一． 教學(xué)目標
1. 從情感態(tài)度方面看，把握作者對恩師梁?jiǎn)⒊壬鎿瓷詈竦那楦�，進(jìn)一步了解梁?jiǎn)⒊臑槿藶閷W(xué)；
2. 從內容方面掌握人物描寫(xiě)的方法，學(xué)習文章的語(yǔ)言特色
二． 教學(xué)重難點(diǎn)
1. 梁?jiǎn)⒊葜v的特色，以及成功的原因
2. 對梁?jiǎn)⒊烁聍攘Φ恼J識
三． 教學(xué)方法
1. 通過(guò)朗讀、討論、探究等方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)；
2. 設計問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習
四． 課時(shí)安排：2課時(shí)
五．教學(xué)內容
（一）感知性階段
1. 導入新課：同學(xué)們，上個(gè)世紀，正當我們華夏民族處于孱弱挨打時(shí)，有一位先驅滿(mǎn)懷豪情與希望地說(shuō)：“美哉，我少年中國，與天不老；壯哉，我中國少年，與國無(wú)疆！”他是誰(shuí)？（梁?jiǎn)⒊┓浅Ｕ_。今天就讓我們穿過(guò)時(shí)空的隧道走進(jìn)大師，領(lǐng)略大師的演講風(fēng)采。（板書(shū)課題）
2. 相信同學(xué)們課下已經(jīng)預習過(guò)這篇課文了，我想找四位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字
蒞（）臨 戊戌 叱咤（）風(fēng)云 精悍（） 激亢（） 箜（）篌（） 薊（）北
3. 讓同學(xué)回憶以前學(xué)過(guò)的知識，簡(jiǎn)介梁實(shí)秋和梁?jiǎn)⒊?/p>
明確：梁實(shí)秋（1902-1987），中國著(zhù)名的散文家、文學(xué)評論家、翻譯家，原名梁治華。
浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國�；貒�，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)等。主編過(guò)《時(shí)事新報》和《新月》月刊。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(cháng)。
他提倡“以人性作為文學(xué)的核心與唯一標準”的文學(xué)主張，與左翼提倡的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)對立，批判把文學(xué)當作階級斗爭的工具否認其本身的價(jià)值。他所謂的“人性”本質(zhì)上是以理制欲的人性論，即以理性為代表施加自我的控制。創(chuàng )作以散文小品著(zhù)稱(chēng)，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感。
代表作散文集《雅舍小品》。另有《雅舍小品（續集）》，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《秋室雜文》《文學(xué)的紀律》，譯著(zhù)《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》
梁?jiǎn)⒊?873-1929）字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東新會(huì )人。中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，有中國近代百科全書(shū)式的文化巨匠之稱(chēng)。
他自幼聰穎好學(xué)，才思敏捷，四歲便在開(kāi)始學(xué)習中國古代典籍，有“神童”之稱(chēng)，十二歲考中秀才，十七歲考中舉人。1890年師從康有為，共同領(lǐng)導 “戊戌變法”運動(dòng)。變法失敗后，他逃亡日本，從此就用“飲冰室主人”這個(gè)筆名。
飲冰，形容十分惶恐焦灼，出自《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內熱與？”反映了他對國難當頭的憂(yōu)國憂(yōu)民之思。
后1916年策動(dòng)蔡鍔組織護國軍反袁。終覺(jué)政治黑暗，潛心學(xué)術(shù)。在文學(xué)、歷史、經(jīng)濟、音韻學(xué)等方面都又建樹(shù)。曾倡導文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。推動(dòng)了新文化運動(dòng)的發(fā)展。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著(zhù)述豐厚，合編為《飲冰室合集》。長(cháng)達一千四百萬(wàn)字左右�？梢哉f(shuō)他樹(shù)立了一個(gè)時(shí)代的豐碑。
曾有人題贈挽聯(lián)“三十年來(lái)新事業(yè)、新知識、新思想，是誰(shuí)喚起；百千載后論學(xué)術(shù)、論文章、論人品，自有公評”。這是對梁?jiǎn)⒊簧暮芎酶爬ā?/p>
4. 好了，現在我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。相信同學(xué)們都已經(jīng)看過(guò)文章了，我想請問(wèn)大家，這篇散文究竟是寫(xiě)人還是記事（……）明確：通過(guò)記一次演講寫(xiě)人。請大家默讀課文，并思考文中對梁?jiǎn)⒊捌溥@次演講做了哪些描述，畫(huà)出描寫(xiě)的句子，比如說(shuō)外貌、語(yǔ)言、表情、內容等，學(xué)仿照課后習題一，做旁注。（3分鐘）
板書(shū)：開(kāi)場(chǎng)白--獨 特 外貌--短小精悍……
聲 音--沉 著(zhù) 有 力 梁?jiǎn)⒊河袑W(xué)問(wèn)
內 容--豐 富 有 趣 有文采、有熱心 演講--博聞強識、旁征博引、
表情--表演 酣暢淋漓 腸 手舞足蹈、生動(dòng)有趣
5. 有學(xué)問(wèn)、有文學(xué)，大家都能看出，我想請同學(xué)們思考文中哪些地方表現了梁?jiǎn)⒊壬臒嵝哪c，下節課我請同學(xué)們回答
第二課時(shí)
（二）理解性教學(xué)階段
1. 上節課，我們已經(jīng)初步學(xué)習了這篇課文，俗話(huà)說(shuō)要感動(dòng)別人，首先得感動(dòng)自己，我給同學(xué)們留下一道題，不知大家思考怎么樣了。（提問(wèn)）
明確：大家說(shuō)的都有道理，但要很好地理解這個(gè)問(wèn)題，我們還得首先把握幾個(gè)知識點(diǎn)：文中的三處引用（1）《箜篌引》，請同學(xué)朗讀。這是東漢文學(xué)家蔡邕的作品。選自他的《琴操》，但是現在據韓國學(xué)者研究，這是他們的《古詩(shī)源》上記載的朝鮮悲劇。不管事誰(shuí)的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩(shī)的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌�！扼眢笠愤@一純系發(fā)自?xún)刃牡淖髌�，沒(méi)有雕飾，作為樂(lè )曲用的是哀傷凄婉的“瑟調”，樂(lè )器又是以悲著(zhù)稱(chēng)的箜篌。歌詞和音樂(lè )的完美結合，更加增強了其藝術(shù)感染力，更多的引起聽(tīng)者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。
表現了梁?jiǎn)⒊燎橹列浴?/p>
（2）《桃花扇》作者孔尚任，主角侯方域，李香君�！敖桦x合之情，寫(xiě)興亡之感”，以他們的愛(ài)情為主線(xiàn)，政治變化為暗線(xiàn)。南明小朝廷的滅亡，標志著(zhù)明朝的結束。結局一道士對男女主人公說(shuō)：“兩個(gè)癡蟲(chóng)，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點(diǎn)花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當時(shí)的時(shí)代背景，國難當頭，皮之不存，毛將焉附！
再次表現梁?jiǎn)⒊瑧n(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情感，率真、奔放、激情澎湃……
（3）杜甫《聞官軍收河南河北》“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)�！卑彩分畞y后，作者聽(tīng)到唐軍收復了河南等地，欣喜若狂。梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現了他對收復祖國大好山河，實(shí)現祖國統一的渴望。
通過(guò)以上三處引用讓我們重新認識了梁?jiǎn)⒊壬�，憂(yōu)患、變革、愛(ài)國貫穿了他的一生。也就不難理解熱心腸的含義了。
2. 再好的材料和情感都事通過(guò)語(yǔ)言表達的。下面，我們就來(lái)共同學(xué)習一下語(yǔ)言特點(diǎn)。請同學(xué)們看課后第二題，作者說(shuō)“文章要深，要遠，要高，就是不要長(cháng)。描寫(xiě)要深刻，意義要遠大，格調要高雅，就是篇幅不一定要長(cháng)”。文中是怎么體現的，這樣寫(xiě)好不好？
明確： 本文篇幅短小，語(yǔ)意簡(jiǎn)練，梁?jiǎn)⒊论E很多，但作者只是寫(xiě)記憶中中學(xué)的一次演講。文中有四處對比寫(xiě)出了記憶深刻的原因(1)梁?jiǎn)⒊斡绊懪c他學(xué)術(shù)的對比（2）達官顯宦的演講和他的對比（3）梁文章、筆鋒和演講的對比。文章結尾“于是我想到從前一段經(jīng)歷，筆而記之”照應開(kāi)頭，言簡(jiǎn)意賅。
但是文章有的地方似乎有的緊。如作者描寫(xiě)自己在茅津渡的情景就用一句話(huà)，一筆帶過(guò)，這里似乎可以寫(xiě)詳細點(diǎn)。結尾好像也有點(diǎn)簡(jiǎn)單了點(diǎn)。當然同學(xué)們可以又自己的看法。一千個(gè)眼中，就有一千個(gè)哈姆雷特嘛。
3. 不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現這篇文章有病句,大家可以思考一下
明確：⑴ 大約在民國十年左右（刪“大約”）；
⑵ 我很幸運地有機會(huì )聽(tīng)到這一篇動(dòng)人的演講（一次）；
⑶ 我在聽(tīng)先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；
⑷ 不少人對于中國文學(xué)發(fā)生了強烈的愛(ài)好（產(chǎn)生……興趣）
4. 總結：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們知道了描寫(xiě)人物要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，用語(yǔ)要準確生動(dòng)。同時(shí)也明白了不要迷信大師，大家的文章也有錯，因此我們同學(xué)們在寫(xiě)文章和閱讀時(shí)要樹(shù)立正確的批判價(jià)值觀(guān)，要仔細檢查并改正自己的錯誤。
5. 作業(yè)：請大家回憶一下有沒(méi)有哪位老師的一節課或哪位同學(xué)給你留下深刻的印象的？用自己的筆記錄下來(lái)與大家分享。
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