綜合性學(xué)習是初中語(yǔ)文課程的重要學(xué)習內容，它強調語(yǔ)文課程與其他課程的聯(lián)系，強調語(yǔ)文學(xué)習與生活體驗相結合，為學(xué)生構建一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，并提供給他們多渠道、多層面的語(yǔ)文實(shí)踐機會(huì )，展示創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高和協(xié)調發(fā)展。近年來(lái)，隨著(zhù)新課程改革的進(jìn)一步開(kāi)展與深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)題越來(lái)越受到各地命題者的關(guān)注。由于綜合性學(xué)習試題考查的內容是豐富的、開(kāi)放的，對考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力有獨到的優(yōu)勢，因而越來(lái)越受到命題者的青睞，綜合性學(xué)習，作為新課程改革的亮點(diǎn)之一，必將在以后的中考中占據更加重要的地位。
一、試題分析
就近幾年來(lái)各地中考卷中此類(lèi)命題來(lái)看，綜合性學(xué)習的考試評價(jià)主要以材料或事件為背景，通過(guò)對問(wèn)題的探究來(lái)實(shí)現；主要考查學(xué)生的觀(guān)察分析能力、應變能力、創(chuàng )新能力和語(yǔ)言表達能力；題型多以主觀(guān)表達型為主。從命題方式來(lái)看，主要有以下幾種：
１、材料探究型
這類(lèi)題目往往通過(guò)一則或多則具有邏輯規律的專(zhuān)題材料的組合呈現，要求考生根據題目，從題干提供的材料中探究規律或總結經(jīng)驗觀(guān)點(diǎn)，用文字準確表達出探究結果并形成自己的評價(jià)。題干提供的材料可以是文獻資料，可以是圖表數據，可以是對聯(lián)、照片，也可以是徽標設計、漫畫(huà)，等等。
例：閱讀下面兩則材料，寫(xiě)出你閱讀后的發(fā)現。
（1）有一位經(jīng)驗豐富的老船長(cháng)，當他的貨輪卸貨后在浩瀚的大海上返航時(shí)，突然遭遇到可怕的巨大風(fēng)浪，這時(shí)，老船長(cháng)果斷地命令水手們立刻打開(kāi)貨艙，往里面灌水。隨著(zhù)貨艙里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依舊猛烈的狂風(fēng)巨浪對船的威脅卻一點(diǎn)一點(diǎn)減小，貨輪漸漸平穩了。
（2）在某一地區的著(zhù)名旅游景點(diǎn)，有一段被當地人稱(chēng)為“鬼谷”的最危險的路段，路窄坡陡，兩邊萬(wàn)丈深淵，每當導游們帶隊到這里時(shí)，一定要讓旅客們挑點(diǎn)或扛點(diǎn)什么東西。據說(shuō)這里以前發(fā)生過(guò)好幾起事故，都是迷路的旅客在毫無(wú)壓力的情況下不小心掉下去的。當地人，每天從這條路上挑著(zhù)東西來(lái)來(lái)往往，從來(lái)沒(méi)人出事。
閱讀上面兩則材料，我們發(fā)現命題者是要考生首先能夠發(fā)現兩者之間的相同點(diǎn)。研讀原材料，材料1中的老船長(cháng)讓船負重后船反而行的更穩了，材料2中的導游也是讓旅客負重后，旅客反而安全了。這就是它們的相似點(diǎn)。在發(fā)現了相似點(diǎn)之后，我們還要將它上升到一定的哲理高度。所以這道題目的答案是：人生的很多時(shí)候，只有背負沉甸甸的重任，才能穩步前進(jìn)。
一般說(shuō)來(lái)，探究性題目總是由2-3則相互之間有關(guān)系的材料組成。它可以單獨出現，也可與閱讀文章結合起來(lái)考查。
解答此類(lèi)題目，我們應該思考：這幾則材料為什么可以放在一起？然后推斷：一定是材料之間存在某種關(guān)系。再通過(guò)比較、分析，一定會(huì )有所發(fā)現。答題時(shí)，材料間是因果關(guān)系的，要先寫(xiě)主要原因，再寫(xiě)其他原因；材料間是同類(lèi)事物的，要先寫(xiě)共性的，再寫(xiě)不同點(diǎn)的。
2、主題活動(dòng)型
這類(lèi)題要求學(xué)生在開(kāi)放自由的主題情境中，調動(dòng)體驗，借助對社會(huì )、自然、自我的內在聯(lián)系的認識，主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題并獨立地解決問(wèn)題的能力，這類(lèi)題能有效地培養學(xué)生在實(shí)踐中對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。解答這類(lèi)題的關(guān)鍵：一是積累--活動(dòng)體驗（方法、感受、認識等）的積累、語(yǔ)文資源（節日風(fēng)俗、家鄉特產(chǎn)等）的積累；二是遷移--表達技能的遷移、以不變應萬(wàn)變的遷移等。
例:（2005年黃岡市課改實(shí)驗區）綜合性學(xué)習與探究：
親愛(ài)的同學(xué)，你在《到民間采風(fēng)去》的綜合性學(xué)習中，一定會(huì )被家鄉的山山水水、民俗風(fēng)情所陶醉，也一定會(huì )有許多驚喜的新發(fā)現吧！下面就請帶我們走進(jìn)你的家鄉--武穴。
（1）走進(jìn)家鄉名勝古跡：假如在這次活動(dòng)中你被選為“走進(jìn)家鄉名勝古跡”活動(dòng)小組的組長(cháng)，要帶領(lǐng)全組同學(xué)編一本反映家鄉風(fēng)光的讀本，你計劃怎樣完成這個(gè)任務(wù)？請寫(xiě)出你們小組的主要活動(dòng)過(guò)程，并給這個(gè)讀本擬一個(gè)新穎、恰當的書(shū)名。
讀本書(shū)名：《 》
活動(dòng)過(guò)程：
①
②
③
（2）介紹家鄉特產(chǎn)：在活動(dòng)中，你一定品嘗了不少家鄉特產(chǎn)，那么，請你介紹一種自己最喜愛(ài)的家鄉特產(chǎn)，并給它擬一條廣告詞，讓它走出武穴，名揚天下。
特產(chǎn)名稱(chēng)：
廣告詞：
（3）探尋家鄉節日風(fēng)俗：假如你是“探尋家鄉節日風(fēng)俗”活動(dòng)小組的成員，在展示課上，以家鄉端午節為例，展示你組探尋的收獲。
有關(guān)端午節的習俗：
有關(guān)端午節的故事：
[分析]這是一道學(xué)生自主探究的題目。答案示例：
（1）《風(fēng)景這邊獨好》①收集名勝古跡的相關(guān)信息；②實(shí)地采訪(fǎng)，拍攝名勝古跡的相關(guān)照片；③整合信息，編寫(xiě)讀本。（意近即可）
（2）山藥（酥糖、豆泡等）參考示例：山藥，山藥，美味佳肴，人人需要�。芡怀霎a(chǎn)品特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意明，富有創(chuàng )意即可）
（3）家家門(mén)窗插艾葉、菖蒲以示辟邪。賽龍舟，吃粽子，鄉親們一般都會(huì )吃新麥發(fā)粑，小兒胸掛五彩線(xiàn)袋裝的紅蛋。（體現家鄉端午節特點(diǎn)即可）屈原投江、白蛇娘娘喝雄黃酒顯原形。（故事與端午相關(guān)，表述正確即可）
綜合性學(xué)習是新課標中特別強調的一個(gè)部分，已被公認為當前語(yǔ)文課程改革的一大亮點(diǎn)，今后的中考將會(huì )加大對綜合性學(xué)習過(guò)程的考查力度。因此，我們應當重視身邊的資源,挖掘利于學(xué)生學(xué)習的一切教育因素,扎實(shí)開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中培養探究意識，培養收集和處理信息的能力，提高語(yǔ)文素養。
3、語(yǔ)言表達型
這類(lèi)題型多是通過(guò)設置一定的情境，讓考生在具體的情境中表達自己的觀(guān)點(diǎn)，表現自己的知識積累與聯(lián)想想象能力，其呈現方式主要有：演講稿、開(kāi)場(chǎng)白、串聯(lián)詞等的寫(xiě)作，以及標語(yǔ)、贈言、廣告詞等的擬定等。
如２００５年寧夏試題：
為擴大靈武市的知名度，市委、市政府決定在中央電視臺播放宣傳廣告。請結合靈武市的優(yōu)勢資源，擬一條宣傳廣告。
這一題考的就是廣告詞的擬定。
而２００６年廣東試題中，有一題則要求考生為班上開(kāi)展的一次文學(xué)名著(zhù)知識競賽活動(dòng)準備一段開(kāi)場(chǎng)白，并且要求“講明活動(dòng)的意義，并至少運用一種修辭手法”。
這類(lèi)試題體現了開(kāi)放性、創(chuàng )造性的特點(diǎn)，答案多元而不唯一，既能彰顯考生的個(gè)性，又達到了考查他們語(yǔ)文綜合能力的目的。
4、專(zhuān)題組合型
這類(lèi)試題一般都有一個(gè)“總主題”作為統領(lǐng)，從不同側面設置若干個(gè)“專(zhuān)題”，并以不同的形式來(lái)考查考生相關(guān)知識和能力，實(shí)現考查的綜合性。
班上準備開(kāi)展題為“話(huà)說(shuō)英雄”的綜合性學(xué)習活動(dòng)，請你閱讀參考資料《感動(dòng)中國2004年頒獎詞》(節選)，按后面要求做好準備。(6分)
例：感動(dòng)中國2004年頒獎詞 (節選)
任長(cháng)霞--她是中原大地上的一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無(wú)私；噓寒問(wèn)暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長(cháng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！
一個(gè)弱女子能贏(yíng)得百姓的愛(ài)戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！
(1)請你從讀過(guò)的文學(xué)名著(zhù)中推薦一位令自己感動(dòng)的英雄人物。(2分)
人物姓名： 作品名稱(chēng)：《 》
(2)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的話(huà)，向同學(xué)們介紹這位令你感動(dòng)的英雄人物。要求像“頒獎詞”一樣簡(jiǎn)潔流暢，既能概述其主要事跡，又能反映人物的性格。(4分)
二、應對策略
作為學(xué)生，要想很好地解答這類(lèi)題目，首先要積極認真地參與平時(shí)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展的綜合性學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的綜合能力、實(shí)踐能力。作為語(yǔ)教師要正確認識語(yǔ)文綜合性學(xué)習課，注意激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在“綜合”二字上做文章。明確“綜合”的具體指向包括三個(gè)方面：1、語(yǔ)文學(xué)科內部的綜合。我理解為，語(yǔ)文學(xué)科內部的所謂“綜合”的側重點(diǎn)應該是實(shí)踐中各方面能力（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，與人交際，搜集整理信息，發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，與人合作等）的綜合，應該是語(yǔ)文實(shí)際運用規律的綜合。2、語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的綜合。在現實(shí)生活中，學(xué)生的綜合素質(zhì)，必然要面對現實(shí)生活的檢驗，而學(xué)生本人也在嘗試著(zhù)生活和人生的體驗。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然能認識到生活是知識的源泉，是智慧的搖籃，是能力形成的練兵場(chǎng)。注重這方面的綜合，可以使學(xué)生真正明白“課堂小天地，生活大舞臺”的含義。3、立足語(yǔ)文主體實(shí)現跨學(xué)科綜合�！墩n標》指出“應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！� 因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習與其他學(xué)科實(shí)現綜合勢成必然。
開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習的基本做法有：1、每次活動(dòng)的主題要突出，目標要全面。綜合性學(xué)習的目標，不僅要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力的培養，還要重視學(xué)生收集、運用、創(chuàng )造信息能力的訓練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓練等。2、每次活動(dòng)要調動(dòng)全體學(xué)生，形式要多樣�？刹扇「傎�、表演、辯論、游戲、賞析、研究等形式。
由于語(yǔ)文綜合素質(zhì)的形成，是長(cháng)期努力和刻苦的結果，這就要求我們在日常的教學(xué)中還要注意引導學(xué)生關(guān)注以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、關(guān)注科學(xué)、人文和自然、社會(huì )、人生以及歷史、現實(shí)、未來(lái)等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的綜合性知識表述。
2、關(guān)心學(xué)校、本地區和國內外大事。就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，相互討論，能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習成果。
3、注重實(shí)踐活動(dòng)的參與，并在其中發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，同時(shí)把自己在活動(dòng)中的設計、體驗和收獲，用文字表達出來(lái)。
4、按照《課程標準》的要求，每年讀2~~3部名著(zhù)，以擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
5、注意題干要求，抓住要點(diǎn)答題。主要是抓問(wèn)題和答題提示部分的關(guān)鍵詞。
6、根據所設情境，恰當表達。既要積極調用積累，充分發(fā)揮創(chuàng )意，更要注意語(yǔ)言的運用，力求言之有理又有序，得體又簡(jiǎn)明。
我們有理由相信，只要能很好地引導同學(xué)們落實(shí)活動(dòng),提高素質(zhì), 分析題型,謹慎應對，答題時(shí)盡可能調動(dòng)自己的語(yǔ)文積累，這樣，你就會(huì )體驗到成功的喜悅，感悟到綜合性試題的無(wú)限魅力。
[語(yǔ)文綜合性學(xué)習試題應對策略初探(人教版九年級必修)]相關(guān)文章：
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