教學(xué)目標：
【知識與能力】
1、準確理解把握任公先生的形象，學(xué)習在細節和側面描寫(xiě)中展示人物性格特征的方法。
2、培養學(xué)生品悟、分析文章的能力和良好有效的閱讀方法習慣，訓練邊閱讀邊標注旁批的好習慣。
【過(guò)程與方法 】
自主閱讀，合作探究，旁批勾畫(huà)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂(yōu)國憂(yōu)民、關(guān)心國事的精神品質(zhì)和獨特的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文章的字里行間準確到位地把握任公先生的形象和性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
對引文《箜篌引》的深入理解。
教學(xué)方法：
賞析法、討論法、朗讀法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)設計：
同學(xué)們，相信大家對梁?jiǎn)⒊⒉荒吧�，誰(shuí)為大家介紹一下他政壇上的功績(jì)？（生談戊戌變法、云南起義） 同學(xué)們大多了解的梁?jiǎn)⒊钦缟弦晃贿尺屣L(fēng)云的人物，你可知道，他在文學(xué)界也是一位難得的才子。今天讓我們一起品讀梁實(shí)秋先生的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時(shí)空隧道，去感受他獨特的人格魅力。
二、文學(xué)常識及字詞積累
�。�、梁?jiǎn)⒊�，中國近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車(chē)上書(shū)”，1898年參與“百日維新”�！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡�。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著(zhù)述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
�。�、梁實(shí)秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。1915年就讀于清華大學(xué)，1923年留學(xué)美國。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著(zhù)作有《浪漫的與古典的》、《文學(xué)的紀律》，譯著(zhù)《莎士比亞全集》，主編《遠東英漢大辭典》。
�。�、請學(xué)生上臺為加點(diǎn)字詞注音
叱咤 蒞臨 迥異 精悍 激亢 箜篌 酣暢 薊北
三、通讀全文，勾畫(huà)描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊葜v的語(yǔ)句，思考：梁?jiǎn)⒊倪@次演講給聽(tīng)眾留下了怎樣的印象？從哪里可以看出來(lái)？
明確：深刻的印象，感染影響了聽(tīng)眾。
原句：“過(guò)去也有不少顯宦……但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象”
“我記得清清楚楚……這就是梁任公先生”
“我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)”
“他掏出手巾拭淚，聽(tīng)講的人不知有幾多也淚下沾襟了”
“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛(ài)好”
“于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之”
四、合作探究：
1、到清華大學(xué)演講的人不計其數，但他們卻沒(méi)有給作者留下什么印象，為什么梁?jiǎn)⒊瑓s能給他留下深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？即他在演講時(shí)有什么特點(diǎn)？
（請同學(xué)們討論他的特點(diǎn)，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句并參照課后練習一給這些語(yǔ)句加旁批。討論結束后，每組派多位代表向全班同學(xué)發(fā)布討論結果，發(fā)布內容包括特點(diǎn)及旁批，教師歸納整理板書(shū)。）
梁任公演講特點(diǎn)
開(kāi)場(chǎng)白：獨特（謙遜、自負）
聲音：沉著(zhù)有力，洪亮激亢（沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強記、學(xué)識豐富）
表情：成為表演、酣暢淋漓（感情豐沛）
外貌：身材（短小精悍）、眼神（光芒四射）、步履（穩�。�、氣質(zhì)（瀟灑）
神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負、謙遜）
語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強記）
動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）
總之，梁任公是一個(gè)有學(xué)問(wèn)，有文采，感情豐沛，沉穩睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。
2、提問(wèn)：梁?jiǎn)⒊男蜗笕绾卧谖闹械玫酵昝勒故镜模?nbsp;
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的細節描寫(xiě)，在細節和側面描寫(xiě)中展示人物性格特征。
3、如何理解“我記得他開(kāi)頭講一首古詩(shī)，箜篌引……有情節，有背景，有人物，有情感�！边@段話(huà)。
（補充資料：這里說(shuō)的悲劇是《古詩(shī)源》里記載的一個(gè)故事，說(shuō)“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無(wú)渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死�！�
而在梁任公講稿中是這樣的：“古樂(lè )府里頭有一首箜篌引，不知何人所作，據說(shuō)是有一個(gè)狂夫，當冬天早上，在河邊‘披發(fā)亂流而渡’。他的妻子從后面趕上來(lái)要攔他，攔不住，溺死了。他的妻子做了一首‘引’，是：‘公無(wú)渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起來(lái)梁?jiǎn)⒊谘葜v中是作了即興渲染的。 ）
（學(xué)生討論后明確）《箜篌引》的悲劇在于狂夫對渡河的執著(zhù)和犧牲。聯(lián)系梁?jiǎn)⒊染S新志士的情況，梁?jiǎn)⒊诮忉尅扼眢笠窌r(shí)體現出志士們在國家衰亡，無(wú)路可走的情況下，為尋找國家民族出路而敢作敢為、英勇執著(zhù)、勇于犧牲的精神。
五、拓展閱讀：
學(xué)生大聲朗讀《少年中國說(shuō)》感受梁?jiǎn)⒊那椴俸托亟�，以增強他們的社�?huì )責任感。 六 、課堂小結：
這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫(xiě)人，通過(guò)寫(xiě)一次演講的情景來(lái)表現梁任公的一些特點(diǎn)，并表達對老師的崇敬之情。本文擷取作者學(xué)生時(shí)代最有價(jià)值的記憶片段構思成文，篇幅短小，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意味深長(cháng)，精彩紛呈，對老師的真摯情感融化在敘述描寫(xiě)中。
七、作業(yè)：
記敘一位老師上課時(shí)的言談舉止等，突出人物的精神風(fēng)貌，性格特征。
附：板書(shū)設計
梁任公演講特點(diǎn)
開(kāi)場(chǎng)白：獨特（謙遜、自負）
聲音：沉著(zhù)有力，洪亮激亢（沉穩、睿智）
內容：豐富有趣（博聞強記、學(xué)識豐富）
表情：成為表演、酣暢淋漓（感情豐沛）
外貌：身材（短小精悍）、眼神（光芒四射）、步履（穩�。�、氣質(zhì)（瀟灑）
神態(tài)：生動(dòng)有趣（自負、謙遜）
語(yǔ)言：旁征博引（風(fēng)趣、博聞強記）
動(dòng)作：手舞足蹈（自由灑脫）
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