的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、規律點(diǎn)撥：
小說(shuō)閱讀訓練題型
(1) 、人物形象塑造的考查
誤區：分析人物形象時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒(méi)有立足原文，無(wú)中生有，概括出原文中沒(méi)有的東西；以偏概全，不能全面分析評價(jià)人物。
解題思路應分四步走：
首先總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺。
然后畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價(jià)的語(yǔ)句。接著(zhù)看用了什么描寫(xiě)方法，在此基礎上進(jìn)行歸類(lèi)概括。最后選擇恰當的詞句表述出來(lái)。
(2) 、重要情節(細節)作用的分析，解題時(shí)要注意其思考的方向：
①、是對表現主題的作用。其作用一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題或突出主題。
②、是對塑造人物形象方面的作用�；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現了人物性格。
③、是對整個(gè)故事情節的構成上的作用。一般來(lái)說(shuō)是推動(dòng)了故事情節的發(fā)展。
(3) 、分析環(huán)境描寫(xiě)的作用：
首先找到環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句在文章中的位置。處于不同的位置的環(huán)境描寫(xiě)其作用將會(huì )是不同的。然后再概括所描寫(xiě)的環(huán)境。
分析環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)，可從以下幾個(gè)方面考慮：
①、借環(huán)境描寫(xiě)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；
②、增添或烘托某種氣氛；
③、襯托或突出人物的性格、心理等。
④、有時(shí)有推動(dòng)故事情節向前發(fā)展的作用
⑤、揭示主旨
(4) 、 思想內容(主題)和寫(xiě)作技巧的鑒賞和評價(jià)。理解主題主要看重要情節和主要人物；而小說(shuō)主要的寫(xiě)作技巧也表現在重要情節的安排和主要人物形象的塑造上。
把握主題時(shí)，不從作品的客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，不能避免認識上的偏見(jiàn)和情感、情緒上的偏激，沒(méi)有認真閱讀原文，拿自己已知的道理去硬套，評價(jià)作品缺乏針對性，這是學(xué)生做這類(lèi)題最大的誤區。
鑒賞評價(jià)小說(shuō)思想內容和寫(xiě)作特點(diǎn)時(shí)的誤區是，過(guò)分拔高小說(shuō)所表現的主題和哲理；偏激地看待創(chuàng )作技法的成敗，認為一發(fā)表的文章總是好的，不敢提出批評的意見(jiàn)；以自己頭腦中固有的觀(guān)念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入為主的思想觀(guān)念；以自己的興趣愛(ài)好作為評價(jià)小說(shuō)的標準，合自己口味的則說(shuō)好，否則，就說(shuō)不好。
(5) 、重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解與散文的閱讀差不多，這里不再贅述。
四．實(shí)戰演練：
閱讀下面三篇小說(shuō)，回答文后題目。
（一）、《槐樹(shù)花真香》
晚霞在熾烈地燃燒著(zhù)，似乎能聽(tīng)得見(jiàn)被它烤焦的樹(shù)梢在噼啪作響，小山顯得更加恬靜了；村頭上有一棵洋槐樹(shù)，槐花開(kāi)得正盛，粉嘟嘟的，連晚霞里也溶進(jìn)了它那淡淡的馨香。
洋槐樹(shù)下坐著(zhù)一位老奶奶。她已經(jīng)很蒼老了，頭發(fā)差不多全禿了，只有后腦勺處還有一綹亂麻似的白發(fā)，臉上的皺紋縱在一起，眼窩很深，顴骨很高，像一塊褐色的石頭。她那裸露的瘦胳膊上，皮肉松懈地耷拉下來(lái)，上邊沾著(zhù)一塊塊栗子皮似的老年斑。她手里撫弄著(zhù)兩只毛茸茸的小雛雞，沖著(zhù)落日安詳地坐著(zhù)，一動(dòng)也不動(dòng)，似乎也得到了一種永恒的滿(mǎn)足。
在她身邊，是一個(gè)十二三歲的女孩。這姑娘長(cháng)得像晚霞一樣光彩動(dòng)人。光潤潤的小臉蛋兒，水汪汪的大眼睛，還有潮平平的紅嘴唇，都如含苞未綻的洋槐花一樣的鮮嫩。她正伏身在一塊平展展的大石頭上，面前放著(zhù)鉛筆盒、作業(yè)本，還有幾塊口香糖．她那只捏著(zhù)鋼筆的右手支著(zhù)下巴，歪著(zhù)頭向遠處凝望著(zhù)，像是看著(zhù)滿(mǎn)天的彩霞，又像看著(zhù)老奶奶。
在她們的腳下，是一條清凌凌的小溪，鍍了金的溪水靜靜地流著(zhù)，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲響。
女孩突然說(shuō)話(huà)了，那聲音像是從無(wú)邊的遐想中尋找出來(lái)的：“姥姥您說(shuō)，人為什么活著(zhù)?” “這大陽(yáng)真美，槐樹(shù)花真香�！崩夏棠锑卣f(shuō)。
“姥姥，您給我說(shuō)說(shuō)呀。要不，我的作文完不成了�！�
“真是的，我活了快八十多歲．怎么就沒(méi)工夫看看這太陽(yáng)，聞聞這槐花呢?”
“姥姥，您快說(shuō)呀，人到底為什么活著(zhù)?’女孩顯得有些焦急了。
“活著(zhù)就是活著(zhù)唄，還管它為什么?”老奶奶漫不經(jīng)心地說(shuō)。
“姥姥，您是怎么活過(guò)來(lái)的? ”
“我那會(huì )兒也不想活。你姥爺死了，我本想跟他一塊去，可放不下你媽?zhuān)銒尣胚@么大……”
“為了你媽?zhuān)一盍讼聛?lái)。這不，也是一輩子……”
女孩不再發(fā)問(wèn)了。她望著(zhù)山頂的落日，又陷入了靜靜的沉思。那大陽(yáng)很大，很紅。
老奶奶又喃喃自語(yǔ)：“這太陽(yáng)真美，槐花真香�！�
忽然，女孩那稚氣的臉頰上閃過(guò)一道霞光。她似乎悟出了什么，埋下頭在作業(yè)本上唰唰地寫(xiě)下了兩行字：落山的太陽(yáng)真美，盛開(kāi)的槐花真香。
1、文章第一段的景物描寫(xiě)有哪些作用？
2、文中第二段對“老奶奶”的肖像描寫(xiě)有什么作用?怎樣理解“老奶奶似乎得到了一種永恒的滿(mǎn)足”這句話(huà)的含義?(每條不能超過(guò)30個(gè)字)
3．作者為什么在女孩再度陷入沉思時(shí)，特意寫(xiě)道：“那太陽(yáng)很大，很紅”?(不超過(guò)30個(gè)字)
4、下面對這篇小說(shuō)的賞析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A．文中老奶奶反復贊嘆“太陽(yáng)真美，槐樹(shù)花真香”，從行文上看，它與第二段末“……沖著(zhù)落日安祥地坐著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)，似乎得到一種永恒的滿(mǎn)足”相照應，使文章結構嚴謹，刻畫(huà)人物集中。
B．小說(shuō)刻畫(huà)人物形象主要采用了肖像描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，歌頌了老奶奶的母愛(ài)和奉獻精神。
C．小說(shuō)以“槐樹(shù)花真香”為標題；一是因為槐樹(shù)花是本文的線(xiàn)索，能使作品集中，更緊湊；二是因為新穎、醒目，能吸引讀者。
D．文中“槐樹(shù)花”代表小女孩(或下一代)，“晚霞”和“落日’代表老奶奶(或老一輩)采用的是擬人手法，使文章顯得更加生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)詩(shī)意。
E．本文描寫(xiě)細膩,敘事簡(jiǎn)約,情節簡(jiǎn)單，卻內涵豐富；結尾語(yǔ)言含蓄，意味深長(cháng)。真可謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。
（二）、《永遠的蝴蝶》
那時(shí)侯剛好下著(zhù)雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著(zhù)青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。
櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。
“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪�！彼⑿χ�(zhù)說(shuō)，一面撐起傘，準備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滑下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。
隨著(zhù)一陣拔尖的煞車(chē)聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地，飄落在濕冷的街面，好象一只夜晚的蝴蝶。
雖然是春天，好象已是深秋了。
她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要叫我終身難忘了。我緩緩睜開(kāi)眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著(zhù)滾燙的淚水。世上所有的車(chē)子都停了下了，人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。
為什么呢？只帶一把雨傘？
然而我又看到櫻子穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘，靜靜地過(guò)馬路了。她是要幫我寄信的，那，那是一封寫(xiě)給在南部的母親的信，我茫然站在騎樓下，我又看到永遠的櫻子走到街心。其實(shí)雨下得并不大，卻是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。而那封信是這樣寫(xiě)的，年輕的櫻子知不知道呢？
媽?zhuān)何掖蛩阍谙聜�(gè)月和櫻子結婚 。
1．小說(shuō)多次寫(xiě)到“雨”，這“雨”在文中起什么作用？（至少答出兩點(diǎn)）
2．“我”為什么把櫻子比做“蝴蝶”？
3．小說(shuō)直到作品的結尾處才告訴讀者信的內容，這樣處理有什么用意？
4．對該小說(shuō)的分析鑒賞有錯的兩項是（ ）
A．小說(shuō)三次寫(xiě)到“站在騎樓下”，作用是顯示“我”的思緒的流程和層次。
B．小說(shuō)兩次寫(xiě)到櫻子“穿著(zhù)白色的風(fēng)衣，撐著(zhù)傘”，突出了櫻子美麗清純的形象，也表達了“我”對櫻子永不磨滅的愛(ài)。
C．文中最能夠表露“我”的悔恨的一句話(huà)是“為什么呢？只帶一把雨傘？”
D．造成櫻子車(chē)禍的原因是因為“我”只帶了一把傘；如果“我”帶了兩把傘，“我”和櫻子一起去寄信，櫻子就不會(huì )發(fā)生車(chē)禍了。所以對櫻子的死，“我”有著(zhù)不可推卸的責任，“我”的心里也就特別的難受。
E．“雖然是春天，好象已是秋深了”，表現了“我”在失去櫻子以后的悲痛欲絕，“我”的感覺(jué)似乎也已發(fā)生了錯亂。
F．該小說(shuō)的故事情節極其簡(jiǎn)單，但由于作者善于謀篇布局，匠心獨運，從而使小說(shuō)具有很強的感染力，深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者的心。
（三）、《扳著(zhù)手指頭數到十》
那一年，剛過(guò)完年，爹就讓娘收拾東西，說(shuō)要回單位上班。其實(shí)也沒(méi)啥東西收拾的。幾件洗凈的舊衣褲，再就是過(guò)年時(shí)娘熬更守夜給爹做的一雙新布鞋。爹愛(ài)吸煙。娘就把切碎的旱煙裝了一小布袋放進(jìn)包里。娘還將自家熬的紅苕糖用刀背敲了一塊用紙包了，塞進(jìn)包里。
爹在一個(gè)很遠很遠的地方工作。爹說(shuō)那地方白天狐貍都敢偷雞呢。
我和娘把爹送到道場(chǎng)邊。爹忽然記起什么似的，從衣袋里掏出一塊零錢(qián)，爹說(shuō)，坎上的瓦匠昨天又犯了病，抽空去看一下。爹說(shuō)話(huà)時(shí)手指又在我的鼻子上刮了一下。
我說(shuō)：“爹，你幾時(shí)回來(lái)?”
爹笑笑說(shuō)：“個(gè)把月吧�！�
爹就去了。
我問(wèn)娘，個(gè)把月是多長(cháng)時(shí)間。娘說(shuō)，個(gè)把月就是一個(gè)月，就是三十天。那時(shí)，我還沒(méi)念書(shū)，扳著(zhù)指頭剛能數到十。
第二天；我隨娘一塊兒去看瓦匠。我們家的老房子漏雨，娘看瓦匠時(shí)就說(shuō)了燒點(diǎn)瓦翻蓋房子的事�；貋�(lái)時(shí)，我偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩。娘還是看見(jiàn)了。娘說(shuō)，快給瓦匠送去，那泥是做瓦用的。
我說(shuō)：“我也是有用途的。我每天用泥捏一只小狗，捏夠了三個(gè)十，爹不就回來(lái)了?”
娘就笑了，沒(méi)有逼我將泥給瓦匠送去。
當天晚上，我便用泥捏了一只小狗。丑丑的小狗，我把它放到了屋檐下的雞圈頂上。
開(kāi)始時(shí)，我每天用泥捏一只。過(guò)了幾天，我便有些急了。我知道爹每次回家，總會(huì )帶些好吃的東西給我吃。娘也會(huì )做好吃的給爹吃。我便趁娘不注意時(shí)，隔個(gè)一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去。
過(guò)了一段時(shí)間，我問(wèn)娘：“爹咋還不回來(lái)?我的小狗已夠三個(gè)十了�！�
娘說(shuō)：“哪能呢?咱的雞一天一個(gè)蛋，才一個(gè)十零九個(gè)呢�！蹦镆膊⒉蛔R字，她記日子的辦法和我一樣。
日子過(guò)得很慢。
我在焦急的等待中，終于盼回了爹。
娘急忙從箱底摸出幾個(gè)雞蛋去做飯。我便從雞圈頂上拿來(lái)那些小狗。十只一堆，放了五堆零三只。
我說(shuō)：“爹，你這次走的時(shí)間真長(cháng)，我捏的小狗都五個(gè)十還多了三只呢�！�
“你肯定多捏了�！钡呎f(shuō)邊去掏他帶回的包，“我是每天攢半個(gè)饅頭�？纯�，三十四個(gè)半邊，剛好三十四天呢�！�
娘在灶間聽(tīng)了我和爹的對話(huà)，也插了言：“狗娃，你是不是偷了娘的雞蛋?我就揣摩著(zhù)不對勁，數來(lái)數去咋就差一個(gè)呢?”
爹就嘿嘿地笑了，娘也笑了。
那個(gè)雞蛋是我偷的。我把它打碎，裝進(jìn)一節竹筒里燒著(zhù)吃了。
1．小說(shuō)中的三個(gè)人物都有濃濃的親情，但各有個(gè)性，試分別說(shuō)明三個(gè)人的不同的性格特征。
狗娃：
娘：
爹：
2．文中畫(huà)橫線(xiàn)的敘述性句子刪掉行不行?為什么?
答：
3．“狗娃”偷泥，偷偷多做小狗，還偷了雞蛋燒著(zhù)吃等細節描寫(xiě)，對刻畫(huà)人物有何作用?
4．對本文評價(jià)鑒賞不正確的兩項是（ ）
A．在盼望團聚的日子里，一家人各有不同的盤(pán)點(diǎn)日子的方式：狗娃捏小狗，數小狗；母親喂雞，數雞蛋；父親省饃饃，數饃饃。寫(xiě)得很有震撼力。
B．古人說(shuō)，文似看山不喜平，這篇小說(shuō)就是尺幅波瀾的佳作，情節迷離跌宕多姿。
C．本文給人一種意境美，營(yíng)造了一種氛圍，一種獨特的情趣，一種可感的溫馨，讀罷耐人尋味。
D．小說(shuō)中不僅具有一家親情的重筆描寫(xiě)，而且還有鄉情友情的點(diǎn)染。
E．本文最突出的寫(xiě)作特點(diǎn)是：人物個(gè)性和細節描寫(xiě)都飽含深情，為讀者展示一幅清新、樸實(shí)、純真的親情圖；其次，還運用了比擬和象征手法，使文章更加生動(dòng)形象。
附答案：
《槐樹(shù)花真香》
1、作用：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；（2）烘托寧靜的氣氛，為小女孩的思考創(chuàng )造條件；（3）暗示著(zhù)“老奶奶”把一切都給了下一代，下一代的成長(cháng)滲透著(zhù)她的心血。（文字可簡(jiǎn)約些）。
2、作用：（1）表明“老奶奶”只是一個(gè)普通的山村婦女；（2）“老奶奶”為下一代獻出了畢生精力，讓讀者從內心敬佩“老奶奶”。
3、這句話(huà)一語(yǔ)雙關(guān)：（1）如實(shí)地寫(xiě)出了落日的景象，與文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)相呼應；（2）暗示“老奶奶”的形象是高大的，她的精神“很紅”，仍在指引人們的生活道路。
4、CD
《永遠的蝴蝶》
1.雨是全文的線(xiàn)索，貫穿全文始終；雨是悲劇的起因；雨是淚水和痛苦的象征；雨使全文籠罩陰冷凄涼的氛圍。
2.把櫻子比喻成蝴蝶，一是蝴蝶是美的象征，櫻子長(cháng)得像蝴蝶一樣的美；二是櫻子的生命像蝴蝶那么短暫，蝴蝶的生命雖然結束了，但它將永遠活在“我”的心里。
3.加重了作品的悲劇色彩，使人哀痛欲絕。
4. DE
《扳著(zhù)手指頭數到十》
1、“狗娃”：天真、幼稚、調皮、可愛(ài)、誠實(shí)、愛(ài)父母�！澳铩保荷屏�、勤儉、樸實(shí)�！暗保撼錆M(mǎn)親情、樂(lè )于助人、樸實(shí)厚道、勤勞愛(ài)家等�！窘馕觥窟@篇微型小說(shuō)沒(méi)有躍宕起伏的情節。只是靠幾個(gè)細節來(lái)支撐整篇小說(shuō)的構架，來(lái)抒寫(xiě)人間的真情。這三個(gè)人不同的性格特征，應從細節描寫(xiě)中分析出來(lái)。
2、不行。因為這一句既表現了“爹”工作的艱苦環(huán)境環(huán)境，又為下文“爹”攢饅頭回家作了伏筆，更突出了“儉樸和勤勞的性格�！窘馕觥壳懊娴拿鑼�(xiě)為后面作鋪墊，這在文學(xué)作品中是常見(jiàn)的。環(huán)境艱苦，日子艱難，“爹”這個(gè)樸實(shí)的勞動(dòng)人民才會(huì )表現得如此勤儉。
3、細節描寫(xiě)刻畫(huà)了“狗娃”盼爹回家的急切心情，折射出了童心的幼稚和純真，流露親情方式不乏笨拙和頑皮。細節描寫(xiě)使狗娃的個(gè)性更鮮明，文章更富生活氣息�！窘馕觥抗吠夼蔚貋�(lái)的那份親情、那顆童心寫(xiě)得很感人。他“偷偷將瓦匠和好的泥包了一疙瘩”，他用泥捏小狗計數時(shí)“隔個(gè)一天兩天偷偷多捏一只放進(jìn)去”，他招供“那個(gè)雞蛋是我偷的”……幾個(gè)“偷”字，讓一個(gè)叫狗娃的孩子活靈活現地站到了讀者面前，招人喜歡惹人愛(ài)，足以看出作者通過(guò)生動(dòng)的細節表現人物情感和個(gè)性的功力。
4、BE【解析】這篇微型小說(shuō)情節十分單純，談不上“跌宕多姿”，故B項錯。小說(shuō)也沒(méi)有運用象征等手法，E項的分析也不妥當。
[小說(shuō)閱讀指導(人教版高三必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
6.毛姆《午餐》高三小說(shuō)閱讀題及答案
10.作文課指導教案