一、教學(xué)目標：1、了解《史記》成書(shū)的整體框架；

2、明確《史記》五種體例的形式

3、了解與大禹、周公相關(guān)的文化常識；

4、積累文言詞語(yǔ)。

二、布置課后自讀，要求：

1、圈劃出文中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)；

2、找出文中活用的文言詞語(yǔ)、通假字、特殊句式，并作好標志；

3、概括每篇文章的主要內容（分段）

三、練習鞏固與檢測

《學(xué)習與評價(jià)》的基礎知識部分

教師批閱，發(fā)現問(wèn)題

四、課堂答疑及點(diǎn)拔

1、教材中文言知識歸納，答疑解難；

2、作業(yè)錯題集體講解；

3、疏通課文主要內容

《夏本紀》講述夏王朝的興衰史，記述夏代各代君主興亡事跡。選文主要記述大禹的事跡。

家族世系；

繼承父業(yè)

為人高尚；

治水成功；

統一九州；

教化天下；

即天子位。

結合P18思考練習一，概括大禹的高尚品質(zhì)：公而忘私、樂(lè )于奉獻、百折不撓……

《魯周公世家》詳細記述了西周開(kāi)國重臣周公的生平事跡。

輔佐武王，翦滅殷商；

祈禱先王，代王受過(guò)；

攝政當國，平定叛亂；

營(yíng)建東都，還政成王；

制禮作樂(lè )，告誡成王。

結合P24“閱讀與探討”兩題，分析周公的人物形象：胸懷博大、深沉果斷，為國家利益辛勞畢生，鞠躬盡瘁的偉君子形象。

《河渠書(shū)》主要內容：通過(guò)河道的開(kāi)鑿、治理的過(guò)程，闡述人們變水害為水利的偉大斗爭。

閱讀時(shí)，注意，文中所寓含的作者的郁憤之情。

五、閱讀P9〈太史公自序〉中有關(guān)《史記》體例的陳述，結合三篇課文，進(jìn)一步了解〈史記〉的體例及全書(shū)的框架。

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