【教學(xué)目標】
學(xué)生通過(guò)文本研習，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
進(jìn)一步認識說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。
能讀懂復雜的說(shuō)明文。
【教學(xué)方法】
以學(xué)生自讀為主，教師適當點(diǎn)撥。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
介紹作者(略)
學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
本文是按什么樣的步驟來(lái)介紹歧江公園的設計的？
文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
本文體現了作者什么樣的設計理念？
文中五個(gè)部分的關(guān)系怎樣？
師生共同討論。明確：
按設計師對幾個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)介紹歧江公園的設計的，這個(gè)問(wèn)題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個(gè)最順序來(lái)安排的。
“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們在歌唱。
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區別。
設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀(guān)設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀(guān)設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。
五部分之間互相照應，互為補充，在層層闡發(fā)中清晰地表現出超越傳統的思想和行動(dòng)。
布置作業(yè)：
思考“文本研習”第3題；
完成《評估》上的作業(yè)。
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