《濟南的冬天》教案(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

甘敏

教學(xué)目標：

1、掌握文中的重點(diǎn)字詞及有關(guān)文學(xué)常識。

2、體會(huì )比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用。

3、學(xué)習作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)、情景交融的寫(xiě)法。

4、體會(huì )作者對濟南、對祖國河山真摯的思想感情；學(xué)會(huì )用心感受自然。

重難點(diǎn)：

1、感知課文內容，把握作者的感情。

2、體會(huì )比喻、擬人等修辭手法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美語(yǔ)言。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、導入

有句話(huà)是這么說(shuō)的：“當你對一個(gè)地方有感覺(jué)時(shí)，你就會(huì )喜歡上這個(gè)地方的一切�！睋Q個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那叫“愛(ài)屋及烏”。溫暖的冬天很多地方都有，不僅濟南，雷州也有；而作家老舍卻偏愛(ài)濟南的冬天。今天我們就來(lái)學(xué)習他的《濟南的冬天》，一起去看一下濟南的冬天到底有什么特點(diǎn)，對老舍有如此大的吸引力。

二、走近作者

1969年的一天，日本的許多知名人士都在為日本第一個(gè)獲得諾貝爾文學(xué)獎的川端康成慶祝他的成功，其中包括許多外國使節�？芍挥幸晃蝗鸬浯笫棺叩来ǘ丝党擅媲皼](méi)有說(shuō)祝賀的話(huà)，而是說(shuō)，“你知道嗎，這次得獎的本不應該是你，是一位中國作家，只可惜他已去世，而這個(gè)獎項只頒給健在的作家�！彼f(shuō)的這位中國作家就是我們的老舍先生。他的語(yǔ)言很獨到洗練卻又韻味無(wú)窮。

老舍，（1899.2.3~1966.8.24），現代著(zhù)名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予（姓氏一拆為二）。1913年考入北京師范學(xué)校，1918年畢業(yè)于北京師范學(xué)校，擔任過(guò)小學(xué)校長(cháng)、郊外北區勸學(xué)員等職。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，1930年回到祖國，先后在濟南齊魯大學(xué)和青島大學(xué)任教七年之久，對濟南產(chǎn)生了濃厚的感情，并稱(chēng)其為第二故鄉。主要作品有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》等。

三、教師泛讀課文

要求：邊聽(tīng)邊給生字詞注音；劃出文中認為寫(xiě)得好的句子。

四、字詞積累：

濟南（jǐ）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zhù）發(fā)髻（jì）澄清（chéng）著(zhù)落（zhuó）看護（kān）

五、內容講解（提問(wèn)的方式）

1、齊讀第一段

2、.濟南的冬天有什么獨特之處？用文中的一個(gè)詞概括。（特征）（天氣）溫晴

2.作者是用什么方法來(lái)突出這個(gè)特征的？（對比：和北京比，“無(wú)風(fēng)”；和倫敦比，“響晴”；和熱帶比，“日光不毒”。）

3. 作者對于冬天的濟南懷著(zhù)怎樣的情感呢？第一段中哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現這種感情？（喜歡珍愛(ài) “寶地” ，北京和倫敦都是古都名城，而且北京還是老舍先生的故鄉，可先生卻把這個(gè)詞給了濟南，喜愛(ài)之情由此可見(jiàn)。）

4、齊讀后面部分

5、文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天？這些景物都有什么特點(diǎn)？

山景：（1）陽(yáng)光朗照下的山--溫晴 (陽(yáng)光朗照圖)

（2）薄雪覆蓋下的山--秀氣（雪后初晴圖）

（3）城外的遠山--淡雅 (雪后遠山圖)

水：綠、清、亮（空靈水晶圖）

5、小結：這樣的冬天你們喜歡嗎？文中滲透了作者對濟南的冬天什么樣的感情？（喜愛(ài)、贊美）

文章通過(guò)對比，突出濟南冬天溫晴的總特點(diǎn)；并給我們具體的描繪了濟南冬天的特有景致，城、山、水都融入了作者的情感。濟南有這樣的冬天，我們不能再去責怪他的偏心了。

六、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、完成課后相關(guān)練習。

第二課時(shí)

一、導入

上節課請同學(xué)們劃出文中好的句子，現在我們先來(lái)重溫一下課文，然后請同學(xué)們把你們認為好的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明為什么覺(jué)得它好。

二、研讀欣賞

1、全體朗讀課文。

2、學(xué)生講讀優(yōu)美的句子，教師做適當的補充。（修辭手法對比、比喻、擬人的作用）

a．“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里�！�

(把濟南比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟南的可愛(ài)。 )

b．“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

(“睡著(zhù)”、“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現了濟南

“暖和安適”的特點(diǎn)。 )

c．“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪�！� （“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現。）

d．“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！� （“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色’’寫(xiě)出了濟南冬天溫晴的特點(diǎn)�！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。）

e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(cháng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” （“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗�！皼r且……還”不可去掉，“況且”表達進(jìn)一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。）

4、請學(xué)生用一段話(huà)來(lái)介紹自己的家鄉

5、寫(xiě)作借鑒：

（1）比喻、擬人修辭手法的運用。

（2）寓情于景，情景交融。①直接抒發(fā)感情。通過(guò)對比突出“濟南真得算個(gè)寶地”。②創(chuàng )造意境，流露深情。如“請閉上眼睛遐想……”③虛實(shí)結合，展開(kāi)想象，抒發(fā)熱愛(ài)之情。虛寫(xiě)傳神的佳句，加上文章寫(xiě)實(shí)物的形象，既模狀又傳神。

6、《濟南的冬天》在寫(xiě)法上與《春》有哪些相同的地方？

（都通過(guò)具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現景物的特征。比喻、擬人等修辭手法的運用）

三、總結：冬季是一個(gè)比較寒冷的季節，但老舍筆下的冬天，卻讓我們感覺(jué)不到寒冷。這除了有賴(lài)于作者高超的寫(xiě)作技巧，還需融入感情。在以后的日子里，讓我們都帶著(zhù)感情去仔細觀(guān)察身邊的事物，也會(huì )讓你有意想不到發(fā)現。

四、作業(yè)

1、完成課后練習。

2、摘抄文章精彩的語(yǔ)句。

五、板書(shū)設計：

濟南的冬天

北平（有大風(fēng)）無(wú)風(fēng)聲

倫敦（有濃霧）響晴 “寶地”

熱帶（日光毒）溫晴

對比：突出濟南冬天的獨特（溫晴）