中考病句修改題病因解析
黃岡中學(xué) 李鈺
“能具體明確、文從字順地表達自己的意思”，這是新課標對我們的要求。在日常生活和學(xué)習中，我們不僅要能準確地辨析句子的正誤，還要能夠在不改變句子原意的情況下進(jìn)行修改，以達到正確運用祖國語(yǔ)言文字的要求。近年來(lái)各省市的中考試題大都涉及病句修改，其形式不外乎兩種：一是客觀(guān)題，即選出有（或沒(méi)有）語(yǔ)病的一句；二是主觀(guān)題，即直接給出病句讓考生修改，或潛藏在語(yǔ)段中，讓考生找出并修改。不過(guò)無(wú)論是何種題型，其病因大都是以下幾種：
一、搭配不當
1、2006年德國世界杯期間，12個(gè)主辦城市舉辦的球迷節將成為僅次于中央體育場(chǎng)的球迷勝地。
2、新時(shí)代的教育應該培養學(xué)生善于觀(guān)察，善于思考，善于創(chuàng )造的水平。
3、正是這雙布滿(mǎn)老繭的手，不斷刷新國內外記錄，提高了當代工人嶄新的風(fēng)貌。
4、歡樂(lè )的溪流唱著(zhù)清脆的歌聲，跳著(zhù)優(yōu)美的舞姿奔向遠方。
5、互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動(dòng)交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，滿(mǎn)足了廣大群眾的文化生活水平。
句1“球迷節”與“球迷勝地”搭配不當。句2“培養”不能與“水平”搭配。句3“提高”不能與“風(fēng)貌”搭配。句4“歌聲”不能與“唱”搭配；“舞姿”不能與“跳”搭配。句5“滿(mǎn)足”不能與“水平”搭配。
二、成分殘缺
1、每當我聽(tīng)到《吉祥三寶》這首歌時(shí)，心里總是感到溫馨無(wú)比。
2、通過(guò)開(kāi)展“紅色之旅”活動(dòng)，使百色有了更高的知名度。
3、隨著(zhù)三峽大壩主體過(guò)程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運。
4、和他十年前離鄉時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。
5、廣泛的課外閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文的關(guān)鍵。
句1句2都缺主語(yǔ)，屬于介詞掩飾主語(yǔ)或“使”動(dòng)詞掩飾主語(yǔ)的錯誤，可去掉句首介詞，或去掉“使”字。句3缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在句末加上“的作用”。句4缺少主語(yǔ)，“他”與“和”交換位置。句5缺少賓語(yǔ)，在“語(yǔ)文”后面加上“水平”。
三、重復累贅
1、在同犯罪分子的搏斗中 ，他身中數刀，渾身遍體鱗傷。
2、對青少年進(jìn)行社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育十分刻不容緩。
3、“如煙”作為一種高科技產(chǎn)品，不含焦油、一氧化碳等有害人體的有害物質(zhì)。
4、大約在46億年前，地球剛剛形成。那時(shí)候地球的溫度氣溫很高，地面的環(huán)境與現在完全不同。
5、珍惜、保護和利用好水資源成了眼下的當務(wù)之急。
句1“身中數刀”與“渾身遍體鱗傷”語(yǔ)意重復。句2“十分”與“刻不容緩”重復。句3“有害物質(zhì)”中的“有害”與前面重復。句4“溫度”與“氣溫”重復。句5“眼下”與“當務(wù)之急”重復。
四、語(yǔ)序不當
1、在現代化建設事業(yè)中，應該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。
2、為了促進(jìn)海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進(jìn)一步采取惠及15項臺灣同胞的政策措施。
3、在現代化建設中，我們要充分吸收一切國外的先進(jìn)經(jīng)驗。
4、在如何上好閱讀課的問(wèn)題上，語(yǔ)文老師聽(tīng)取了同學(xué)們廣泛的意見(jiàn)。
5、他跳下池塘，來(lái)到池邊，很快游了過(guò)去。
句1“充分”應放在“發(fā)揮”后面。句2“惠及”與“15項”應交換位置。句3“一切”與“國外的”應交換位置。句4“廣泛”應放在“聽(tīng)取”前面。句5應為“他來(lái)到池邊，跳下池塘”。
五、不合事理
1、諸葛亮超人的智慧，過(guò)人的膽識，是劉備能否建功立業(yè)的關(guān)鍵。
2、有沒(méi)有堅定的意志，是一個(gè)人在事業(yè)上取得成功的前提。
3、一個(gè)人學(xué)習能否進(jìn)步，與這個(gè)人善于鉆研有重要關(guān)系。
4、團結一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。
5、學(xué)生寫(xiě)作文切忌不要胡編亂造。
6、為了防止體育活動(dòng)時(shí)間里不發(fā)生傷害事故．學(xué)校體育教師采取了許多有效措施。
7、有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴防安全不出問(wèn)題。
句1至句4都是一面和兩面不能照應的錯誤。句5“切忌”含否定意義，與“不”連用，雙重否定表肯定。句6“防止”“不發(fā)生”，語(yǔ)意說(shuō)反了。句7病因與句6一樣。
六、表意不明
1、你不認真學(xué)習，那怎么可能取得好成績(jì)是可想而知的。
2、人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
3、如何開(kāi)展“八榮八恥”社會(huì )主義榮辱觀(guān)教育，幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導進(jìn)行了認真的討論。
句1句意表達混亂。句2指代不明。句3產(chǎn)生歧義，“幾個(gè)”與“學(xué)校的”前后位置交換，或“幾個(gè)”改為“幾所”。
七、用詞不當
1、北京故宮博物院收藏的中國古代繪畫(huà)非常豐富，在世界上可以說(shuō)是首屈一指了。
2、如此優(yōu)美的景色，真是令人心驚肉跳��！
3、一攤攤積雪反射著(zhù)陽(yáng)光，一片晶瑩，目不暇接。
4、雖然人生的幕布徐徐拉開(kāi)，但在少年的眼里，世界和未來(lái)都是嶄新的和充滿(mǎn)吸引力的。
5、葉子日漸干枯，模樣卻變得越來(lái)越難看了。
句1成語(yǔ)“首屈一指”用詞不當。句2用詞不當，語(yǔ)意與前文不符。句3“目不暇接”應為“令人目�！�。句4、句5前后句構不成轉折，關(guān)聯(lián)詞用詞不當。
病句修改的原則是盡量保留原句意思，不能另造一句而代之。改正病句可以采用添、刪、調、換的方法，即添上應加的成分，刪去重復多余的部分，調換好正確的語(yǔ)序，換上恰當的詞語(yǔ)。不論使用哪種方法，都不能改變句子的原意。
注：以上例句均出自2006年各省市的中考題目。
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