教學(xué)設計
一、教學(xué)目的
1．學(xué)習詩(shī)歌通過(guò)意象、意境來(lái)表現情感的寫(xiě)法。
2．學(xué)習通過(guò)對比，表達情感的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：把握意象。
2．難點(diǎn)：學(xué)習對比手法。
三、教學(xué)步驟：
教學(xué)過(guò)程
一、導入
“臥薪嘗膽”的故事我們都很熟悉，當李白南游吳越想起這段歷史的時(shí)候，他的感情是怎樣的呢，讓我們一起來(lái)學(xué)習他的《越中覽古》。
二、作者信息
李白，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(今甘肅秦安東)，于唐武后長(cháng)安元年(公元701年)出生在西域的碎葉(今巴爾喀什湖南面的楚河流域)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油縣)青蓮鄉。少年即顯露才華，吟詩(shī)作賦，博學(xué)廣覽。從二十五歲起離川，長(cháng)期在各地漫游，對社會(huì )生活多所體驗。其間曾因吳鈞等推薦，于天寶初供奉翰林。但在政治上不受重視。又受權貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(cháng)安，政治抱負未能實(shí)現，使他對當時(shí)政治腐敗，獲得較深認識。天寶三載，在洛陽(yáng)與詩(shī)人杜甫結交。安史之亂中，懷著(zhù)平亂的志愿，曾為永王幕僚，因兵敗牽累，流放夜郎。中途遇赦東還，晚年飄泊困苦，卒于當途。
李白詩(shī)歌散失不少，今尚存900多首，內容豐富多采。其七絕作品語(yǔ)言明朗精練，聲調和諧優(yōu)美，寫(xiě)景抒情，深入淺出。像《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》、《望天門(mén)山》、《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》等等，都是膾炙人口的名篇。
三、教師范讀，學(xué)生背誦。
四、詩(shī)歌講解
1．師問(wèn)：一般的絕句，一、二句為一組，或寫(xiě)景或敘事，三、四句為一組，或議論或抒情，用現代漢語(yǔ)的方式去劃分層次的話(huà)，一般是一、二句為一層，三、四句為一層，本詩(shī)在結構上與以前學(xué)過(guò)的絕句有何不同？誦讀時(shí)應注意些什么？
生答：這首詩(shī)前三句一氣直下，直到第四句才突然轉到反面，顯得格外有力量、有神采。在誦讀時(shí)，本詩(shī)二、三兩句間的停頓宜短一些。最后一句，“只今惟有”四字要重讀，其后應作一頓，然后徐徐吐出“鷓鴣飛”三字，以示其中含無(wú)限感慨之意。
2．師問(wèn)：作者選取了哪兩個(gè)鏡頭？
生答：鏡頭一，戰士凱旋，大家都得到了賞賜，所以不穿鐵甲，而穿錦衣。只“盡錦衣”三字，就將越王及其戰士得意歸來(lái)的喜悅和驕傲的神情烘托出來(lái)。
生答：鏡頭二，越王回宮，不但耀武揚威，而且荒淫逸樂(lè )起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站滿(mǎn)了宮殿，擁簇著(zhù)他，侍侯著(zhù)他。都城中到處都是錦衣戰士，宮殿上站滿(mǎn)了如花宮女，這是多么繁盛、美好、熱鬧、歡樂(lè )！
3．師問(wèn)：可是這樣的鏡頭現在都沒(méi)有了，“只今惟有鷓鴣飛”，詩(shī)人表達的是一種什么樣的情感？
生答：這是一首懷古之作，流露出對人事變化、盛衰無(wú)常的慨嘆。
師問(wèn)：所用的修辭手法是什么？
生答：對比寫(xiě)作手法。
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