我的叔叔于勒(蘇教版九年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-12-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

一、了解小說(shuō)的主題

二、體會(huì )刻畫(huà)人物形象時(shí)運用的寫(xiě)作手法

三、賞析小說(shuō)的精妙構思

四、拓展學(xué)生創(chuàng )造性思維空間，從小說(shuō)中獲得人生的啟示

教學(xué)重點(diǎn)：

一、人物形象分析

二、出人意料又在情理之中的情節結構

教學(xué)設想：

一、課時(shí)安排：兩課時(shí)

二、把握小說(shuō)豐富的內蘊，討論、交流，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性、積極性，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

三、理解小說(shuō)在技巧上的出色運用，讓學(xué)生多體會(huì )、多思考，引導學(xué)生在寫(xiě)作中借鑒。

第一課時(shí)

教學(xué)內容：

1.簡(jiǎn)介作者及其小說(shuō)在藝術(shù)手法的造詣

2.了解作品內容

3.重點(diǎn)分析人物形象

教學(xué)過(guò)程：

一、導入新課：

現實(shí)生活中，人類(lèi)的衣食住行等等方面的好壞都離不開(kāi)“錢(qián)”，由此，人類(lèi)對“錢(qián)”的占有欲也就顯而易見(jiàn)，圍繞它會(huì )引發(fā)很多故事。

下面我想請一、二位同學(xué)就你周邊已發(fā)生的關(guān)于“錢(qián)”的故事，到講臺上跟大家說(shuō)一說(shuō)。(注意表意清晰，觀(guān)點(diǎn)明確)

[問(wèn)題設計說(shuō)明：導入語(yǔ)由生活現象引出，激發(fā)學(xué)生興趣，暗示本文重點(diǎn)。上臺講述熟悉的事，培養學(xué)生口頭表達能力。]

過(guò)渡：（簡(jiǎn)評講述情況）大家已熟悉了周邊的某些人圍繞“錢(qián)”而發(fā)生的或喜或悲的故事。

下面讓我們走近19世紀的法國，看看莫泊桑筆下的人物故事。

二、作家、作品簡(jiǎn)介

根據預習，拿出你們搜集到的資料，交流、發(fā)言。

[問(wèn)題設計說(shuō)明：1.動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并擴大其知識面；2.了解作者身世，領(lǐng)悟作品內容。]

過(guò)渡：（簡(jiǎn)評并總結）現在我們共同深入其中，來(lái)體驗、感受。

三、整體感知，探究問(wèn)題

人們常說(shuō)，題目是文章的“眼”�？纯幢酒摹把邸�。

板書(shū) 我的叔叔于勒

1.問(wèn)題一：于勒是誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？

[問(wèn)題設計說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題不難，只要認真閱讀課文，就能歸納出于勒的“簡(jiǎn)歷”，從“于勒”入手理解全文內容，既切題，符合學(xué)生閱讀心態(tài)，又為理解菲利普性格特征，進(jìn)而理解全文主題做鋪墊。]

分組討論、交流、發(fā)言后，

板書(shū) 于勒：揮霍家產(chǎn)---經(jīng)商發(fā)財---衰敗貧困

2.問(wèn)題二：除了于勒這個(gè)人物，作者還寫(xiě)了誰(shuí)？他們是如何對待于勒？

[問(wèn)題設計說(shuō)明：在前一題的基礎上，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步引導學(xué)生理解人物性格、熟知課文。]

交流、發(fā)言后，

板書(shū) 菲利普夫婦：懼怕憎恨---奉為福星---深?lèi)和唇^

唉！人與人之間的關(guān)系純粹是一種金錢(qián)關(guān)系。

3.問(wèn)題三：大家應該注意到文題中還有一個(gè)“我”字，那么“我”是怎樣看待于勒呢？

[問(wèn)題設計說(shuō)明：這是本節課的核心問(wèn)題，一切由此而展開(kāi)。]

板書(shū) 認識“我”

說(shuō)明：“我”是小說(shuō)敘事的主體貫穿全篇，其他人物的言行、神態(tài)都是從“我”的眼里看到的，對其他人物的感受和評述，也是從“我”的角度道出的。

請找出“我”眼里的于勒描寫(xiě)的句子：

學(xué)生閱讀、交流、發(fā)言后，師指點(diǎn)。

“我看了看他的手……狼狽不堪”

分析：一個(gè)以這樣的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)呈現在“我”面前的人，他過(guò)去是不是“花花公子”？是不是無(wú)賴(lài)、流氓，他是怎樣落到這么一個(gè)悲慘的境地，對于“我”不重要，重要的是什么？

學(xué)生結合課文回答后，師點(diǎn)明：

“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔�！�

分析：三個(gè)同義反復的判斷句，強調了這種自然聯(lián)系，面對落到了如此悲慘境地的人，并且這個(gè)人就是“我”的親叔叔，“我”感到由衷的同情。我是如何表現這種情感的流露？

“給了他十個(gè)銅子的小費”

我這樣做是一種自然流露同情之中的自然發(fā)生，“我”同情于勒，對父母也是同情的�！拔摇钡母改覆皇遣幌氤蔀橐粋€(gè)“體面”的人，一個(gè)有高雅情趣的人，對親人、子女也是十分關(guān)心的，只不過(guò)這一切都因為？因為什么？

請在文中找出相關(guān)對應內容。學(xué)生回答后，師明確。

“家庭經(jīng)濟拮據”

全班齊讀課文第二段。

分析：這一切都是因為于勒拖累的，打發(fā)他到海外也是迫不得也，不然，如何對付他？養他？后來(lái)在船上巧遇，認下于勒？等于生活更加窮困，女兒的婚事……不認？我們會(huì )認為菲利普夫婦無(wú)情無(wú)義，怎么辦？他們該如何選擇？

留下這個(gè)問(wèn)題，課后討論：認還是不認？

唉！這是小人物生活的辛酸。

關(guān)聯(lián)：我們生活在科技發(fā)達、經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，也時(shí)刻關(guān)注自己的經(jīng)濟生活，也十分重視金錢(qián)的作用，所以，我們沒(méi)有理由嘲笑他們，只不過(guò)文章借助于勒，通過(guò)菲利普夫婦，讓我們看到了物質(zhì)和金錢(qián)對人心靈的扭曲和腐蝕。

過(guò)渡：交流、發(fā)言、談?wù)摿诉@么多，該如何公正評價(jià)于勒呢？

板書(shū)：如何公正評價(jià)于勒？

學(xué)生發(fā)言后，師提示：

①“我”的父母懂得金錢(qián)的重要性、把每一個(gè)錢(qián)都看得非常重要的人。

②于勒，不懂得金錢(qián)的重要，不精于愛(ài)惜金錢(qián)，這是他悲劇命運的根源，不過(guò)我認為他是有情有義之人，為何？（注意兩封信）

例：到了海外，經(jīng)濟好了，寫(xiě)信回來(lái)，賠損失，表懷念之情。

第二封信雖短，若你細心體會(huì )，也能獲取相關(guān)信息：

破產(chǎn)、貧困、隱瞞，不肯回來(lái)，有愧于哥嫂，不愿成為他們生活的負擔，這些都說(shuō)明他是有情有義之人。

小結：小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對我們人性的扭曲和破壞。這種反思把我們從現實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)關(guān)系中升華出來(lái)：

板書(shū)：提醒我們不要失去了對人的真誠的愛(ài)心和同情。

三、拓展引申

假設破了產(chǎn)又重新貧困潦倒的于勒，找上菲利普一家的門(mén)，將是怎樣？